高中語文教學中民俗文化應用的問題及對策探析

王多治

摘 要：目前，在我國高中的語文教學中，對于教材中民俗文化應用的問題比較突出，具體出現的情況有：教材中的民俗文化內容散亂，教師對民俗文化的應用重視不夠;教學的形式單一，教學方法僵化;學生對民俗文化不甚了解，學習意識薄弱。導致這些問題出現的原因主要有教學的目標要求與課程的教學要求不一致;教師對教材中民俗文化的內容缺乏深入研究;語文應試的壓力大，忽視了學生文化素養的發展?；诖藢Ω咧姓Z文教學中民俗文化的應用實踐談一點淺陋的看法，僅供參考。

關鍵詞：高中語文;民俗文化;應用

一、高中語文教學中民俗文化應用的問題

語文書一門基礎性的學科，它與生活息息相關，語文的教學內容來源于生活，并且最終又作用于生活。民俗文化作為中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，是語文教材之中具有民族特色的教育資源，開發利用好民俗文化有利于學生更好地培養民族精神、增加文化積淀、陶冶人文情懷。但是，目前的高中語文教學之中，這種資源并沒有得到有效的重視。

（一）教學內容淺顯零散在我們的高中語文教材中，民俗文化一般都是借助某個時代的背景呈現給我們，而且相關的內容也是非常的淺顯零散，例如在《鴻門宴》之中反映出座次的禮儀文化，《林黛玉進賈府》中的服飾文化等在進行教學的過程中，都沒有得到應有的重視，更沒有進行深入的研究探討。

（二）教學形式單一民俗文化在語文的教材中的地位其實是非常尷尬的，很重要但沒有得到應有的重視。對于某些相關的民俗知識內容，教師只能進行簡單的講授，學生也只能被動的接受。例如，在《祝?！分?，魯鎮的社會背景就是通過當地的風俗習慣來展現的。教師就可以充分的利用課堂開展演講、辯論等方式引導學生進行探究，但在實際的教學過程中，簡單介紹往往是常規。

二、我國民俗文化教育的現狀

筆者通過對當地中學語文教學現狀所做的調查顯示，學生對民俗文化的認識較為淺薄，甚至不知道什么是民俗文化。教師對民俗文化的內容大多選擇忽略或做簡單介紹?！吨袊侣勚芸吩鲞^專題為“傳統文化與當代青年”的調查報告，在調查報告中顯示出，當今的學生對于中國的傳統民俗文化普遍都感覺到陌生，并且對于民俗文化知識也沒有多少了解。上海市某中學也曾對學校內學生做過相關調查，其設置的問題很簡單，就是看學生能說出多少個中國的傳統節日，并且說出三個以上便為及格，但結果顯示有八成以上的學生都沒有及格，甚至有的學生將圣誕節、愚人節當成中國傳統節日進行回答。學生不知道重陽節有登高等習俗，更不知道還有尊老的意義。如何對待民俗文化不僅是文化問題，也是民族命運走向問題，如果不加強重視，必然會影響社會發展乃至整個民族的文化屬性。

三、高中語文教學中應用民俗文化的必要性

中學教學中民俗文化的缺失與我國社會經濟轉型帶來的沖擊及外來文化地滲透和大眾傳媒的擠壓有關。但在學校教育中對民俗文化的輕視、冷落是其中最為重要的原因。我國根深蒂固的應試教育模式，使語文教學長期處在詞、字積累以及段篇的分析中，培養學生人文素養的作用不突出，作為傳統文化分支的民俗文化更是不受重視。語文教學中失中華民族傳統文化的熏陶，導致當下的學生普遍存在對傳統文化的淡漠，對民俗文化漠視，沒有良好的文化素養。民俗文化不僅是進行人文素質教育的重要內容，更是傳承中華優秀傳統文化的重要內容。

四、高中語文教學中民俗文化應用的措施

（一）制訂明確的教學目標

我國高中的語文教材中，雖然指出了需要增強文化意識。但是，卻沒有明確民俗文化的教學目標以及要求，同時，相關的教育部門對于民俗文化的教育作用還沒有一個深刻的認識，忽視了學生對民俗文化的探索。所以，我們的教師在教學的過程中，要充分的明確民俗文化對語文教學的作用，制訂出適合實際情況的教學目標以及教學計劃，教學目標需要根據學生的實際情況去制訂。可以利用好課外時間，以及辯論等方式去學習，這不但可以學到知識，還可以放松心態。

（二）開展實踐訓練，提升學生民俗文化素養

語文既是一門基礎性的學科，同時也是一門綜合性的學科，因此，教師在教學中可以充分地利用好實踐訓練這個教學方法，確實了解民俗文化在高中語文教學中滲透的價值。通過理論與實際相結合，利用好教材以及當地的文化特點進行探究性的訓練。組織學生對民俗文化的作用和意義進行深入的探究?？梢砸龑W生以微課題的形式對某一篇課文中涉及到的民俗文化進行研究。也可以根據課文中涉及的民俗文化帶領學生進行實地探訪。教師在備課中要對相關民俗文化內容給予足夠的重視，對教材中的民俗文化要進行作用和意義上的研究挖掘，以便在課堂中，展開必要的應用實踐?？梢允窃谡n堂的導入上應用以增加課堂的趣味，也可以是在對文本分析中應用來增加課堂的深度，使學生更加深入地理解文章。也可以將挖掘出來的相關民俗文化作為寫作以及演講等素材充分激發起學生的積極性，使學生可以積極主動進行民俗文化素材的積累，增加學生的民俗文化的知識儲量，提升學生傳統文化修養。

結束語：民俗與我們是生活密切相關，但是出現在語文教材中的民俗文化已經不是單純的民俗了，它是經過整理歸納過具有文學化的民俗。所以，在高中語文的教材教學中應用民俗文化不但可以增加學生對我國民俗文化的了解和傳承，而且還可以陶冶學生的情操，提升人文素養，因此，落實高中語文教材中民俗文化應用是我國教育發展的需要，也是提升素養的需要。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部制定.普通高中語文課程標準（實驗） [S].北京：人民教育出版社，2003.

“甘肅省教育科學‘十三五’規劃2018年度《高中語文教材中的民俗文化教學研究》課題（課題批準號：GS【2018】GHB3310）成果”