讓競答模式點亮政治二輪復習課堂

張燕

摘 要：高三的課堂不乏奮筆疾書聲，喃喃背誦聲，細致講解聲，卻很少有朗朗笑聲。身處新高考改革的潮流中，如何才能順勢而為，讓政治的復習課堂充滿生機和活力，是政治教師急待解決的難題。在二輪復習課上運用競答模式教學，有利于營造愉快的學習氛圍，激發學生的好勝心和競爭意識，吸引學生主動探索學習知識，提高學生對所學知識的掌握程度，全面提高學生的綜合能力。

關鍵詞：競答模式;二輪復習;小組競答合作;激趣復習

二輪復習階段，是高考沖刺的關鍵階段，也是政治提分的黃金時期。可在實際教學中，二輪復習沉悶壓抑的課堂氣氛，讓學生對政治學習的興趣大大降低。而同樣是綜合知識重現和考核的知識競答類電視節目，卻很有關注度和吸引力。知識競答模式引入二輪復習課堂可以將競答節目的趣味性、參與性和二輪復習的系統性、理論性相結合。小組合作競答，突出復習課堂中學生的主體地位，激發其在高考復習中的興趣和進取心，提高政治復習課的吸引力和實效性，助力學生以最佳的競技狀態迎接高考。

一、引入競答模式的條件

1、基礎知識構建完成，學生具備答題綜合思維

在復習教學中競答題目內容豐富同時又有限時回答要求，對學生的審題能力和應變能力也有要求。因此，老師需要加強審題方法和答題技巧的訓練，基礎知識的體統構建再加之嚴密的審題方法，才能實現在復習中利用競答模式，激發學生復習興趣和復習信心的效果。

2、靈活運用多媒體技術

競答模式之下需要大量的文字顯示，音效和視頻內容，甚至是競答結果評價也離不開多媒體技術。利用多媒體展示主觀題材料，可以節約很多時間。應用多媒體交互式學習環境，很適合就專題內容進行競答模式的復習。比如：針對基礎題才采用限時回答方式時，多媒體中播放十秒倒計時音效，增加了答題的刺激性，激發學生的競爭意識。學生在某一競答環節表現出色時，多媒體給予慶祝的動畫展示，可以增強學生的答題信心和闖關意識。

3、分好競賽小組，優化學生組合，

競答模式主要以小組為單位進行，因此在采用此模式時，分組尤為重要。每組人數以6到8人為宜。各組學生的搭配中，每組的實力要相當，如將知識掌握程度好、語言表達能力強、動手能力強、組織能力強及競答參與度高的這幾類同學均勻分配到各組。各競答小組應安排一些具有相當領導能力的學生，擔任競答小組的組長，讓他們帶領組員“順風順水”地合作學習，競爭進取。

4、競答題型的科學分類。

競答題目應以考點為依據，結合學生在一輪復習中的疏漏點，混淆處進行有針對的訓練。第一類：概念、易錯點考查類，此類題型可設置為判斷題和填空題，以限時回答的形式進行。第二類：基礎知識考查類，此類題型設置為選擇題和簡答題，以小組回答形式進行。第三類：綜合能力考查類，此類試題設置為材料題和評析題，以小組談論集體作答形式進行。第四類：時政材料和高考真題類，此類試題設置為風險題，以高分激發學生將理論與時政聯系，提升其綜合分析和應用能力。以這四類題型，既可以考核學生不同層次知識的掌握程度，又可以依據高考題型進行競答訓練，培養其答題基本技能，從而真正提高分析問題、解決問題的能力。

5、制定詳細的競賽規則。

（1）第一類：概念、易錯點考查類為必答題由小組選代表來答題，答錯扣分。這部分為基礎考點考核，為督促基礎薄弱同學，每小組答題代表由老師指定。

（2）第二類：基礎知識考查類，為小組必答題。由小組討論后組內代表作答，組內成員可及時做補充，答錯扣分。在規定答題時間若該組未能答全或答對，可以由其他組搶答，搶答答錯不扣分。

（3）第三類：綜合能力考查類，為小組搶答題。由小組討論后搶答，以擊中答案要點為得分點，未擊中不扣分。

（4）第四類：時政材料和高考真題類，為風險題。當小組分數落后或加時賽選用，仍以擊中答案要點為得分點。

二、競答模式的幾種實施策略

1、快問快答

每道題回答時間限時10秒，由老師指定每組基礎較弱的學生回答，題型為判斷題和填空題，考核學生基礎概念和知識點的掌握程度。

2、小組輪答

每道題以任務卡的形式下發每個小組，題型為簡答題。討論時間為2分鐘，依次由各組派代表回答各組的問題，限時一分鐘。若本組任務未完成可由其他小組搶答。

3、陣營對抗賽

將各組分成若干陣營，多媒體展示考題，此類考題應為材料分析的綜合性題型，需要分不同角度或不同知識范圍來進行回答。如：國內玉米價格上漲對生產和消費產生的影響。競答過程可以生產者和消費者兩個陣營回答問題。陣營討論時間為3分鐘，回答時間為5分鐘，以各自陣營回答擊中答案要點為得分點。

4、一對一流水答題

讓全班學生站成內圈和外圈，內外圈同學面對面一一對應，進行課堂筆記的考核。多媒體播放音樂（應為純音樂，以免對學生產生干擾），音樂停止，由內外圈同學就筆記知識點輪流提問。此種方式適用于一個單元專題復習結束后，對筆記或糾錯本內容的考核，時間為一節課。

5、時政熱點搶答賽

各小組依次提前準備時政材料，并設計好問題，老師幫助其做好參考答案。負責出題的小組展示時政材料問題，其他小組在2分鐘討論后搶答，切中答案要點即得分，最后統計各小組答題總分。此種形式可以由出題組指定其他小組回答，增加競答的挑戰性。

借鑒知識競答模式，進行快樂、高效的二輪復習，讓學生在競答中迸發百舸爭流的激情，在合作中激發探索求知的熱情，構建生機盎然的復習課堂，方能展現高中思想政治課，綜合性、活動型學科的魅力。