立德樹人理念下小學綜合實踐活動德育教學策略

游清華 黃雙華

摘要：本文立足于立德樹人理念下小學綜合實踐活動德育教學策略，從利用信息技術，提高素材沖擊力;開展相關活動，滲透正確理念;布置實踐作業，培養良好習慣;落實家校共育，做好監督工作四個方面展開探究。

關鍵詞：立德樹人;小學綜合實踐活動;德育教學

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-50-048

“立德樹人乃教育之本”，學生良好品德的培養向來就是基礎教育的重點之一，無論是古代，還是現代，德育教學都在教學中占據著重要的地位。而隨著“立德樹人”這一理念的提出，學生良好品德的培養占據著更加重要的地位，培養學生良好品德也不再僅僅是班主任教師的職責，更是所有一線教師的職責，在這樣的情況下，如何將學科教學與德育教學充分結合起來成為了教師需要思考的一個問題。小學綜合實踐活動課程是小學學科教學體系的重要組成部分，而相比其他知識性學科，其以實踐活動為主，能更好地讓學生將德育與生活、與自身的行為習慣結合起來，這在學生良好品德的培養中占據著巨大的優勢，而如何在小學綜合實踐活動中培養學生良好品德也成為了一個關鍵性問題。

一、利用信息技術，提高素材沖擊力

俗話說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”作為學生學習動力的重要組成部分，學生興趣對于學生學習效率有著巨大的影響。而在新課改以興趣為主導，以學生為中心的指導理念下，無論是何種學科，無論是在理論學習中，還是實踐活動中，學生的興趣激發都異常重要。近年來，隨著信息技術的快速發展，多樣化的教學手段和教學方法逐漸融入到日常教學中，相比傳統的教學方法，信息技術提供的教學方法在短時激趣方面有著獨到的優勢。故在小學綜合實踐活動中，教師需要充分利用信息技術，提高引入素材的沖擊力，在提高學生探究主動性的同時更好地培養學生良好品德。

例如在“我為班級出把力”這一節，教師就可以以一系列視頻小故事進行導入。而基于學生認知特色，教師還可以選擇與學校相關的動畫素材。相比傳統的文字素材，動畫素材無疑能更好地吸引學生注意力，在之后的實踐活動中，學生參與也更加積極，更能明白團結友愛、樂于奉獻的重大意義。這樣，通過數字化資源，教師有效提高了引入素材的沖擊力，激發了學生興趣，提高了學生參與度，為學生良好品德的培養奠定了堅實的基礎。

二、開展相關活動，滲透正確理念

在過去的教學中，德育教學通常存在著重理論而輕實踐的現象，這也就導致很多時候學生未能將良好品德與現實生活結合起來，這無疑是不利于學生良好品德的培養的。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”無論在何種學科中，實踐活動都是一種學習的有效方法，而相比知識性學科，小學綜合實踐活動本身就是以實踐活動為主要教學手段的，這對于讓學生將良好品德與現實生活實踐結合起來有著重要的作用。故在小學綜合實踐活動的教學中，教師需要積極將德育教學與相關的實踐活動結合起來，有效滲透正確的理念，更好地培養學生良好品德。

例如在“一次性筷子使用情況調查”這一節，教師就可以組織學生利用問卷調查的方式調查周邊的一次性筷子使用情況。而在調查之前，教師可以向學生講述森林資源的寶貴，講述“一棵樹的價值”，讓學生明白深林在涵養水源、凈化空氣、遏制溫室效應方面的作用。而在調查活動之后，教師即可以讓學生完成調查報告，并寫出自己的感受。在這一過程中，幾乎所有的學生都寫下了“少用一次性筷子”方面的感想。這樣，結合相關的實踐活動，教師向學生滲透了正確的理念，更好地培養了學生“節約”這一品德。

三、布置實踐作業，培養良好習慣

良好品德的培養不僅要讓學生有正確的認知，也需要學生在生活中具有符合正確認知的行為。在這一過程中，培養學生相應的行為習慣異常重要。而在行為習慣的培養方面，作為以實踐為主的課程，小學綜合實踐活動有著巨大的優勢。但在過去的教學中，小學綜合實踐活動多重視在課上的活動，而一次活動往往是難以培養學生良好品格的。這也就需要教師積極將小學綜合實踐活動與日常生活結合起來，布置長期實踐作業，有效培養學生良好習慣。

例如在“校園分類垃圾箱”這一節，教師就可以向學生講述最新實行的垃圾分類標準，并讓學生明白垃圾分類回收的巨大作用。而在知識講解完畢后，教師就可以向學生布置垃圾分類的作業，讓學生在家中為期一個月地幫助父母進行垃圾分類，并錄制視頻，寫下自己的感受。在這一過程中，學生不僅能有效地培養自身垃圾分類的能力，還在垃圾分類過程中獲得了一定的成就感，這對于培養學生垃圾分類良好習慣，深入培養學生環保品質有著重要的作用。

四、落實家校共育，做好監督工作

家庭教育是中小學教育的重要組成部分，對學生有著巨大的影響。而相比學科知識多在學校中學習不同，在學生良好品德的培養中，家庭對學生有著更加巨大的影響。如果家庭教育與學校教育發生沖突，學生會產生一定程度的混淆，這對于學生良好品德的培養是相當不利的。家校共育是家庭與學校以一個目標努力，形成合力的方法，對于教學效率的提高有著重要的作用。故在小學綜合實踐活動中，教師需要充分落實家校共育原則，以讓家長做好監督工作，讓家庭成為學生良好品德培養的重要環境。

例如教師可以利用QQ、微信等遠程交流工具定期與家長在德育教學方面進行交流，就學生良好品德培養方面取得一致。而在做家務、垃圾分類等涉及到家庭環境的實踐活動中，教師也可以讓家長對學生的行為進行監督，在學生評價、教師評價的基礎上引入家長評價。這樣，通過家校共育，教師不僅讓學生從更多的角度認識了自己，還讓學生能更好地將行動堅持下去，這對于學生良好品德的培養有著重要的作用。

綜上所述，德育教學在現代教學中占據著重要的地位。而在現在，基于導師制提出的德育與學科教學融合教學的理念，在小學綜合實踐活動中，教師即需要以信息技術、活動教學、實踐作業、家校共育等多種方法將德育教學與小學綜合實踐活動結合起來，以更好地在小學綜合實踐活動中培養學生良好品德，完成立德樹人的根本任務。

參考文獻

[1]李海瑩.小學綜合實踐活動課程活動設計研究[D].渤海大學，2017.

[2]劉靜.小學綜合實踐活動課程資源開發現狀及改進策略研究[D].遼寧師范大學，2014.