淺談部編本初中語文教材中的德育滲透

洪美昌

摘要：初中正是學生“三觀”形成的重要階段，因此德育顯得尤為重要。現行的部編本語文教材是全國統編教材。這套教材立意較高、以德樹人，體現了社會主義核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”;指導思想明確，做到潤物無聲。所選課文都有較深的思想道德內涵;每冊書都設置不同的綜合性學習內容，教育學生為人處世、努力學習、愛家愛國等;每冊書的名著閱讀能擴大學生的眼界，提高學生的素養。同時還給一線語文老師從教學理念、教學方法、備課上課等方面，提出了全新要求：要深入解讀、研究教材，把握教材精髓，領悟編寫該教材“立德樹人”的宗旨，讓語文教學綻放出時代光彩！

關鍵詞：部編本教材;初中語文;思想道德;學生;素養提高

三十二年的初中語文教學生涯，我歷經了“人教版--蘇教版--部編本人教版”三次重大的教材改革，這次教材改革，更是順應時代的要求，更接地氣。縱觀全套教材內容，感受到這套教材的思想境界高，立德樹人意識強，德育滲透力度大，它將在教學基礎知識的同時，大大提高學生的德育素養。

其實，語文教學中的德育滲透，古已有之。唐代韓愈在《師說》中就說“師者，傳道授業解惑也。”道，就是道理，為人處世、安身立命之道。可見，古人早把對學生思想品德的培育放在掌握知識之前。今天部編本語文教材更是如此。教育部副部長朱之文指出：統編義務教育三科教材，在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創新為上;在內容上，強化中華優秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等重要內容。習近平總書記指出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教學，學生要圍繞這個目標來學。凡是不利于實現這個目標的做法都要堅決改過來。”這已經把德育教育放在了前所未有的位置。立德樹人，我們的語文教學責無旁貸。

下面，我就從教材使用角度，談談部編本初中語文新教材的德育滲透。

一、雙線結構，注重德育滲透。

“部編本”語文教材的結構，是采用“雙線組織單元結構”，按照“內容主題”組織單元，如七年級上冊的“四季美景、至愛親情、學習生活、人生之舟、動物與人、想象之翼”。課文大都能體現相關的主題“熱愛自然、熱愛親人、努力學習的道德教育”，形成一條貫穿全套教材的顯性線索;另一條線索，即將“語文素養”的各種基本“因素”，包括基本的語文知識、必需的語文能力、適當的學習策略和學習習慣，以及寫作、口語訓練等等，分成若干個知識點或能力訓練點，由淺入深，由易及難，分布在各個單元的課文導引或習題設計之中。我們在教學時，要特別注意每個單元的內容的學習，更注重滲透在本單元中的思想道德教育。

“部編本”語文教材采用“雙線組織單元結構”，既保留以往人文主題，又把必要的語文教學的要點、重點，按照一定順序落實到各個單元中。我們老師就可以按照新教材的單元順序，在落實語文知識、閱讀、寫作、綜合性學習等幾方面知識的同時，就把立德樹人、能力培養滲透其中。如七下第一單元“群星閃耀”，通過教學課文，學生就能學習鄧稼先、聞一多、魯迅、孫權、呂蒙等人物的思想境界和道德情操，這無形當中就滲透了思想道德教育。再如七上：有朋自遠方來，少年正是讀書時，文學部落;七下：天下國家，孝親敬老，我的語文生活等綜合性學習，從不同的角度，教學生如何為人處世，如何把握讀書機會，如何愛國愛家愛生活，都不同程度地體現出了“立德樹人”這一宗旨。

二、課文選擇，注重德育滲透。

1.課文數量減少。“部編本”語文教材課文數量和原來人教版作比較，總體來說是有所減少的。初中原來每個年級上下都是30課，現在每一冊減為22或24課。數量減少，但教學總量沒減，而是把幾個板塊的內容方式作了調整，使教學內容更豐富。還增加了課外閱讀、名著導讀和寫作的分量。我們使用這套新教材，要理解課文相對減少，但其他幾個教學板塊又有所加強的用意。

2.傳統文化篇目增加。初中古詩文所選篇目，占所有選篇的51.7%，比原來的人教版都有所提高，平均每個年級40篇左右。這次新教材的更換回到“守正”的立場，大家會發現，很多經典課文這次又回來了，而尚未沉淀的“時文”則相對減少。

3.體裁更加多樣。從《詩經》到明清和現代的詩文，從古風、民歌、律詩、絕句、詞曲到現代詩歌、現代散文，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統教育的篇目占有較大的比重，初中課本選了29篇。魯迅的作品也選有《故鄉》《阿長與山海經》等9篇。

4.更加強調四個標準：經典性、文質兼美、適宜教學、時代性。部編本教材重新回到“守正”的立場，強調經典性、文質兼美和適宜教學。

以上四個創新點，一方面為了適合現代教學的需要，另一方面也為學生思想道德教育的提供最佳材料。

三、名著閱讀，注重德育滲透。

部編本教材的重大突破，讓語文課更重視學生自主閱讀，包括課外閱讀，努力做到語文課標所要求的“多讀書，讀好書，好讀書，讀整本的書”。新教材的“名著導讀”要求“一課一得”，以示范讀書方法為主，每次重點學習一種讀書方法。我們在教方法的同時，就要將德育教育滲透其中。

我們閱讀奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣練成的》，就要讓學生學習作品中的主人公保爾.柯察金在身體殘疾、雙目失明的情況下，還以非凡的毅力堅持寫作，感受人生“人的一生應當這樣度過：當你回首往事的時候，你不因碌碌無為而悔恨，也不因虛度年華而羞恥;這樣，在你臨死的時候，你能夠說：我的全部生命和整個力量都已獻給了世界最壯麗的事業——為人類解放而進行的斗爭。”讓學生在鏗鏘有力的朗讀聲中，感受到了保爾為實現理想的高昂情緒和堅定信念。

四、作文教學，注重德育滲透

作文是語文最亮麗的一道風景線，是語文教學的“半壁江山”，占分比例最大，含金量也最高。因此，作文的成敗，決定著學生語文的成績高低。部編本初中語文教材，在注重閱讀教學的同時，作文教學自然步步跟上，教材每個單元在閱讀教學之后都有寫作教學，即一單元一作文，每次重點訓練一種寫作方法。

我們在進行作文教學時，除教方法外，要引導學生寫光明的、積極正面的，不要寫陰暗負面的、不健康的東西。因為經常灌輸光明，孩子的心中才敞亮。要讓我們的學生心中充滿陽光，心中充滿希望，有正確的人生觀、價值觀、世界觀。

綜上所述，語文教學，不僅要開展有效的語文知識教學，還要積極開展德育滲透工作。語文教師在“傳道授業解惑”的過程中，必須著眼于培養學生健康的心理、良好的性格、寬廣的胸懷、樂觀的人生態度和積極向上的拼搏精神。在平時的語文教學中，我們不能再停留于知識的傳授，解題的技巧，要把“立德樹人”放在知識傳授的前面，要充分利用部編本教材，深入挖掘教材中蘊含的德育內容，不斷進行德育滲透，做到“潤物細無聲”，讓我們的學生真正成為德、智雙豐收的時代的新人。

參考文獻：

[1]《部編本初中語文教材使用的幾點建議》溫儒敏著《教學管理與教育研究》2017

[2]《部編本初中語文教材知識教學芻議》黃淑琴著《課程教學研究》2017

[3]《初中語文教與學》人大復印報刊資料2017年第1期專題

[4]《部編本教材初中語文課外閱讀延伸的有效途徑之芻議》何仕全著《中外交流》2018（32）

[5]《部編本初中語文教材四大體系的顯著進步》王家倫陳宇著《福建基礎教育研究》2018.5

（昭通市昭陽區第二中學）