淺談提高學前教育專業聲樂技能的有效手段

王丹

【摘要】聲樂課程是學前教育專業中非常重要的一門，是學生在以后實際教學工作中專業素養能力的最好體現，對學生的職業發展有著重要的作用。目前高校的專業聲樂技能培養還存在一些問題，本文就這些問題提出了一些建議，希望對學前教育專業的聲樂技能培養工作產生一定幫助。

【關鍵詞】學前教育專業;聲樂技能;手段

聲樂教育在我國目前的教學中越來越受到重視，學前教育專業的聲樂技能培養不僅幫助學生更好的提升自身綜合素質，也利于將來幼兒的音樂素質教育，全面提升我國教育中藝術素質的培養，發展全面型人才。

一、聲樂技能培養對學前教育專業的重要性

聲樂課是學前教育專業所有課程中非常重要的一門，它不僅能夠讓學生陶冶藝術情操、熟悉基本的聲樂知識，更能夠提高學生的教學實踐技能，為以后的實際工作提供幫助[1]。

學前教育的聲樂課著重培養學生的三個技能，第一是聲樂的發聲技巧及其理論知識，需要對發聲器官、呼吸方法、咬字和胸腔共鳴等進行訓練，在不斷的練習中體會和掌握發聲技巧。第二是聲樂理論知識，學生要學會看樂譜，能讀樂譜。第三是要積累一定的兒童音樂，為以后的實際工作做準備，并且要區分出作品的好壞，培養發現優秀作品的能力。聲樂課涉及部分的理論知識，但更多的需要學生掌握實踐的技能，讓學生真正的將所學運用于以后的教學工作中去[2]。

二、學前教育專業聲樂技能培養中出現的問題

（一）人才培養方向出現偏差

學前教育專業的培養著重培養學生的實際教學能力，為學生走出校門，走上講臺提供一個助力，是偏重于技能培養的專業。但在現在的部分高校中，學前教育專業的培養方向與其他專業出現了模糊化的傾向，有些課程偏重于理論的傳授，并沒有把培養學生的專業技能放在重要位置上[3]。使得學生的技能掌握情況大大下降，從而影響學生的就業情況，學校也難以應聘到合格的教師。尤其是聲樂技能的培養，需要大量的實踐練習，理論知識的教學對學生有一定的幫助，但過多的理論堆積只會擠壓學生的精力，占用學生在實際練習上的時間。

（二）課程設置不合理

目前，學前教育專業的聲樂技能培養中大多重視嗓音的調整和演唱技巧的培養，課程內容單一;同時沒能給學生安排足夠的演奏課，而且演奏中歌曲的可選擇性也較少，優秀的兒童歌曲也十分稀少。總之，都沒有突出學前教育的教學特點，也會影響學生技能的掌握水平，影響學生發展。

（三）教學模式不成熟

興趣是學生學習的動力，在高校的學生中，同樣要注意培養學生的學習興趣。目前高校的課程設置上都未能考慮到學生的具體情況。例如依然采取著集體教學的模式，雖然這種教學模式教學效率高，但未能考慮到學生的個體差異，有些學生已經掌握的還要跟隨大家重復學，未掌握的只能隨大家跳過。長此以往，學生個體的發展未受到充分的重視，自然會影響學生的學習興趣，從而影響學生的學習效果。

三、提高學前教育專業聲樂技能的有效手段

（一）強化實踐教學

要強化學前教育專業聲樂教學的實踐性培養，給學生更多的練習機會和時間。教師要充分為學生考慮，為學生創造條件。要充分的結合實踐培養，例如，讓學生提前去幼兒園了解幼兒園聲樂教學的現狀和特點，嘗試自己去教學，讓學生明白自己目前的技能水平于實際教學中的差距，讓學生明了應該著重加強的方面，也能更好的適應今后的教學工作。

（二）課程設置專業化

熟練的掌握一項技能最重要的就是要有扎實的基本功，聲樂教學中也應該加強對學生基本功的訓練。例如，唱歌時站立的姿勢是否恰當、唱歌時呼吸的方式是否正確、氣息的調整方式是否正確，還包括唱歌時聲帶的狀態，聲帶的頻率、幅度，等等。每一方面都要幫助學生更有效的練習，幫助學生打下堅實的基本功。

學校一方面要注意提高本校聲樂教師的專業技能水平，另一方面可以聘請專業的聲樂教師，給學生更為專業的指導。同時，歌曲作為練習的內容和承載，需要有更寬的選擇空間和范圍，讓學生可以尋找到自己喜歡的、適合自己的歌曲，從而提高學生的學習興趣，也能讓教學更加的多樣化，開闊學生的視野。教師在教學中要學會創新，發現新的、能夠幫助學生提高聲樂技能水平的教學方式，充分考慮到每一位學生的個體差異，因材施教的教學，讓學生的個性得到發展，創造一種個性化的聲樂教學模式。

（三）提升聲樂教師的綜合素質

聲樂教師的幫助是學生掌握聲樂技能的重要影響因素，教師要充分發揮出自己的價值，全面的培養學生，同時教師應該加強自己的專業素質和其他素質。首先，學校可以組織開展聲樂教師的培訓活動，提供給聲樂教師提升和學習的機會，尤其是傳統音樂文化，準確把握傳統音樂的聲腔、旋律特點，將更專業的知識傳授給學生。其次，教師要不斷提高自身的演唱技巧，為學生做良好的示范，更好的指導學生的技能學習。最后，學校要制定專門的教學考核和管理制度，更加規范的管理教師的教學工作，激發教師的教學熱情，也便于教學任務的完成。同時也可以制定一定的獎懲制度，制定客觀完整的教學評價體系，激勵教師提高教學質量，增強自身綜合素質。

四、結束語

綜上所述，高校和教師在實際的教學培養中，依然要注意不斷完善教學體系中存在的問題，為學生創造更好的條件和機會，提高學前教育專業聲樂技能水平。面對新的時代發展，新的人才培養計劃，對學前教育專業的聲樂技能培養要更加注重與時代的密切結合，提高學生的技能水平，培養出能夠適應社會發展變化和新的時代真正需要的專業的學前教育人才。

參考文獻：

[1]范子琪.淺談學前教育專業聲樂課程的問題及反思[J].藝術評鑒，2019，584（9）：145-146.

[2]劉爽爽.學前教育專業學生聲樂技能培養方法探索[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018（36）：259-260.

[3]林敏丹.淺談高職學前教育專業音樂教學中視唱練耳與聲樂演唱的內在聯系[J].黃河之聲，2018（24）：74-75.

（慶陽職業技術學院 745000）