讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

朱毓紅

【摘要】小學(xué)五年級學(xué)生的特點(diǎn)天真，活潑、好動(dòng)、愛表現(xiàn)，愛好廣泛，求知欲旺盛，但注意力的時(shí)間相對較短，也讓許多的老師頭疼。如何吸引他們的注意力，讓他們在枯燥的數(shù)學(xué)課堂上成為主人，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)今要切實(shí)改掉過去一味的教師“講”學(xué)生“聽”的教學(xué)方式;真正體現(xiàn)教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生自己探討、討論、實(shí)際操作、合作學(xué)習(xí)、交流體會(huì)、互相幫助，使得教學(xué)氣氛和諧，學(xué)生能活潑地、愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到真正實(shí)現(xiàn)把數(shù)學(xué)的課堂還給學(xué)生，切實(shí)讓學(xué)生多“想一想”，讓學(xué)生多“看一看”，讓學(xué)生多“做一做”，讓學(xué)生多“說一說”。 因此，我認(rèn)為教師角色應(yīng)該定位為學(xué)生學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者，要大膽地放手讓學(xué)生從感知中領(lǐng)悟到知識，從而達(dá)到化教師的教為學(xué)生的學(xué)，還學(xué)生主體的地位。充分讓他們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。在新課程改革的理論指導(dǎo)下，我們一直在實(shí)踐中思考、探索，并取得了良好的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談一談自己膚淺的體會(huì)。

1.首先在課堂教學(xué)前，讓預(yù)習(xí)成為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是對舊知識的鞏固，對新知識的初步認(rèn)識，讓學(xué)生自己明白哪些地方學(xué)會(huì)了，哪些地方自己還不懂，這樣就有利于在課堂上加以探究。具體做法如下：

1.1預(yù)習(xí)時(shí)，根據(jù)題單提示預(yù)習(xí)書上例題，并解決題單上的相關(guān)問題。

1.2遇到動(dòng)手操作的題目，能做的盡量自己做，不能做的以小組合作做。

1.3找出自己不理解的內(nèi)容，把它問題化，留到課堂上交流。

2.把課堂真正還給學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人

在過去的教學(xué)中，就是我教學(xué)生學(xué)，我講學(xué)生聽，他們的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣不僅打擊了學(xué)生的積極性，還扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以這段時(shí)間以來在教學(xué)中我主要從以下三個(gè)方面入手。

2.1做好后進(jìn)生的思想工作

在課前鼓勵(lì)他們積極動(dòng)腦，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見，在合作中善于對別人的意見進(jìn)行補(bǔ)充。

2.2開展合作學(xué)習(xí)

由于有了小組的凝聚力，組員之間互相提醒，互相幫助，學(xué)生的自覺性也提高了。

2.3讓課堂活起來

在開展合作交流時(shí)，把一個(gè)人的發(fā)言變成四個(gè)人的發(fā)言，在單獨(dú)回答時(shí)，又以小組為單位。由于給每個(gè)同學(xué)提供了參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生的積極性也提高了，課堂自然就活躍起來了

3.科學(xué)分組，做到生教生，生幫生

在分組時(shí)，要好、中、差相結(jié)合，好差結(jié)對，無論是課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)都要看幾個(gè)人的合作情況，并在組與組之間進(jìn)行評比。這樣就可以縮小優(yōu)生和學(xué)困生之間的差距，從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

4.猜測是不可缺少的環(huán)節(jié)

有句名言：“沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。”將猜想引入數(shù)學(xué)教學(xué)之中，將有助于學(xué)生開闊視野、活躍思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識、促進(jìn)能力的提高。有些課我故意講得留有余地，讓學(xué)生們自己去探討、去猜想，然后再進(jìn)行歸納總結(jié)。結(jié)果我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的想法多了，答案也多了，課堂也更活躍了。因此，我又不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生設(shè)計(jì)靈活、開放性的練習(xí)，讓他們用猜想的結(jié)論去解決實(shí)際問題，使學(xué)生已有的知識得到鞏固、深化和發(fā)展，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，讓學(xué)生沉浸于猜想的成功之中。

總之，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。教室內(nèi)從以往的“教”堂變成了“學(xué)”堂，學(xué)生在教學(xué)過程中也普遍喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，善于提出問題，對問題有自己獨(dú)特的想法，敢于發(fā)表自己的意見，這是以前的學(xué)生遠(yuǎn)不及的。這樣的課堂教學(xué)還使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動(dòng)局面，取而代之的是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂才真正成了孩子們的天地。

參考文獻(xiàn)

[1]小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 劉改香.學(xué)周刊.2019（13）

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