1+X證書制度背景下會計專業學生面臨的挑戰及應對措施

楊璽雯 楊廣鑫 張洋文 萇爍

摘要：隨著新時代的不斷發展與變遷以及教育改革的不斷推進，2019年國家相關部門制定了“1+X”職業證書制度，制定相關政策引領，并啟動“1+X”證書試點工作。這種“學歷證書+若干職業技能等級證書”模式對會計專業學生而言是機遇也是挑戰，同時也對會計專業學生綜合能力提升提出新要求。

關鍵詞：1+X證書制度;會計專業;挑戰;應對措施

一、引言

高等職業教育應重點圍繞著如何更好的服務國家以及最大限度地滿足于市場需求來培養和提升學生的職業技能與能力。隨著新時代的不斷發展與變遷以及教育改革的不斷推進，2019年國家相關部門制定了“1+X”職業證書制度?！?+X”證書是國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》中的“職教20條”中的一條。具體內容為：啟動“1+X”證書制度試點工作，深化復合型技術技能人才培養培訓模式改革，制訂工作方案和具體管理辦法，啟動1+X證書制度試點工作。試點工作為的是要進一步發揮好學歷證書的作用，不斷夯實學生可持續發展基礎，并鼓勵職業院校的在校學生取得學歷證書的同時也要積極取得多種類職業技能的等級證書，緩解學生所學專業知識不能與企業所需技能相適應的矛盾。

二、會計專業實行會計“1+X”證書制度的時代背景以及重要性

（一）當前社會對會計人才的需求

大數據與人工智能應為近些年來頗為熱點的話題，近些年來智能財稅、財務共享、數字化管理會計等更加智能的方式方法不斷深入企業，機器記賬和有關財務方面的軟件也在不斷地被研發和投入使用，智能記賬已經不再是夢想。但與此同時也對傳統會計專業學生有著顯著的威脅。財務軟件能一定程度上避免記賬錯誤，使記賬更加精準化，其開放性與精準化可以對企業財務進行有效的監督。就目前情況來看要結合時代的發展與企業會計人員的需求，保持與時俱進和與時代相適應的趨勢，會計專業學生通過取得“1+X”技能證書無疑可以更好地適應當前社會的發展勢態。

（二）當前經濟發展形勢下的需求

眾所周知會計是一個企業或者事業單位來說尤為重要的崗位，因此會計人員是否有足夠的能力顯得尤為重要，會計人員不應僅僅是會記賬，還應該有用足夠的能力，熟練地運用財務軟件，跟進時代發展潮流，并對國家市場的需求進行相應的預測，助力企業更好發展，但就目前現狀而言，國內會計人才素質的整體說平還未完全達到市場所需的要求，并且一定程度上制約了經濟社會的發展。而在“1+X”證書制度推廣實施后會計專業學生在校學習期間就可以深入了解未來工作崗位的主要職責，還可以利用財務軟件模擬工作崗位的相應任務，在進入社會工作之前熟練使用各種財務軟件，并具備相關的財務數智化理念，緊跟時代發展的潮流。綜上來看“1+X”技能證書的推廣和實施無疑是符合當前經濟發展形式需求的。

（三）財經類“1+X”證書的概況以及推廣的重要性

大數據、智能化、移動互聯、云平臺、物聯網這些新興技術的出現，使會計專業的發展面臨著全新的機遇和巨大的挑戰。新興技術給傳統的會計行業提出了全新的要求，因此如何讓會計專業學生了解并掌握全新的技術、方法，如何使會計專業學生能更好地適應社會和企業的需求，這是會計專業在當今形勢下所面臨的全新問題。

從2019年推廣試點至今在已公布的試點證書中財經類的1+X試點證書共七個，千余所高職院校參與到了1+X證書的實踐工作中來。從全國的1+X證書試點推廣來看，適合財經類專業的1+X證書分別是“智能財稅職業技能等級證書”、“財務共享服務職業技能等級證書”、“財務數字化應用技能等級證書”、“大數據財務分析職業技能證書”、“業財一體信息化應用職業技能等級證書”、“數字化管理會計職業技能等級證書”、“金稅財務應用職業技能等級證書”、“智能估值數據采集與應用職業技能等級證書”。

通過公布的財經專業的1+X試點證書可以發現如下特點。第一，在以上試點證書的名稱中都凸顯了現代財經類研究的熱點話題和未來的發展方向，智能、共享、數字化、大數據、信息化等都被反復提及，也是未來財經類研究和發展的主要方向。第二，這些財經專業1+X試點證書的頒發企業，也都是在國內相關領域的領先企業，也反映了相關企業未來需要的財經專業類人才的走向，學生也可以通過相關證書的學習與考試提前接觸相關企業內部的工作。第三，從目前已經發布的考試標準來看，財經類1+X試點證書的等級大都分為初級、中級和高級這三個等級，可以最大限度地滿足各種程度的考生需求，使考生擁有多種的選擇。

三、會計專業學生在“1+X”證書制度背景下面臨的挑戰

（一）技術的不斷進步逼迫著傳統會計人員轉型

我國擁有的會計人員近2000多萬人，并且每年會計專業人員的隊伍都在不斷擴大，但現有的會計專業人員整體技能素質并不能完全符合企業的需求，高端人才嚴重不足是現在最為普遍的現象。隨著智能財稅、大數據、信息化、財務共享、數字化、信息化、人工智能云計算等先進科學技術在財務會計中的不斷應用，傳統會計工作在未來很大程度上將被智能財務所取代，財會行業也將加快變革的速度，逐漸向智能化方面靠近，從而逼迫著大量從事傳統會計行業基礎財務工作的人員加快轉型升級，適應飛速發展的時代需求。會計專業的學生在校期間應該學習新技術、新技能，才能滿足不斷發展變革的崗位需求。

（二）教師隊伍資源分配不盡合理，雙師型教師匱乏

就目前一些高校師資力量分配來看，多數學校教師資源分配出現不合理的現象，一些資歷較深，年齡較大的教師長期從事會計專業教學，教學模式不可避免的出現固化，多以傳統會計教學為主，例如：傳統的會計信息的核算、如何生成傳統會計報表、如何制作手工賬。這類教師接受新事物的能力在逐漸降低，導致學生往往掌握大量的會計專業知識而在實際求職的過程中不能很好的應用到工作中來。而一些新入職的會計教師大多都屬于應屆或者剛剛畢業的碩士研究生，這些新教師接受的教育方式與教學內容往往與專業會計教育形式有所差別，難以迅速改變并適應專業會計教師的教學模式，容易出現上手難的現象，這些教師往往擁有較高的學歷但缺乏實際的經驗。然而職業教育旨在重視教育的同時更應偏重于職業化，多為養職業型人才，以適應社會、企業的需求。在現如今不斷蓬勃發展的職業教育中對高等職業教育學校的教師也提出了更高，更符合時代發展的要求。但從目前高職院校的整體教師資源來看雙師型教師的數量依舊不足，正是因為教師資源的不足一定程度上也制約著1+X證書制度的推廣，由于一些老師缺乏實際經驗很有可能對推行技能證書認識不足，從而使技能等級證書的培訓只流于形式，而起不到證書真正意義上應該起到的作用。這也給學生對于1+X證書的學習帶來了困難。

（三）課程的設置未能及時跟進社會發展的需求

在大部分高校會計專業課程設置方面，仍采取了相對傳統的會計專業課程的學習，會計專業課程的學習怎樣做到緊跟時代發展的需求，培養在大數據、智能化、數字化、信息化時代背景下社會和企業需要的會計專業型人才。這就要求學校會計專業人才培養方案隨著社會的發展，時代的進步進行及時的調整，全面疏通，重新定位，合理安排課程，使1+X深入融合到會計人才培養方案中去，盡可能的完善會計專業課程設置，充實教學內容。

（四）產教融合，校企合作不夠深化

學校推進產教融合很大程度上是希望學生可以接觸到較為真實的賬目，工作流程，希望可以更加深入的學習企業現在所應用的技術，但真正愿意合作并提供真實有效內容的企業少之又少，而且引進的大型企業微乎其微，多為中小型企業，學生能接觸的企業類型有限，企業規模也有限，不利于為未來尋找工作積累工作經驗。雖然產教融合的過程中企業和學校都經過了具體的商量和周密的計劃，但在后期的教學中往往溝通，交往不夠密切，從而造成一定程度的脫節。由于國家沒有針對校企合作、產業融合提出對企業有利的優惠政策，企業很大程度上對校企合作、產業融合缺乏積極性，雖然企業老師有較為豐富的經驗，但他們缺少系統傳授知識的方法，不能最大限度地發揮作用，沒有企業的深入參與，會計專業人才培養還是容易停留在傳統會計核算人員的層面上。

四、在“1+X”證書制度背景下的應對措施

（一）強化會計類雙師伍建設

教師是一個學校尤為重要的資源，高職院校教師不應僅僅重視學歷，還應該重視專業技能水平?？梢耘囵B會計專業老師熟練運用計算機的能力，加強老師多途徑的線上學習，使授課水平得以提升。學校還可以聘請一些社會企業上具有豐富財會經驗和管理運營經驗的會計人員深入教師隊伍，使學校會計專業老師盡可能的熟悉現代化企業財務的流程，強化會計類雙師隊伍的建設。學校和相關教育部門也應為會計專業老師提供相應的培訓服務，鼓勵教師們優先考取1+X技能等級證書獲得培訓資質，為會計專業老師提供更全面的學習機會，提升會計專業老師的職業技能素養。

（二）建立課證相結合的人才培養方案

學生獲取知識的手段多來源于課堂，因此會計專業課程應和會計職業標準相銜接，將職業技能證書中的內容融合到日常教學中來。以會計專業為例：對于專業中開設的課程可以與1+X證書內用相結合，開設一些1+X證書中的核心課程，使這些核心課程中的模塊內容與1+X證書的考取相結合，根據證書融通中所提出的要求，加強企業財務會計、出納業務操作等理論與實踐課程的融合，合理分配課時，適當增加實際操作，使學生所學知識不僅僅停留在理論方面，還應該與實際操作相結合。

（三）加強產教融合，深化校企合作

培養適合社會需求的應用型人才需要學校和企業不斷深化合作，一方面需要有選擇性的引進一些考取職業技能證書的平臺和操作軟件，建立仿真模擬實訓室，讓學生近距離體驗和感受企業平臺操作軟件。另一方面應加強校企合作，加強產教融合，使學生真正了解到在企業工作崗位的具體流程和應該掌握學習的技能。在會計專業人才培養的過程應該充分發揮企業的導向作用，這樣更有利于學校培養出現代社會和企業需要的新型會計人才。對于會計專業可能較難深入地開展校企合作的情況學校也應該出臺學校企業互惠的政策，盡可能地引進真實可靠的賬套讓學生實際操作，讓學生提前適應未來去企業實習可能面臨的各種事務。

（四）提升學生的綜合職業能力

會計專業的學生除了掌握基本的課內理論知識外，還應抓住機會學習更新的知識和技能，利用課余時間可以深入企業實習，了解現代企業工作中對財務會計人員的要求，不斷深化完善自身的理論知識，加強對實際操作的練習，避免紙上談兵的情況出現。學生要積極參與學校提供的各種培訓，不斷提升個人的會計專業類的專業素養，深入了解日常財務會計工作中的切入點和關鍵點并熟記于心，不斷練習。

五、結語

綜上所述，1+X證書的出現符合社會時代發展的大潮流，大數據、智能化、數字化、信息化逐漸融入到會計專業人員的日常生活和工作中來，強化1+X職業技能證書的執行力度有利于高職院校會計專業教育成果的提升，對會計專業人才的培養極為重要。

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無錫商業職業技術學院大學生創新創業訓練計劃項目，指導老師：王曉輝。

（無錫商業職業技術學院 214153）