中學語文學科教學滲透心理健康教育的研究

王莎莎

摘要：隨著社會發展，人們需要有更好更健康的心理素質，迎接生活和工作中的挑戰。當下人的心理狀況，很令人擔憂。中學生時代，正是形成三觀的時候，在語文教學中，滲透心理健康教育，意義重大。

關鍵詞：中學生;心理健康;滲透;語文

引言：文字，承載著心靈上的智慧，不要低估文字的力量，好多文學作品，影響著一代又一代的人。利用語文學科滲透心理健康教育，容易引起學生共鳴，激發他們的潛能，有助于分清性格問題與心理疾病是兩種不同的事，有助于學生成長。此次研究語文學科滲透心理學教育，研究理論如下。

一、結合學科特點進行教學

針對語文學科的特點，結合課堂實際教學的內容，引導學生樹立正確的人生觀。

（一）教學觀念錯誤

三觀不正，侵蝕人的心靈，時間久了就會讓人心里扭曲，人才會有各種叛逆的行為，既讓家長焦頭爛額，又增加教學的困難。

如何改變這種情況？其實，教學不只是說和教，憑借教師個人魅力，完全可以糾正叛逆學生心里。

一個道德高尚，修養極高的老師，懂得如何吸引各種性格的學生。學生注意力都集中在老師身上，自然容易在教學過程中滲透心理健康教育的內容。

（二）教學理念錯誤

過去一部分學生，總覺得語文沒什么可學的，找不到語文學科的精髓。

作為語文老師，需要在教學方法上做出改變，不是說一定要投鼠忌器，投其所好，而是說老師在教學上都下功夫，多去了解學生的心里在想什么，找到和學生溝通的最有效的方法。唯有走進人心，才能拉近教與學的距離，減少老師和學生的對立面所產生的負面影響。打開心靈的窗戶，讓師生在同一頻道上溝通，互相傾聽對方的心聲，教師掌握主導地位，正確積極地引領學生的思想，完美完成教學目標。

（三）課堂設計，老師要做到新穎別致。

陳詞濫調的講課方式，只能讓學生上課打瞌睡，如果老師講話，抑揚頓挫，妙語連珠，或者多使用各種教學教具，讓同學們也積極主動地參與進來，相信課堂的氣氛活躍起來，在此時，巧妙地講解心理知識，學生們也能聽得進去，不會反感，效果更佳。

二、正確引導學生，勇于剖析自我，發現問題，及時解決。

（一）社交因素

目前，學生們正處于青春期，易激進，更容易受到社會上或者不當社交平臺某些非主流思想影響，迷失自我。語文學科的作文課堂，剛好可以展開討論，以正確認識自我為題目，圍繞著這個話題，切入心理健康教育，讓學生們理清思路，對當前主流文化，深入了解，摒棄不良社會風氣，勇于做回自我，努力學習各科知識，合理分配時間學習，做到教與學一體化，同步走，完成引導學生心理健康教育教學目標。當然，這個話題，是要貫穿整個中學階段的，學生們的成長不是一蹴而就的，是日益發生變化，隨時出現問題，隨時要去糾正。

（二）學生自身因素

學生的心理素質參差不齊，不能一刀切，必要時還要個性化輔導。心理素質好的同學，各方面綜合素質也不會很差。語文教學，承載著幾千年來文化精髓，更適合去滲透心理學知識，讓每個學生都清楚，學習這些更有助于他們健康成長。針對個別學生，語文老師要做到公平合理地去對待，不要去傷害學生自尊，懂得呵護這類學生，循序漸進地去引導，真正做到幫助他們，又沒有傷害他們，讓其敞開心扉地接納心理教學教育。

（三）生活因素

組織學生，采集生活中點滴感動自我的小事件，拿到課堂上討論或者記在筆記里。日久天長，形成習慣，讓學生懂得不以惡小而為之，不以善小而不為的道理。

三、學校教育與家庭相結合，才能更好地貫徹語文學科滲透心理健康教育。

家庭的環境，直接影響到學生的成長，尤其是心理健康與否，跟一個人家庭有著直接的聯系。

（一）建立與家長的溝通

語文學科受教學限制無法做到去影響學生家長，那么，就利用好老師和學生之間建立起良好的溝通關系，來深入了解每個學生的家庭，真正做到，摸清存在心理問題的學生，病因所在，才能正確做那把打開學生心靈的鑰匙。其實，這個環節很重要，也不好操作。建立家校互動平臺，更好地與家長溝通，雙方面達成共識，有利于語文學科滲透心理知識。教學也是一門藝術，語文學科除了研究博大精深的文化知識，更適合研究如何與家長溝通，雙方面做到，一切為了學生身心健康為主，展開頻繁而有度地溝通，這樣會起到事半功倍的效果。

利用好微信群，與家長做到密切接觸。誰家的孩子都是最好的，這是每個家長的心里。但是問題出在，不是好孩子心理就沒有這樣那樣的問題，心里層面上的東西，不是每個家長都能夠細心觀察得到的，這要語文教師，從各種不同的角度，去幫助家長剖析當下孩子存在的問題，問題得不到解決，會影響到學生將來的整個人生，避免出現，高分而偏激的情況。更要避免，不學習無術的學生，覺得學習好的學生都是書呆子，不懂社會大學的知識，要捋清楚，社會中，哪些東西才是真正的主流思想。語文學科老師應該積極應對各種問題的發生，畢竟，家長有著根深蒂固的思想，覺得這些事情是班主任應該做的，而不應該由任課老師來操作。在此之前，學科老師要闡明自己的觀點，明確教學任務，隨時隨地滲透心理素質的重要性，讓家長接受自己，才能更容易在微信群里，柔刃有余地協調家長和孩子之間的關系，協調家長和老師之間的關系，更有效解決學生心理問題所在的根源。

（二）組建小組，開展互幫互助團體活動。

語文學科教學，不是關起門來的說教，更應該組織學生開展校園活動，分組來完成老師設計的課題，在課題中多多滲透心理健康教育環節。集體活動中，更容易發現學生們存在心理素質問題，也更容易讓學生的問題，在活動中消化好，讓學生們自己來消化，比老師和家長的說教效果要好上許多。

同齡人，更應該懂得同齡人的心里，在活動中不知不覺地，建立起來良好的心理素質。

結論：利用語文學科教學來滲透心理健康教育知識，并非是件容易的事情。語文學科卻是最好滲透心這些知識的學科，能夠更好地做到去協調各方面關系，打開學生心扉，貫徹落實好素質教育的教學方針。簡單地說，語文學科更容易突破，心理健康教育教學的難度和尺度，不至于，滲透心理素質教育成為一句口號。

參考文獻：

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（商水縣教育體育局基礎教育教研室 466100）