幼兒園管理的有效途徑和方法

胡艷萍

摘要：幼兒園管理的效果直接決定了幼兒園各項工作的實施情況，如果想要幼兒園的日程。學習和生活達到更好的水平，就應對幼兒園各項管理進行優化。從而使各項工作更加協調。在本文中，筆者將從管理實踐入手探索，幼兒園日常管理的有效途徑和方法，以提升幼兒園教學的效果。

關鍵詞：幼兒園管理;有效途徑;方法

幼兒園的日常工作涉及到的內容比較多，既要對幼兒的日常生活進行保障，還要對幼兒進行知識上的教育，幼兒園的管理水平就直接決定著幼兒是否能夠得到良好的發展。因此，幼兒園中的領導者應結合實際情況開展多樣化的管理策略，使幼兒園管理能夠達到更好的水平。

一、做好環境建設，營造良好氛圍

在幼兒踏入到幼兒園中的時候，環境對于他們有著直接的影響，良好的環境和氛圍，能夠使幼兒的情緒和心態更加愉悅，從而能夠更好地適應幼兒園的日常生活。因此，在對幼兒園進行管理的時候，幼兒園的管理者應做好環境的建設，為幼兒營造良好、溫馨的氛圍，使幼兒能夠很快喜歡上幼兒園，并且快速融入到幼兒園的日常生活中。

例如，在對環境進行建設的時候，幼兒園的管理者應首先考慮到環境的安全性，為幼兒提供更加柔軟、舒適、安全、健康的環境，使幼兒能夠在園中降低身體上和健康上的傷害，實現健康成長。同時，幼兒園的管理者也應考慮到幼兒的身心發展規律，盡可能采用童真、趣味的方式來進行布置，使幼兒能夠產生熟悉和喜愛的感覺，將幼兒園當做自己“第二個家”。通過對環境的布置，能夠在幼兒園中營造溫馨、舒適的氛圍，為幼兒園管理的進行奠定良好的基礎。

二、結合幼兒實際，優化教學方法

在以往的教學中，教師采用的教學方法比較單一，難免會使幼兒產生倦怠心理，為了能夠有效提高幼兒園教學的效率，幼兒園的管理者應結合幼兒的身體發展規律，對教學方法進行改進，使其更加符合幼兒的認知能力和水平，從而使幼兒能夠得到更好的發展，吸收更多的知識。

例如，在日常教學中，很多幼兒園教師認識到，幼兒非常喜歡趣味化的教學方式，也非常喜歡通過直觀的情境來對知識進行吸收。因此在對教學方法進行優化的時候，幼兒園的管理者應盡可能讓教師采用直觀、有趣的教學方法。有的教師會在教學的過程中采用情境教學法，用可愛的圖片，有趣的視頻來激發幼兒的興趣，使幼兒能夠更好地參與到教學活動中。有的教師采用了繪本教學法，讓幼兒聆聽有趣的故事，欣賞美麗的圖案，從中獲取更加有趣的知識，對這個世界進行充分的認知。有的教師會采用游戲教學法，將教學內容編排成為有趣的游戲，使幼兒能夠在參與到游戲的過程中，既能夠發揮幼兒的主體性，又能夠引導幼兒主動學習，從而達到了事半功倍的教學效果。通過對教學方法的優化，能夠使教學更加貼近幼兒的實際情況，能夠更好地因材施教，讓幼兒在其認知水平上得到發展，也是對最近發展區理論的踐行。

三、開展教師培訓，提升教師素養

教師是幼兒和家長的第一接觸人，教師的綜合素質也代表著幼兒園的管理成果。因此，幼兒園應定期對教師進行培訓，使教師能夠在掌握更多的教學方法的同時，實現自身綜合素養的發展。能夠以更好的狀態面對幼兒園中的教學，使幼兒能夠在教師的帶領下獲得更好的成長

例如，結合幼兒園的教學實際情況，幼兒園可以對教師開展教學水平提升的培訓活動，讓教師能夠掌握更多的幼兒教學基本理念，并且將其應用到教學實踐中，從而使自身的教學技能得到發展。幼兒園還可以對教師進行職業素養方面的培訓，讓教師能夠用愛心和耐心面對幼兒，并且能夠與家長進行更加順暢的溝通，營造更好的師生環境。幼兒園還可以對保育員進行定期培訓，使保育員掌握更多幼兒健康的知識，能夠更好地對幼兒進行生活上的服務，使幼兒能夠更好的成長。幼兒園可以對保安進行安全意識方面的培訓，讓保安能夠認識到對幼兒進行安全管理的重要性，并且能夠在日常工作中提高警惕，維護幼兒的安全，從而使幼兒能夠在安全的環境下成長。通過對幼兒園中的教師進行培訓，能夠使教師的綜合素養實踐提升，能夠更好地做好幼兒園中的日常工作。從而達到管理水平的提升。

四、做好家長工作，實現家園共育

家長是幼兒園的良好伙伴，共同對幼兒的成長提供了輔助作用，但是在實際教學中，并不是所有家長都能夠認識到家庭教育的重要性，很多家長將所有的責任給了幼兒園，是在幼兒的教育中沒有與幼兒園進行良好的合作，從而影響了幼兒的長遠發展。因此，幼兒園的管理者應讓家長認識到家園共育的重要性，并做好兩者之間的溝通和協作，從而使幼兒能夠在雙方的共同努力下得到更好的發展。

例如，一次幼兒園組織了親子共讀的活動，讓家長在課余時間與幼兒共同閱讀繪本，有的家長表達了他的意見，他認為，繪本閱讀可以在課堂上進行，而不需要在家庭中進行。我向家長提問：你有多久沒有和你的孩子親密溝通了呢？回家的時候是不是各看各的手機和電視？所謂的親子閱讀，其核心不僅僅是為了對繪本中的內容進行掌握，更是一個傳遞家庭教育理念，融洽親子關系的機會。在開展親子閱讀的時候，幼兒會與家長進行更多的溝通，吸收家長的教育理念，也能夠讓家長對孩子的成長情況進行更加全面的了解，為日后的幼兒教育指明方向。在我的介紹下，家長認識到了家園共育的重要性，并積極的參與到了親子閱讀活動中，不僅與幼兒的親子關系更加融洽，也使幼兒實現了綜合素養的發展。通過與家長進行溝通和協作，能夠使家長也加入到幼兒園管理中，共同為幼兒提供良好的成長渠道，從而實現幼兒的健康發展。

總之，隨著我國經濟的快速發展，針對幼兒園管理方式和管理思想也有了一次很大的調整。但就當前我國幼兒園管理工作整體開展情況進行分析，其中仍然還存在有很多的問題。這些問題的出現，在很大程度上妨礙了我國基礎教育工作的開展。基于此，幼兒園的管理者必須要對管理工作當中所存在的問題進行高度重視和關注，并及時采取針對性措施進行處理，一切管理工作都要圍繞著幼兒的身心健康發展，為幼兒提供良好的成長環境，只有這樣，才能讓幼兒園管理工作更加科學，實現可持續發展。

參考文獻

[1]盛曉敏.以人為本，實現科學有效的幼兒園管理[J].讀寫算，2020（33）：62+64.

[2]潘峻茹.也談幼兒園保育工作精細化管理[J].新課程研究，2020（30）：109-110.

湖北省襄陽市直屬機關第一幼兒園