幼兒園管理的有效途徑和方法

胡艷萍

摘要：幼兒園管理的效果直接決定了幼兒園各項(xiàng)工作的實(shí)施情況，如果想要幼兒園的日程。學(xué)習(xí)和生活達(dá)到更好的水平，就應(yīng)對幼兒園各項(xiàng)管理進(jìn)行優(yōu)化。從而使各項(xiàng)工作更加協(xié)調(diào)。在本文中，筆者將從管理實(shí)踐入手探索，幼兒園日常管理的有效途徑和方法，以提升幼兒園教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園管理;有效途徑;方法

幼兒園的日常工作涉及到的內(nèi)容比較多，既要對幼兒的日常生活進(jìn)行保障，還要對幼兒進(jìn)行知識上的教育，幼兒園的管理水平就直接決定著幼兒是否能夠得到良好的發(fā)展。因此，幼兒園中的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況開展多樣化的管理策略，使幼兒園管理能夠達(dá)到更好的水平。

一、做好環(huán)境建設(shè)，營造良好氛圍

在幼兒踏入到幼兒園中的時候，環(huán)境對于他們有著直接的影響，良好的環(huán)境和氛圍，能夠使幼兒的情緒和心態(tài)更加愉悅，從而能夠更好地適應(yīng)幼兒園的日常生活。因此，在對幼兒園進(jìn)行管理的時候，幼兒園的管理者應(yīng)做好環(huán)境的建設(shè)，為幼兒營造良好、溫馨的氛圍，使幼兒能夠很快喜歡上幼兒園，并且快速融入到幼兒園的日常生活中。

例如，在對環(huán)境進(jìn)行建設(shè)的時候，幼兒園的管理者應(yīng)首先考慮到環(huán)境的安全性，為幼兒提供更加柔軟、舒適、安全、健康的環(huán)境，使幼兒能夠在園中降低身體上和健康上的傷害，實(shí)現(xiàn)健康成長。同時，幼兒園的管理者也應(yīng)考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，盡可能采用童真、趣味的方式來進(jìn)行布置，使幼兒能夠產(chǎn)生熟悉和喜愛的感覺，將幼兒園當(dāng)做自己“第二個家”。通過對環(huán)境的布置，能夠在幼兒園中營造溫馨、舒適的氛圍，為幼兒園管理的進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合幼兒實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)方法

在以往的教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法比較單一，難免會使幼兒產(chǎn)生倦怠心理，為了能夠有效提高幼兒園教學(xué)的效率，幼兒園的管理者應(yīng)結(jié)合幼兒的身體發(fā)展規(guī)律，對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，使其更加符合幼兒的認(rèn)知能力和水平，從而使幼兒能夠得到更好的發(fā)展，吸收更多的知識。

例如，在日常教學(xué)中，很多幼兒園教師認(rèn)識到，幼兒非常喜歡趣味化的教學(xué)方式，也非常喜歡通過直觀的情境來對知識進(jìn)行吸收。因此在對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化的時候，幼兒園的管理者應(yīng)盡可能讓教師采用直觀、有趣的教學(xué)方法。有的教師會在教學(xué)的過程中采用情境教學(xué)法，用可愛的圖片，有趣的視頻來激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒能夠更好地參與到教學(xué)活動中。有的教師采用了繪本教學(xué)法，讓幼兒聆聽有趣的故事，欣賞美麗的圖案，從中獲取更加有趣的知識，對這個世界進(jìn)行充分的認(rèn)知。有的教師會采用游戲教學(xué)法，將教學(xué)內(nèi)容編排成為有趣的游戲，使幼兒能夠在參與到游戲的過程中，既能夠發(fā)揮幼兒的主體性，又能夠引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。通過對教學(xué)方法的優(yōu)化，能夠使教學(xué)更加貼近幼兒的實(shí)際情況，能夠更好地因材施教，讓幼兒在其認(rèn)知水平上得到發(fā)展，也是對最近發(fā)展區(qū)理論的踐行。

三、開展教師培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)

教師是幼兒和家長的第一接觸人，教師的綜合素質(zhì)也代表著幼兒園的管理成果。因此，幼兒園應(yīng)定期對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使教師能夠在掌握更多的教學(xué)方法的同時，實(shí)現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)的發(fā)展。能夠以更好的狀態(tài)面對幼兒園中的教學(xué)，使幼兒能夠在教師的帶領(lǐng)下獲得更好的成長

例如，結(jié)合幼兒園的教學(xué)實(shí)際情況，幼兒園可以對教師開展教學(xué)水平提升的培訓(xùn)活動，讓教師能夠掌握更多的幼兒教學(xué)基本理念，并且將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，從而使自身的教學(xué)技能得到發(fā)展。幼兒園還可以對教師進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，讓教師能夠用愛心和耐心面對幼兒，并且能夠與家長進(jìn)行更加順暢的溝通，營造更好的師生環(huán)境。幼兒園還可以對保育員進(jìn)行定期培訓(xùn)，使保育員掌握更多幼兒健康的知識，能夠更好地對幼兒進(jìn)行生活上的服務(wù)，使幼兒能夠更好的成長。幼兒園可以對保安進(jìn)行安全意識方面的培訓(xùn)，讓保安能夠認(rèn)識到對幼兒進(jìn)行安全管理的重要性，并且能夠在日常工作中提高警惕，維護(hù)幼兒的安全，從而使幼兒能夠在安全的環(huán)境下成長。通過對幼兒園中的教師進(jìn)行培訓(xùn)，能夠使教師的綜合素養(yǎng)實(shí)踐提升，能夠更好地做好幼兒園中的日常工作。從而達(dá)到管理水平的提升。

四、做好家長工作，實(shí)現(xiàn)家園共育

家長是幼兒園的良好伙伴，共同對幼兒的成長提供了輔助作用，但是在實(shí)際教學(xué)中，并不是所有家長都能夠認(rèn)識到家庭教育的重要性，很多家長將所有的責(zé)任給了幼兒園，是在幼兒的教育中沒有與幼兒園進(jìn)行良好的合作，從而影響了幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，幼兒園的管理者應(yīng)讓家長認(rèn)識到家園共育的重要性，并做好兩者之間的溝通和協(xié)作，從而使幼兒能夠在雙方的共同努力下得到更好的發(fā)展。

例如，一次幼兒園組織了親子共讀的活動，讓家長在課余時間與幼兒共同閱讀繪本，有的家長表達(dá)了他的意見，他認(rèn)為，繪本閱讀可以在課堂上進(jìn)行，而不需要在家庭中進(jìn)行。我向家長提問：你有多久沒有和你的孩子親密溝通了呢？回家的時候是不是各看各的手機(jī)和電視？所謂的親子閱讀，其核心不僅僅是為了對繪本中的內(nèi)容進(jìn)行掌握，更是一個傳遞家庭教育理念，融洽親子關(guān)系的機(jī)會。在開展親子閱讀的時候，幼兒會與家長進(jìn)行更多的溝通，吸收家長的教育理念，也能夠讓家長對孩子的成長情況進(jìn)行更加全面的了解，為日后的幼兒教育指明方向。在我的介紹下，家長認(rèn)識到了家園共育的重要性，并積極的參與到了親子閱讀活動中，不僅與幼兒的親子關(guān)系更加融洽，也使幼兒實(shí)現(xiàn)了綜合素養(yǎng)的發(fā)展。通過與家長進(jìn)行溝通和協(xié)作，能夠使家長也加入到幼兒園管理中，共同為幼兒提供良好的成長渠道，從而實(shí)現(xiàn)幼兒的健康發(fā)展。

總之，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，針對幼兒園管理方式和管理思想也有了一次很大的調(diào)整。但就當(dāng)前我國幼兒園管理工作整體開展情況進(jìn)行分析，其中仍然還存在有很多的問題。這些問題的出現(xiàn)，在很大程度上妨礙了我國基礎(chǔ)教育工作的開展。基于此，幼兒園的管理者必須要對管理工作當(dāng)中所存在的問題進(jìn)行高度重視和關(guān)注，并及時采取針對性措施進(jìn)行處理，一切管理工作都要圍繞著幼兒的身心健康發(fā)展，為幼兒提供良好的成長環(huán)境，只有這樣，才能讓幼兒園管理工作更加科學(xué)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

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湖北省襄陽市直屬機(jī)關(guān)第一幼兒園