摘要：幼兒園中的班級文化建設(shè)是幫助幼兒成長的重要武器，也是每一位幼兒教師需要積極安排的教育內(nèi)容。班級文化建設(shè)不僅關(guān)乎著良好班級氛圍的營造，也意味著每一位幼兒能夠參與到班級環(huán)境的體驗和實踐中。良好的班級文化建設(shè)，使得幼兒積極參與到教育生活中，使得教師高效開展教育活動，使得每一項教育任務(wù)都能夠圓滿完成。

關(guān)鍵詞：幼兒園;班級文化建設(shè);幼兒

很多教師都有一個疑惑，認為幼兒園當(dāng)中并不需要班級文化建設(shè)。對于幼兒教育而言，班級文化不僅僅是幼兒日常參與的班級氛圍，也是幼兒進行價值觀建立的重要教育活動。因此，教師萬萬不可忽視班級文化建設(shè)的重要意義，而是需要借助日常教育活動的巧妙安排，為幼兒營造出良好的班級文化氛圍。教師可以通過規(guī)則建設(shè)，環(huán)境建設(shè)，人際關(guān)系建設(shè)等內(nèi)容進行班級文化建設(shè)，使得每一位幼兒都能在班級文化體驗中受益，也能使得幼兒在班級文化活動的合理體驗中建立活動參與積極性。良好的班級文化建設(shè)離不開規(guī)則建設(shè)，因為幼兒將在其中建立規(guī)則意識;良好的班級文化建設(shè)離不開環(huán)境建設(shè)，這能使得幼兒感受到環(huán)境的美好;良好的班級文化建設(shè)也離不開人際關(guān)系建設(shè)，因為幼兒將在其中建立良好的人際互動與交往能力。

一、規(guī)則建設(shè)

沒有規(guī)矩不成方圓，對于幼兒園當(dāng)中的孩子而言，規(guī)則建設(shè)不僅是班級文化建設(shè)的重要組成內(nèi)容，也是教師需要重點實施的教育活動。班級文化建設(shè)就要從生活規(guī)則，活動參與規(guī)則等內(nèi)容上進行實施。在生活規(guī)則中，教師需要幫助幼兒建立基礎(chǔ)的規(guī)則意識，促使幼兒掌握有序排隊等基本規(guī)則;對于活動參與規(guī)則而言，教師則需要建立先來后到，互相幫助等規(guī)則。

例如，在規(guī)則建設(shè)過程中，教師以生活規(guī)則建設(shè)引領(lǐng)幼兒成長。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)班級中的幼兒在洗手的時候不排隊，教師就對于洗手排隊的規(guī)則制度進行了詳細的介紹。在教師的講解中，那些沒有排隊的幼兒感到很慚愧，紛紛站到了隊伍的最后重新排隊。在后續(xù)的教育過程中，教師發(fā)現(xiàn)幼兒都能夠在洗手，喝水，吃飯的過程中認真排隊，以不爭不搶的良好品質(zhì)參與日常的教育活動。按照順序進行活動參與使得整個班級洋溢著和諧友好的班級氛圍，且每一位幼兒都能夠在這種班級氛圍中感受到班級的溫暖和美好。可見，規(guī)則建設(shè)的實施不僅是班級文化建設(shè)的重要與要點，也是班級文化氛圍營造必不可缺的重要手段。因此教師應(yīng)該在班級文化建設(shè)中進行規(guī)則制度的制定，保證幼兒在嚴謹?shù)闹贫葓?zhí)行中，充分感受到班級文化力量。

二、環(huán)境建設(shè)

幼兒園班級文化中的環(huán)境建設(shè)需要以幼兒的基礎(chǔ)能力和需要為基礎(chǔ)進行安排。在環(huán)境建設(shè)中，教師可以從班級分區(qū)建設(shè)與全面建設(shè)入手，為幼兒營造愉快的成長氛圍。良好的環(huán)境建設(shè)能夠使幼兒感受到溫馨的生活環(huán)境，也能夠使每一位幼兒主動參與到教育活動體驗中。良好的環(huán)境建設(shè)，還能使幼兒感受到成長的愉悅與幸福。

例如，教師在引領(lǐng)幼兒參與傳統(tǒng)節(jié)日主題活動的時候，為了為幼兒營造良好的班級文化氛圍，教師就借助傳統(tǒng)節(jié)慶布置物品的裝飾在班級中營造出了愉快的活動氛圍。在春節(jié)節(jié)慶活動開展中，教師使用自制的燈籠、拉花、面人、自制鞭炮等充滿節(jié)慶特色的物品進行了班級環(huán)境的裝飾。當(dāng)幼兒在過了一個周末后進入班級時，使每一位幼兒都發(fā)出了驚呼，紛紛對班級中良好的班級文化氛圍感到驚訝。更為重要的是，這種良好的班級文化建設(shè)使得幼兒更積極的參與到后續(xù)的主題活動實踐中，且結(jié)合班級環(huán)境建設(shè)中的內(nèi)容感受到了傳統(tǒng)節(jié)日對于中國人的重要性和傳統(tǒng)節(jié)日的趣味性。可見，經(jīng)過環(huán)境建設(shè)的合理實施，幼兒能憑借此感受到班級文化建設(shè)的趣味性，借助其中的內(nèi)容參與到教育活動中。

三、人際關(guān)系建設(shè)

在幼兒園當(dāng)中，人際關(guān)系建設(shè)也是班級文化建設(shè)的重要組成部分。人際關(guān)系建設(shè)主要包含師幼關(guān)系和幼兒之間的關(guān)系。只有當(dāng)每一個班級當(dāng)中都建立了良好的人際關(guān)系，幼兒才能夠主動在愉快的班級氛圍中進行活動參與。良好的人際關(guān)系還能使得幼兒進行人際互動，促使幼兒在互相幫助與互相學(xué)習(xí)中實現(xiàn)成長。

例如，教師以人際關(guān)系建設(shè)營造良好的班級文化氛圍。在人際關(guān)系建設(shè)中，教師主動借助師幼互動，與幼兒構(gòu)建出和諧的師幼關(guān)系。當(dāng)幼兒在班級中出現(xiàn)情緒低落等情況的時候，教師沒有責(zé)怪幼兒無法參與到教育活動中，而是及時詢問幼兒的基本情況，借助情緒的安撫使幼兒感受到安全感和溫暖。這種良好的人際關(guān)系互動形式使得幼兒對教師產(chǎn)生了依賴感和信賴感，且主動與教師營造出了良好的師幼關(guān)系。在后續(xù)的教育活動體驗中，教師發(fā)現(xiàn)良好的師幼關(guān)系能夠促進班級文化的建設(shè)——每當(dāng)教師出現(xiàn)什么狀況的時候，幼兒總能夠第一時間表示關(guān)心;當(dāng)幼兒出現(xiàn)情況的時候，教師也會認真關(guān)注，及時幫助幼兒解決問題。良好的師幼關(guān)系不僅使得幼兒感受到了班級文化的力量，感受到了班級生活的溫暖，也促使幼兒更主動的參與到班級的各項事務(wù)建設(shè)中。

綜上所述，幼兒教師需要在教育實踐中不斷的思考，怎么才能使幼兒更好的成長？怎么才能使幼兒在耳濡目染的引領(lǐng)下，建立良好的品質(zhì)和能力？其實，幼兒教育不僅僅是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，也是規(guī)則意識建立的重要歷程。在幼兒教育實踐中，教師需要借助良好班級文化的建設(shè)為幼兒營造出愉悅的成長氛圍，使得幼兒在教師的引領(lǐng)和班級文化體驗中不斷進步。班級文化建設(shè)則需要通過環(huán)境建設(shè)，規(guī)則建設(shè)和人際關(guān)系建設(shè)等內(nèi)容進行實施，使得幼兒在不同的班級文化體驗中感受到集體活動的美好，建立基礎(chǔ)能力和規(guī)則意識。久而久之，幼兒能在班級文化的體驗中實現(xiàn)進步，也將在班級文化的合理構(gòu)建中，與其他幼兒共同成長。

參考文獻

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