談高中政治教學(xué)中“獲取和解讀信息”能力素養(yǎng)的培養(yǎng)

肖明麗 余紹會(huì)

摘 要：本文主要從政治教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把握教材知識(shí)體系，抓準(zhǔn)教材關(guān)鍵字句，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，關(guān)注時(shí)政這四個(gè)方面來(lái)探討“獲取和解讀信息”能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué);獲取和解讀信息;知識(shí)體系;審題

“獲取和解讀信息“能力是思政學(xué)科高考中所要求的四方面素養(yǎng)之一。“獲取和解讀信息”能力是“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”的重要前提，是考生解答問(wèn)題的起點(diǎn)，直接影響其對(duì)情境的理解、審題的精準(zhǔn)和答題的質(zhì)量，是考生應(yīng)該具備的最基本能力，也是提高成績(jī)的重要條件。在政治學(xué)科中，面對(duì)高考題目材料的閱讀量、信息量越來(lái)越大的現(xiàn)狀，在政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息能力呢？筆者認(rèn)為可以從以下方面進(jìn)行。

一、融會(huì)貫通，精準(zhǔn)把握教材知識(shí)體系。

高中階段的政治學(xué)習(xí)和初中階段相比，更強(qiáng)調(diào)在識(shí)記的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)的內(nèi)化，要求理解運(yùn)用，培養(yǎng)思維能力。如果學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有形成知識(shí)體系，那學(xué)到的知識(shí)就只是一個(gè)單一的信息點(diǎn)，點(diǎn)與點(diǎn)之間沒(méi)有聯(lián)系，要用時(shí)就無(wú)法聯(lián)系起來(lái)，無(wú)法做到由此及彼。因此，要求教師在教學(xué)中有意識(shí)地幫助學(xué)生建構(gòu)教材知識(shí)體系，這樣才能把零碎的、分散的、相對(duì)獨(dú)立的政治概念、基本原理和觀點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行整合，加以梳理，融會(huì)貫通，使之形成有一定內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)體系。這既有利于從知識(shí)的點(diǎn)上的深化理解，又有利于從知識(shí)的面上融會(huì)貫通，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生“調(diào)動(dòng)和解讀信息”的能力，進(jìn)而提升政治學(xué)科核心素養(yǎng)和能力。如：《經(jīng)濟(jì)生活》中知識(shí)體系構(gòu)建時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生從“價(jià)格”這個(gè)點(diǎn)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)發(fā)散思維，打破教材章節(jié)的限制，建立和“價(jià)格”有關(guān)的知識(shí)體系。這樣在答題時(shí)，學(xué)生就能從材料或設(shè)問(wèn)與“價(jià)格”有關(guān)的文字信息上，提取有效信息，快速地鏈到知識(shí)點(diǎn)上。

二、斟詞酌句，抓準(zhǔn)教材關(guān)鍵字句

俗話(huà)說(shuō)：“一字值千金”，因此要做到“讀書(shū)須仔細(xì)”。在培養(yǎng)學(xué)生“解讀和獲取信息”能力中，教材是最好的教學(xué)資源。教師要注意滲透對(duì)學(xué)生閱讀政治課本的能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生斟詞酌句，抓準(zhǔn)教材中的關(guān)鍵字句、常用字詞，教給學(xué)生閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法。對(duì)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容關(guān)鍵段落，可讓學(xué)生默讀，或是學(xué)生個(gè)別朗讀，也可以是全班齊讀。在讀完后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行歸納“段落大意”，告訴大家該段落究竟主要講的是什么，你覺(jué)得應(yīng)該重點(diǎn)掌握什么。之后教師再進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo)、歸納、強(qiáng)調(diào)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行分層，在思維上加以強(qiáng)調(diào)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。如在講“企業(yè)經(jīng)營(yíng)和發(fā)展”的問(wèn)題時(shí)，主要知識(shí)可以歸納出三個(gè)關(guān)鍵詞：經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略、競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、信譽(yù)形象。這樣學(xué)生平時(shí)記憶方便，在解題時(shí)又是最有效的信息點(diǎn)。

在政治教材中有很多地位類(lèi)的關(guān)鍵字詞，如“決定、影響、主體、主導(dǎo)、、立足、基礎(chǔ)性”等，也需要精準(zhǔn)掌握。這些字詞易錯(cuò)易混，常常就是題目的題眼，解題的關(guān)鍵信息點(diǎn)。學(xué)生對(duì)此類(lèi)詞的精準(zhǔn)掌握，可以讓學(xué)生在解題時(shí)，快速地判斷題目中出現(xiàn)的知識(shí)是否精準(zhǔn)、知識(shí)是否匹配。如，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中國(guó)有經(jīng)濟(jì)起主導(dǎo)作用，公有制經(jīng)濟(jì)是主體地位，其中“主導(dǎo)”與“主體”，一字之差，常常就是選擇題目中的關(guān)鍵信息。

在教材中還有些常用術(shù)語(yǔ)也屬于要重點(diǎn)關(guān)注的，如“高質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新”等，要做到看到此類(lèi)詞語(yǔ)信息能快速地反應(yīng)出它是屬于教材中哪塊知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而可以連到相關(guān)知識(shí)上。這類(lèi)詞語(yǔ)在材料中出現(xiàn)的頻率較高，本身就可以成為答案點(diǎn)，同時(shí)還可牽出其他的答案點(diǎn)。如：由“先進(jìn)制造業(yè)”一詞，還可想到“供給側(cè)改革、實(shí)體經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系建設(shè)”等其他相關(guān)知識(shí)。

三、強(qiáng)化訓(xùn)練，準(zhǔn)確審題把握有效信息

學(xué)生要獲取正確的信息，理解題意是關(guān)鍵，要做好審題訓(xùn)練。一是要審好設(shè)問(wèn)破題，獲取和解讀信息。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)設(shè)問(wèn)的句子成分分析，提煉關(guān)鍵詞，做到“三定”，定知識(shí)范圍、定主體、定題型，如：“請(qǐng)運(yùn)用政治生活知識(shí)來(lái)談?wù)勀硨W(xué)院黨委為什么重視學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的？”此設(shè)問(wèn)就要抓住“政治生活”，“黨委”，“為什么”這些關(guān)鍵信息點(diǎn)，進(jìn)而可以鎖定知識(shí)。二是要審好材料，提煉有效信息。通過(guò)平時(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能在泛讀材料中快速提煉中心意思，對(duì)材料進(jìn)行分層解讀，能找準(zhǔn)關(guān)鍵信息點(diǎn)，提煉有效信息，如找到主體，或是主要問(wèn)題、主要原因、主要措施等，進(jìn)而調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。三是做好圖表題訓(xùn)練，做好圖文轉(zhuǎn)換。圖表題是政治學(xué)科常用題型，要引導(dǎo)學(xué)生能快速、全面提煉出從圖表中的關(guān)鍵字，領(lǐng)會(huì)好圖表的題目、其中內(nèi)容及相關(guān)注解，注意關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)等，運(yùn)用對(duì)比法進(jìn)行歸納。進(jìn)行圖文轉(zhuǎn)換以獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息。

四、關(guān)注時(shí)政，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際

重大時(shí)事熱點(diǎn)是政治學(xué)科命題的基本載體，也是政治教學(xué)的重要內(nèi)容。關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，及時(shí)了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，掌握時(shí)代信息，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情，又是培養(yǎng)學(xué)生快速有效地獲取和解讀信息能力不可缺少的環(huán)節(jié)，也是政治教師教學(xué)的重要內(nèi)容和任務(wù)。教師在教學(xué)中可以多途徑多渠道地把重大時(shí)政信息引導(dǎo)入課堂，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政進(jìn)行理解分析。如可以讓學(xué)生在課后進(jìn)行時(shí)政信息收集，定期在班級(jí)進(jìn)行時(shí)政信息播報(bào)，開(kāi)展時(shí)政信息評(píng)論活動(dòng)等，在讓學(xué)生知道時(shí)政信息“是什么”的同時(shí)，還能結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步思考“為什么”“怎么做”等，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，也有助于在解題中能夠準(zhǔn)確判斷和提取出有效的信息。同時(shí)，教師還要對(duì)時(shí)政中的常用術(shù)語(yǔ)進(jìn)行有意識(shí)地歸納，以增強(qiáng)學(xué)生的積累，讓學(xué)生在材料中更能迅速提煉，與教材相鏈接，有時(shí)甚至直接用于組織答案。

學(xué)生“獲取和解讀信息”的學(xué)科核心素養(yǎng)能力，不是一朝一夕就能養(yǎng)成，這是需要貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，需要我們每一位思政教師在實(shí)際的教學(xué)中不斷地用心挖掘，巧妙引導(dǎo)，堅(jiān)持不懈。

參考文獻(xiàn)

[1]郭春花.淺談在高中政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力[D].新一代，2017年（04）

[2]周招萍.淺析新課程下政治高考“獲取和解讀信息能力”的培養(yǎng)[D].

項(xiàng)目基金：本文為2019年度三明市學(xué)校思想政理論課研究課題“新課標(biāo)背景下的高中思想政治教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息能力的研究”（課題編號(hào)：SZ2019040）成果