教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)初中生成長(zhǎng)的影響

馬淑梅

摘要：如果初中語(yǔ)文教師想要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，則需要詳細(xì)分析教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)初中生成長(zhǎng)的重要影響。通過(guò)教育研究和分析，教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠幫助學(xué)生建立自信，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生建立良好的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，更為重要的是教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)與品質(zhì)的完善。

關(guān)鍵詞：教學(xué)評(píng)價(jià);初中生;成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-50-194

初中語(yǔ)文教師為了引領(lǐng)學(xué)生順利成長(zhǎng)，需要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的形式給予學(xué)生，肯定幫助學(xué)生找到正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方向，高效參與到語(yǔ)文課堂的實(shí)踐過(guò)程中。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐，幫助學(xué)生建立個(gè)人自信，使得學(xué)生更主動(dòng)的參與語(yǔ)文學(xué)習(xí);教師可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生更自信的參與語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用;教師還可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的可貴品質(zhì)，幫助學(xué)生以自信大方的姿態(tài)投入到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用中。可以看出，初中語(yǔ)文課堂上的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠幫助學(xué)生順利參與知識(shí)學(xué)習(xí)，還能夠?qū)W(xué)生的能力，素養(yǎng)，品質(zhì)起到重要的引導(dǎo)效果，因而初中語(yǔ)文教師需要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生提供幫助。

一、建立自信

在語(yǔ)文課堂上，教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施能夠幫助學(xué)生建立自信。教師可以結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使得學(xué)生更好的建立學(xué)習(xí)自信，積極參與到語(yǔ)文課堂的知識(shí)學(xué)習(xí)和問(wèn)題探究中。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠幫助學(xué)生建立個(gè)人自信，還能夠有效幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信，使學(xué)生更主動(dòng)的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)探究中。

例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》這篇文章的時(shí)候，教師要求學(xué)生在課堂上有感情的進(jìn)行課文朗讀。當(dāng)學(xué)生完成了課文朗讀之后，教師就針對(duì)學(xué)生的朗讀情況進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，希望借此幫助學(xué)生建立自信，促使學(xué)生更好的參與到課文朗讀實(shí)踐中。結(jié)合教師的教育評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生的朗讀態(tài)度進(jìn)行了肯定，對(duì)待學(xué)生的斷句和咬文嚼字進(jìn)行了贊賞，學(xué)生在教師的教學(xué)評(píng)價(jià)中建立了自信，感受到了自己在課文閱讀中實(shí)現(xiàn)的成長(zhǎng)和進(jìn)步。同時(shí)結(jié)合教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師發(fā)現(xiàn)原本課文朗讀，效果不太良好的學(xué)生也發(fā)生了變化，這些學(xué)生能夠針對(duì)教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中提出的建議，積極改進(jìn)自己的朗讀內(nèi)容，嘗試以有感情的朗讀方式進(jìn)行合理斷句，順利完成課文的思想感情把握。由此可見(jiàn)結(jié)合教師的課堂評(píng)價(jià)，每一位學(xué)生都能夠建立學(xué)習(xí)自信，更主動(dòng)的參與到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而取得良好的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

二、提升能力

在語(yǔ)文課堂的教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，直觀的指出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在的不足。經(jīng)過(guò)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)，學(xué)生將有針對(duì)性的參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，有效借助語(yǔ)文知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)問(wèn)題突破。最終學(xué)生將憑借語(yǔ)文課堂上的教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的提升。

例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》這篇課文的時(shí)候，教師邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生都能夠憑借課文領(lǐng)略濟(jì)南冬天的美麗，掌握作者景物描寫(xiě)的寫(xiě)作手法，同時(shí)，教師要求學(xué)生在學(xué)完課文之后，使用作者寄情于景的寫(xiě)作方式，進(jìn)行景色描寫(xiě)。趣味化的寫(xiě)作內(nèi)容不僅吸引了學(xué)生的注意力，還促使學(xué)生建立了寫(xiě)作興趣。當(dāng)學(xué)生完成了寫(xiě)作訓(xùn)練之后，教師就針對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作成果進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生掌握正確的景物描寫(xiě)方式，鼓勵(lì)學(xué)生更好的完成寄情于景寫(xiě)作方法的掌握。結(jié)合教師的教學(xué)評(píng)價(jià)，每一位學(xué)生都針對(duì)自己的作品進(jìn)行了凝煉和更正，保證自己的寫(xiě)作內(nèi)容，符合寄情于景的寫(xiě)作特點(diǎn)。最終學(xué)生不僅在教師的教育評(píng)價(jià)引導(dǎo)下掌握了寫(xiě)作方法，還感受到了寫(xiě)作訓(xùn)練的趣味性，實(shí)現(xiàn)了寫(xiě)作能力的切實(shí)提升。

三、培養(yǎng)品質(zhì)

在教師教學(xué)評(píng)價(jià)的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅能夠建立學(xué)習(xí)自信大方的參與教師布置的教育任務(wù)，還能夠積極與其他學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)合作，共同結(jié)合教師的評(píng)價(jià)參與到語(yǔ)文探究中，取得良好的知識(shí)應(yīng)用效果。由此可見(jiàn)，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生健全學(xué)習(xí)品質(zhì)，更高效的參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，建立良好的語(yǔ)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文的時(shí)候，教師要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行趣味表演，鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位，采用夸張的表演方式呈現(xiàn)出這個(gè)趣味化的童話故事。教師會(huì)在課堂上結(jié)合學(xué)生的表演成果進(jìn)行教育評(píng)價(jià)，借此幫助學(xué)生更好的建立互相幫助，互助友愛(ài)，積極合作的可貴品質(zhì)。在教師的教學(xué)評(píng)價(jià)引導(dǎo)下，教師發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生意識(shí)到了合作的意義，且能夠在表演參與中，積極結(jié)合自己的隊(duì)友進(jìn)行合作配合，保證共同完成趣味化的童話演繹。在學(xué)生的表演中，每一位學(xué)生都在表現(xiàn)自我的同時(shí)，積極與他人進(jìn)行配合，嘗試以互相幫助，密切合作的形式參與藝術(shù)表演，共同呈現(xiàn)出趣味化的表演成果。由此可見(jiàn)，教師的教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠幫助學(xué)生集中注意力，還能夠使學(xué)生更好的參與到課堂實(shí)踐中，取得個(gè)人品質(zhì)的完善和健全。

綜上所述，初中語(yǔ)文教師為了順利引領(lǐng)初中學(xué)生健康成長(zhǎng)，需要通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的形式幫助學(xué)生更好的參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)的幫助下，建立自信，提升能力，成長(zhǎng)為愿意合作，能夠互幫互助的優(yōu)秀學(xué)生。更為重要的是，教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施形式較為多樣，教師需要針對(duì)初中生的成長(zhǎng)特點(diǎn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，保證每一次的教學(xué)評(píng)價(jià)都能夠起到有效的效果，切實(shí)幫助學(xué)生積極參與到語(yǔ)文課堂實(shí)踐中。經(jīng)過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的認(rèn)真實(shí)踐，學(xué)生不僅能夠在教師的幫助下建立學(xué)習(xí)自信，還能夠有效在教師的評(píng)價(jià)中掌握正確學(xué)習(xí)方法，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。最終學(xué)生將在教學(xué)評(píng)價(jià)的督促下成長(zhǎng)為善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)的優(yōu)秀學(xué)生。

參考文獻(xiàn)

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