如何在語文教學中傳遞正確的生命觀

錢彩云

在語文教學中，教師除了要培養學生的語文素養，還要傳遞正確的生命觀，喚醒他們的生命意識，讓他們能在學習語文的過程中感受到生命的可貴，做到珍愛生命，在有限的時間內散發生命的光和熱。其實，高中語文課本中有許多有關生命教育的文學作品，教師要好好加以利用。下面，筆者就談談如何在教學中傳遞正確的生命觀。

一、創設情境，引導學生了解生命的真諦

生與死是人類永恒的話題，出于對生的渴望和對死的恐懼，人們不斷地探索生命的奧秘。史鐵生的《我與地壇》就是一首生命之歌，記錄了他從地壇中得到的生命啟迪和人生感悟。作者是在雙腿殘疾的沉重打擊下，在找不到工作、找不到出路的時候，與地壇結下了不解之緣，找到了生的希望。

在教學的過程中，教師可以通過播放貝多芬的《命運交響曲》來創設情境，讓學生在欣賞樂曲的過程中感受震撼人心的生命力量。這種情境與《我與地壇》的生命之聲是有相通之處的。貝多芬因耳聾遭受了一連串的打擊，但這位堅強的音樂巨人并不想就此認命，更不想屈服于命運的安排。他想向大家證明，即使自己的耳朵聾了，也能夠創作音樂。于是，他奏響了生命的最強音。史鐵生因雙腿殘疾陷入人生的困境，但他從未放棄自己，而是直面困難與挫折，勇敢地與命運抗爭，最終通過寫作獲得了新生，寫下了自己的生命感悟。在這樣的情境中，學生發現，史鐵生是個敏感而有思想的人。他20歲出頭就因為意外事故失去了雙腿，成為了“殘疾人”，一度失去了活下去的勇氣。此時，他來到了地壇。地壇在我們普通人的眼中是衰敗的、荒蕪的，但是在史鐵生的眼中卻是宏大的、壯麗的，他從苦難中悟到了生命的真諦，發現殘缺也可以是美的，或者說，殘缺更能體現美。史鐵生在寫作中并沒有著意于文章的結構，而是更加關注自己與地壇的精神感應，不急不慢地回憶過往的經歷，將自己的故事講給讀者聽。史鐵生告訴人們：雖然在生活中不免遇到劫難，但是我們能夠通過自己的努力讓它變得燦爛而輝煌。

二、播放視頻，鼓勵學生珍愛生命

高中語文課本中有很多作品是與生命有關的，海倫的《假如給我三天光明》便是其中之一。她在人生的低谷時期沒有自暴自棄，而是溫柔地對待自己、對待他人，坦然面對人生中的苦難，不向命運低頭，努力將命運的轉盤握在自己的手中。從海倫的文章中，我們能感受到她堅強的意志，體會到她對生命的熱愛之情。

在教學中，教師可以借助《假如給我三天光明》傳遞正確的生命觀，鼓勵學生珍惜生命，勇于接受命運的挑戰。在教學的過程中，教師可播放與聾啞人生活相關的視頻，讓學生了解聾啞人平時是怎么生活的，之后再引導他們閱讀海倫·凱勒的文章。通過觀看視頻和閱讀文本，學生發現這些人對生命領悟得十分透徹，能夠坦然地接受身體的缺陷，享受生活，熱愛生命。而生活中有些身體健全的人卻喜歡怨天尤人，不懂得珍惜所擁有的一切。很多學生都感受到了作者對生命的熱愛之情。作者第一眼看到的通常是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。在這三天的時間里，海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的重視。她十分珍惜這三天的“光明”時間，可是，許多人卻沒有珍惜，而是在懶惰中虛度光陰，對人類的歷史文明熟視無睹、漠然相對。閱讀文章后，學生的感觸非常深，理解了海倫·凱樂對健全的人的勸導：“善用你的眼睛吧，猶如明天你將遭到失明的災難。同樣的方法也可以應用于其他器官?！?/p>

總之，高中語文教師不僅要培養學生的語文素養，還要發揮語文學科的育人作用，傳遞正確的生命觀，讓他們從文學作品中受到愛和美的熏陶，樹立正確的生命觀，尊重生命、珍愛生命。

（作者單位：江蘇省如皋市長江高級中學）