巧借思維導圖，開展高中英語復習教學

王秀平

思維導圖是簡單卻又很有效的一種實用性的思維工具。在高中英語復習教學中，教師利用思維導圖能夠將知識點進行串聯，達到高效復習的目的。

一、利用思維導圖幫助學生復習單詞

在高中英語復習課中，單詞的復習是極為重要的，在一定程度上影響著學生英語成績。但是，很多教師實施單詞復習教學的方法是較為落后的，已經不適合學生單詞的積累。而思維導圖可以有效解決這一問題。在單詞復習教學中，教師可以利用思維導圖，將同詞根或同詞綴的單詞歸納在思維導圖中，幫助學生更好地復習單詞。

例如：教師在黑板上中展示一個詞根：spect，然后教師在多媒體中展示一幅由該詞根組成的詞的思維導圖。（如下圖）其次，在展示出思維導圖之后，教師可以適當講解單詞、帶領學生朗讀單詞等等。比如：respect尊敬，敬意，尊重。其用法是指對他人的品質、學識或技藝的欽佩。例句：Her kindness has earned the respect ofherneighbours。教師可以利用思維導圖幫助學生復習圖中單詞的詞性、用法、構成等等。

二、利用思維導圖幫助學生復習短語

在高中英語教學中，利用思維導圖可以將容易混淆的短語展示在學生面前，幫助他們進行區分。教師根據思維導圖講解完它們的用法之后，就可以要求學生針對每個短語或單詞寫出一個與之相關的句子，以檢驗復習的成果，從而幫助學生更好地復習短語。

例如：針對takepart in，ioinin和attend的區別用法，教師可以向學生展示一個思維導圖（如下圖）幫助學生正確區分它們的用法。教師在展示思維導圖之后，可以逐一講解各個短語的用法，并可以在講解之后要求學生進行遣詞造句的練習。

三、利用思維導圖幫助學生梳理語法知識

在高中英語復習教學中，語法知識的復習是極為重要的，這在一定程度上決定了學生英語閱讀與寫作的水平。利用思維導圖，可以讓學生直觀地認識和學習相關的語法規則，幫助其復習語法知識。在復習教學中，教師可以制作一幅思維導圖，在思維導圖中呈現相關語法知識的使用規則，進而幫助學生快速有效地復習語法知識。

例如在英語課堂上，在復習定語從句這個語法點時，教師可以以“定語從句”為關鍵詞，為學生展示一幅思維導圖（如下圖），教師可以根據思維導圖向學生講解關系詞的運用方法。比如以that和which的區別為例：教師在黑板上寫出一個句子：When people talk about thecities Of China。the first which comes tO my mind is Bei-iing。教師向學生提問：大家看看這個句子中which的使用是否正確？為什么？學生通過思維導圖很快能夠正確回答。教師根據此種方法帶領學生對其他關系詞的運用方法逐一進行歸納和總結，以達到利用思維導圖幫助學生梳理語法知識的目的。

總而言之，教師要正確運用思維導圖，開展英語復習教學，爭取幫助學生提高成績。

（作者單位：甘肅省蘭州市第五十八中學）