文化傳播素養提升

李俊

摘 要：高中生日常學習時，教科書中的文言文全部都是我國歷史上流傳下來的有著很強文學性和代表性的經典中的經典，是古代文人墨客智慧結晶的展現，所以文言文在授課時擔負著中國傳統文化的傳承，擔負著國學經典的延續的使命，文言文的授課教學正是將這些傳承瑰寶進行弘揚傳承的重要手段和方式。

關鍵詞：學習環境;學習方法;引導學習;

在過去的文言文的授課中，大多數的語文老師注重的內容都是比較單一的，只注重文言文的注解字面意思，對于文言文多彩的一面就完全忽視了。基于這個原因，讓學生對文言文的學習產生了畏難的不良情緒，從心里產生畏懼，不想去學不愿意去學，最終影響文言文課上學習的學習效果。新的《課程標準》里要求：高中的語文課要發揮自己的長處，注重培養學生們的民族精神，讓學生切身感受到民族文化的弘大和優秀，從而培養學生愛祖國、重文明的優秀品格。語文課應該以培養學生的優秀品格和高尚情操為出發點，著力提高學生們的人文素養，全面發展和弘揚我國的優秀歷史文化的民族精神。

一、營造輕松活躍的學習環境

語文老師課上創造文言文的學習環境，營造輕松的學習氛圍，提高學生對文言文的學習興致，引導學生參與到文言文的理解學習中，提高學生主動學習的思想意識。我國的著名思想家、教育家孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句直接反應了學生在學習過程中學習興趣對于學習成果的重要影響。所以在當前的語文授課時，語文老師要以學生為主體，從學生的需求做起，要將學生放在第一位，而不是將自己放在首位。真正的實現課堂上的和諧氛圍，讓學生呈現積極的學習心態，帶著濃厚的文言文學習興趣去學習文言知識，積極主動的學習傳統文化，吸收良好的文化傳承，塑造個人良好的人格素養和人性品質。

語文老師在進行授課活動時，為學生制造充滿活力的活躍課堂對于老師授課成功與否起著非常重要的作用。因為文言文在現在的這個時代對于學生來說了解和學習過程都是枯燥的而且難懂的，所以很容易讓學生產生厭煩情緒，因此，怎樣活躍課堂刺激學生的學習興趣是語文老師掌控課堂把握學生學習狀態的難題。在授課活動中，老師要使用各種方法和手段，為學生創造學習氛圍，學習意境，將枯燥的文言文變得多彩有趣，通過有趣的課堂環節引導學生進行自主的學習，提高他們原始的求知欲望，讓學生自主的參與到知識的探索和研究中來。

語文老師在進行授課中，應該具有較強的專業素養和深厚的文化素養。授課過程中使用生動的授課語言對課堂氛圍的引導有著深遠的影響。老師在課上如果能將故事典籍、名人趣事、詩歌詞句等入會貫通，引導學生注意力，讓學生大腦在課堂上始終處于亢奮階段，注意力長期與老師聯動，這樣的課堂氛圍既是老師想要的，同時也是學生想要的。在這樣的學習氛圍中，學生既能很快掌握知識，同時又能保持一顆愉悅的心情，從而讓學習效果事半功倍。

二、改變學習方法，提高學生自主的學習能力

語文的授課要給學生創造自主學習的氛圍，鼓勵學生發散思維，敢于提出問題，通過不斷的探索和求知解決問題掌握知識。此外，老師還要幫助學生認識事物的主體，引導他們的全局意識，主體意識，老師要根據每個學生的自身特點進行獨立輔導，因材施教，讓學生了解和掌握自己的學習狀態及時調整學習方法，讓學生少走彎路，及時掌握適合自己的方法和可行途徑。

老師在授課過程中要不斷提高自己的授課水平，注重學生的課堂學習質量。在課上要積極引導學生進行思考，而不是老師自顧自的進行知識的講授忽略學生的狀態和學習質量。在課上，老師可以通過分組討論等方式進行教學，培養學生的自主思考能力的同時也可以培養學生的團隊合作精神，讓學生自主思考的同時也學會傾聽、學會接納別人的意見，學會分享也學會合作。

語文老師在進行文言文的授課活動時要讓學生成為課堂的主體，讓學生進行實踐，自主的提出問題然后尋求辦法進行問題的解決，語文老師從中起到一個引導的作用，提高學生的學習興趣，發散思維提出未知的可能通過自主的探討找到答案掌握知識，讓學生感受文言文的魅力。文言文在授課時不能只是老師講學生聽，從來都只有一個模式，原文誦讀，逐一解釋，全文翻譯等等。老師應該使用更多的方法進行課堂知識的傳授。比如分組討論、注解辯論賽、文言故事會等等，這些都可以提高學生學習興趣同時也能提高學生的知識掌握質量。此外，還可以通過課堂的授課內容延伸歷史知識，同樣也能激發學生的學習興趣，加上小組討論、課外資料的查詢又提高了學生的自主學習意識。

三、引導學生進行閱讀的延伸，拓展思維能力

學好語文這門課程，提高學生的閱讀量是重要一個環節。這就需要老師對學生進行有效的閱讀引導，課堂作業可以設置一些開放性的問題或練習，讓學生通過閱讀查找資料來完成作業。通過讓學生自主的進行閱讀學習尋找答案，不但能拓寬學生的閱讀量，同時還能提高學生的思維能力，掌握課本以外的更多的知識從而開拓眼界，感受閱讀的魅力。從而養成閱讀的習慣，在閱讀中感受歷史長河中英雄人物的豪氣、文人墨客的才情、智者的思想、大家的智慧。

開放性的作業可以有效的培養學生的閱讀水平、思考能力以及寫作的能力。所以將課堂作業的形式進行轉變，對學生有著極大的影響，將文言文抄寫、譯文等等傳統的課堂作業進行改變，開放性的課堂作業對學生知識的拓展、思維能力的發展、個人自主學習能力的培養都起到極好的促進作用。開放性的課堂作業也契合了國家提出的素質教育，老師傳授知識的同時提高學生的自主學習能力，開拓學生的思維能力和創造力才是老師對學生進行培養的重點。

參考文獻

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注：本文系定西市教育科學“十三五”2019年度課題《淺探文言文教學對學科素養的培養》（課題號：DX【2019】GHB135）階段性研究成果