關于信息技術在培智教育中的應用探究

鄒峰

摘要：我國的經濟飛速發展，科技時代的到來帶領著相關領域逐步進入快速發展時期，對于特殊兒童的培智教育也走上了改革創新的道路，同樣信息技術的發展為我國的特殊兒童培智教育提供了新的方向和方法。利用信息技術以最大的可能性調動特殊兒童的學習的積極性，幫助其在學習過程中集中注意力，開發其智商，甚至可以發現其不為人知的優點，有些特殊學生在藝術或者其他的某一個領域有著超人的智慧和理解，這些都是需要教師去挖掘和發現的。同時，教師也可以利用信息技術提高學生的各方面興趣和技能。為此，筆者將從以下幾點針對信息技術在培智教育中的應用展開研究。

關鍵詞：信息技術;培智教育;應用探究

本著補償身心、挖掘潛能，讓特殊教育在每個殘疾學生中獲得最大成功教育理念，教師在教學過程中要傳授特殊學生文化知識、培養專業技能、盡最大的可能性補償其身體缺陷帶來的不足、將其培養成可以自力更生的才人。這些目標的實現都離不開日常教育的一點一滴，教師在教學的過程中對于信息技術的科學應用會使得這些目標實現的更快、更準、更穩。

我國的青少年教育中秉著不放棄任何一名學生的教育根本，在07年的時候就印發了關于特殊學校培智教育的相關方案，并為其設定了培養目標：“使智力殘疾的學生具有樂觀向上的生活態度，具有基本的文化科學知識和適應生活、社會以及自我服務能力;養成健康的行為習慣和生活方式，成為適應社會發展的公民?！边@一目標的提出為教師的教學指明了明確的方向，如何在傳統的培智教育中融合信息技術的應用，并通過多種渠道完成培智教育是教師創新和追求的目標。

一、以教師角度分析，應提高教師信息技術應用能力

培智教育是特殊學校教育中的重要方面，針對特殊學校中的學生的特殊性，教師在使用信息技術進行教學的時候也要區別與普通學校，這就要求教師在信息技術的掌握上更加精益求精。特殊學校中的學生面對的不僅僅是身體殘疾的學生，除了眼盲、耳聾這類的學生還有許多存在智力障礙的學生的存在。尤其是近些年來，家長對于學生更加重視，即使有些學生的存在中重度的智力障礙家長也是希望學生可以得到相應的教育，甚至有些自閉癥、多動癥等多重障礙的學生的也走入特殊學校中進行學習。面對更加復雜多樣的特殊學生的到來，作為教師也只能是從教學手段和教學目標上著手，進行相關類型學生的進行心理和身體特征的了解，并針對其制定相應的培智教育計劃。教師可以多進行培智教育的學習、參加培訓和講座、以此來提高教師在培智教育相關專業方面的理論基礎，實踐的基礎就是理論研究，教師只有先打下良好的理論基礎再結合實際情況開展實踐教學，才能摸索出一套適合自己和學生的教學方案。

例如，教師可以在網上參加相關的培訓，觀看專家、專題的講座，進行培智教育相關知識的閱讀和總結，甚至針對不同學生的身體和心理的特征的資料的總結和分析，都可以利用網絡的便利性進行學習的探究。不斷地學習和創新是培智教育開展的前提。

再者就是教師對于信息技術的學習，許多教師對于電腦和網絡的應用并不熟練。如何在網絡上上進行知識的搜索和整合，并利用多媒體技術進行多種元素的集合和整理，以直觀的方式呈現出教育的內容，并利用這種技術提高教師的教育水平。教師可以參加信息技術應用的培訓課程，掌握并且熟練的應用常規的多媒體技術。比如說，教師可以參加相關培訓課程，閱讀書籍再進行自我實踐等多種方式進行自我能力的提高。

二、從課堂角度分析，利用多媒體提高教學效率

我國的著名的教育學家陶行知先生對于教育提出過這樣的觀點：“真正的教育必須培養出能思考會創造的人?！彪m然特殊學校的培智教育不同于傳統的教學，但是其教育目的和宗旨是不變的，教師在教育的過程中可以利用信息技術中在課堂中應用最為廣泛的多媒體技術進行高校的教學。多媒體技術在課堂的應用上起到了非常重要的輔助作用，這依仗其技術是集色彩絢麗的逼真圖像、動態的視頻、靜態的圖畫等多種畫面為一體。這些編輯好的教學材料可以提高學生的學習興趣，將一些抽象的知識具象化，使得晦澀難懂的靜態問題動態化，并且可以有效的將文字的復雜化知識進行視覺方面的簡化表達，可以吸引學生的注意力，激發他們的好奇心，這對于特殊學生的培智教育是極其重要的一步，只有可以吸引學生注意力的課堂才有可能完成知識的培養。多媒體技術的科學合理的應用對于學生培智教育中的知識的學習、技能的提高、情感的升華都有著積極的促進作用。

比如說，在對學生進行時鐘的認知教育時，教師就可以利用多媒體技術進行多種鐘表的圖片展示，通過圖片可以讓學生了解到鐘表的外形是多種多樣的。再將不同的鐘表的表面進行展示。可以從最簡單的1-12這種純數字的表面開始教學，同時還可以利用多媒體技術中的電子白板技術進行實時教學，一邊看圖一邊書寫編輯，這樣對于學生來說學習的過程更加直觀，對于數字的位置了解也更加清楚。同時，也可以對學生進行提問，你們在什么時間做什么？比如說幾點鐘吃飯，在表面上是怎么顯示的。幾點鐘睡覺在表面上又是怎么顯示的。這樣提出與學生生活相關的簡單為題，可以引起學生的思考并且同時進行知識的學習。信息技術如果在教學的過程中得到有效地利用，可以充分調動學生的各個感官的靈敏程度，啟發學生的智力，開拓學生的思維，從而創造出更加高效的培智課堂。

三、從家校聯合分析，利用信息技術加強合作

教師在學生接受教育的過程中起到的相當大的引導作用，面對特殊學生的培智教育有時候并不是教師自己努力就可以完成的，需要家長的合作。為了幫助學生可以在健康良好的環境中成長，教師還要對學生進行心理自信等多方面的培養，學生的生活就是學校生活和家庭生活，學校生活是靠教師努力，家庭生活就需要家長配合。有時候特殊學生教育培養也是家長的教育培養，教師可以利用信息技術加強和家長的交流，一方面可以幫助家長樹立信心，充分了解學生在學校的生活。另一方面，可以以專業的角度指導家長在家庭生活中如何對學生進行培養和教育。只有加強了家校聯系，充分利用信息技術，增加兩個環境的有效結合才能夠更加深入的開展培智教育。

比如說，教師可以通過微信與家長練習，現代社會的人對于微信這種聯系軟件的依賴達到了很高的程度，如對學生進行階段性總結和應對突發狀況的時候，教師都可以利用這種方式與家長取得聯系。

總而言之，培智教育是特殊學生的培養的關鍵一環，教師利用信息技術從多方面多角度進行教育教學，最終可以幫助特殊學生完成知識的培養和技能的學習，幫助其融入到社會生活中自信快樂的生活。

參考文獻：

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（梅州市梅江區特殊教育學校 廣東省梅州市 514600）