論全納教育理念下信息技術課堂資源的有效利用

周月婷

摘 要：全納教育課堂教學對象具有廣泛性、客觀性的特點，只有在教學過程中科學應用信息技術課堂資源，才可以在最大意義上滿足學生的個性化學習需求，挖掘其學習潛能，實現其全面可持續發展。全納教育理念下信息技術課堂資源的有效利用，可以為教學活動的有序開展，提供重要的理論參考。

關鍵詞：全納教育;信息技術;課堂資源

全納教育課堂教學對象之間具有顯著差異，只有在教學活動中科學應用教學資源，才可以積極挖掘學生的潛能，實現其全面發展。全納課堂教學資源包括教師（資源教師與正常教師）與學生（正常需求與特殊需求）的關系、環境、現代教學技術。對信息課堂教學資源的有效應用，可以滿足學生的個性化學習需求，實現學生深層次的全面發展。

一、合理布置教室環境

（一）座位安排

傳統機房大多應用秧田座位排列，其優勢在于可以集中學生注意力;劣勢就是前排學生可以最大收益，后排學生容易被忽略，其參與課堂活動的時間比前排學生少。由此可見，秧田座位排列不利于學生的個性化發展。全納機房要按照教學的實際需求、學生的具體情況，統籌發展學生的學習特點、行為特點、特殊學生的具體需要，提供多元化的座位安排手段，比如矩形、模塊型、馬蹄型[1]。傳統機房設置提供的資源與服務，需要多方人員的投入。因為普通班級里學生學習特點的多樣性，一個教師很難實現全班學生不同學習特點的需要。所以，特殊教育老師要與普通教師相互合作，這改變了全納教育課程的呈現方式。全納機房的設置，科學滿足學生的具體發展需求，有利于實現學生的全面發展。

（二）教室空間陳設

要為學生創建舒適的空間，讓教室陳設更加人性化，以此增強學生的學習自信。要提供充足的物品，以便小組活動的順利開展，實現兒童社會性發展。通過角色扮演，提供需要探索的物品，實現學生思維能力的最大化發展。要通過材料貼近學生，將不同的活動區區分開來，減少對學生的干擾，便于學生可以全新投入教學材料的獲得過程中。在我國，教師的陳設通常是墻面名言、名人畫像，可以彰顯學生特點的只有板報。這種布置對于學生的個性化發展，產生嚴重不利影響。在全納機房的布置過程中，要綜合考慮學生的學習過程、個性化心理需求、教學技巧等相關因素，創設適合學生發展的全納學習環境。在這種教學環境中，要讓所有學生找到歸屬感，這樣才可以確保其全面發展[2]。

（三）特殊需要兒童對教室環境的特殊要求

不同種類的特殊需要學生對環境的要求各不相同，肢體殘疾學生對環境的要求有可調節的桌椅、提供康復的儀器;聽覺障礙兒童對環境的特殊要求包括噪聲的控制、板書、口語等綜合教學手段的應用;視覺障礙兒童的特殊需要有光線和大字板、其他學習材料的應用、調節桌椅的擺放。在教室布置之前，教師要積極了解班級特殊學生的具體需求，最大程度地滿足學生的個性化學習需求。

二、建構良好的師生關系

教師與學生是全納課堂教學的主要動力，建構良好的師生關系會產生皮格馬利翁效應。作為全納教師，要正確看待學生的個性化差異，明確學生個體之間的學習與教學相關的差異，在教學過程中，要統籌發展學生的個性化需求。要將學生作為獨特的群體，并不是歧視學生的個性，而是要認真教育每個血色很難過，這對于特殊需要學生具有重要意義。特殊需要學生長期受到別人歧視會形成自卑心理，教師的認可會幫助其樹立積極的生活自信。個性差異對學生的成長來講是巨大的資源。全納教育要求所有學生都可以得到發展，幫助學生科學認識其差異，幫助學生通過團隊活動學會接受自身差異。教師要積極引導學生學習別人身上的優良品質，比如樂觀向上的精神，讓學生在相互理解的基礎上，互幫互助、繼而建立積極的學習自信，實現學生的全面發展[3]。教師在實際教學過程中，要充分發揮學生的主體作用，借助現代信息技術的發展優勢，為學生提供良好的學習情境。科學技術的發展為特殊需要兒童的康復具有積極推動作用，智能聽力機、視覺轉換儀、盲人游戲機、電子耳蝸、激光手杖，讓特殊兒童康復實現最大化發展。由此可見，科技特別是電子計算機的發展，極大縮短了特殊兒童與正常兒童之間的生理缺陷。信息技術的發展，為全納課堂教學活動的順利開展提供了極大便利，可以讓聾啞人使用電話、讓盲人使用盲人電腦系統，為學習困難的學生解決筆、紙障礙，有利于特殊學生生活質量的提升。現代信息教育技術，包括錄像、錄音、信息處理技術、電子計算機技術，在課堂活動中應用，可以實現學生的個性化發展，為其終身發展提供了重要的技術支撐[4]。教師要科學把握信息技術的發展優勢，調動學生學習的主觀能動性，讓學生充分參與到學習活動中去，積極建構新型的師生關系，實現其全面發展。

三、應用現代信息教育技術，深化教師專業化素養

現代信息技術在教學信息貯存、推動知識掌握方面具有重要意義，打破了信息資源的時空性，將教學信息更加形象化，與特殊需要兒童的感知覺特點相契合，有利于調動學生的感官協調，在某種意義上補償了視力障礙、聽力障礙學生的感知缺陷。現代信息教育媒體，正是應用視聽等感官結合的優勢，與特殊需要學生的要求相契合，可以幫助學生更好記憶教學內容，具有重要的積極影響。各種多媒體軟件的開發應用，極大拓展了教學內容，豐富了學生的知識視野，便于學生隨時、隨地獲取信息，接受相應的心理輔導，對于教學效果的提升具有深遠影響。與此同時，隨著信息技術的廣泛應用，特別是多媒體技術應用于課堂活動，可以實現教學方法的多樣化發展。在實際教學活動中，教師要按照學生的不同特點，結合具體的教材內容，科學設計適合學生發展的課件，在最大意義上滿足了學生的個性化學習需求，尤其是特殊需要學生的需求。

除此之外，教師要不斷豐富自身的知識儲備，深化自身的專業化素養。學校要成立專業化發展領導小組，科學制定教師專業化發展的相關政策，定期解決研究工作中出現的問題。教育部門要強化領導，做好協調服務，精心選擇相關的培訓內容，最大程度滿足不同學生的學習需要，要積極開展骨干教師專業化發展檔案的管理。學校要積極完善教師專業化發展管理機構，確保教師專業化發展工作的可持續發展，為學生的全面發展提供強大的師資支撐。

綜上所述，全納機房的布置過程中，要綜合考慮學生的學習過程、個性化心理需求、教學技巧等相關因素，創設適合學生發展的全納學習環境作為全納教師，要正確看待學生的個性化差異，明確學生個體之間的學習與教學相關的差異，在教學過程中，要統籌發展學生的個性化需求。現代信息教育技術，包括錄像、錄音、信息處理技術、電子計算機技術，在課堂活動中應用，可以實現學生的個性化發展，為其終身發展提供了重要的技術支撐，對于學生的全面發展具有重要意義。

參考文獻

[1] 董亞琦，洪亮，畢楠楠.全納教育理念下我國學校特殊體育發展研究[J].青少年體育，2019，（10）：105-107.

[2] 姜靜，戴小飛.解析全納教育理念的學前教育教師專業素養的缺失與提升[J].現代職業教育，2019，（18）：218-219.

[3] 黃鵬程.談"全納教育"理念下的班級管理[J].南北橋，2019，（4）：192.

[4]徐海.全納教育理念下的軍隊院校課堂教學管理策略探析[J].青春歲月，2019，（11）：176.