信息技術下的高中思想政治教學

摘要：信息時代的發展，給人們提供了更加豐富的生活內容和生活方式，讓人們走進了現代化社會，跟上了時代發展的步伐。這樣的背景下，人們對信息技術的應用越來越頻繁，體會到了信息技術的便利。教師將信息技術融入到課堂教學中，可以利用信息技術的優勢來增進學生學習思想政治知識。教師綜合學生的學習現狀，提出了使用幻燈片課件、微課視頻和信息技術軟件來輔導學生，讓學生品味思想政治學習的魅力，有效夯實學生的探索基礎。

關鍵詞：信息技術;高中思想政治;教學

高中思想政治教師在教學中應用信息技術，能夠優化思想政治課堂，讓思想政治課堂更具現代化教學的特點，在一定程度上拓寬學生的學習視野，幫助學生抓住思想政治的學習線索，改善學生的學習現狀，打破時間與空間對教學的限制，盡快帶領學生走出思想政治學習的迷霧。

一、設計幻燈片課件——調動學生的參與興趣

幻燈片課件可以將學生感興趣的內容通過不同的形式展示給學生看，滿足不同學生的學習需求。教師在為學生設計幻燈片的時候，可以先與學生進行溝通，了解學生的興趣所在，然后圍繞學生的興趣展開幻燈片設計，使其貼合學生，能夠吸引學生的興趣。學生在幻燈片中，能夠獲取自己想要的信息，熟悉思想政治知識學習的背景，拓寬自己的學習視野，了解更多的學習資料，積極參與到思想政治課堂中來。由此，高中思想政治教師在教學中應用信息技術，應懂得為學生設計幻燈片課件，以此來調動學生的參與興趣。但是，部分教師在為學生設置幻燈片課件的時候，沒有從學生出發，忽視了學生在課堂中的作用，導致學生難以找到思想政治學習的樂趣，逐漸喪失了參與思想政治課堂的動力，出現了消極學習的學習心理，阻礙了學生的長遠發展。這就需要教師加強與學生的溝通，利用好幻燈片課件，抓住學生的眼球，讓學生化被動為主動，走進思想政治課堂。

在學習“新民主主義革命的勝利”時，筆者為了使學生了解新民主主義革命，知道中華人民共和國成立的意義，在教學中使用幻燈片課件為學生展示了新民主主義革命的背景和發展資料，使學生能夠知道中華人民共和國是在怎樣的歷史條件下成立的，讓學生堅定走中國特色社會主義道路的信念。學生在幻燈片中，看到了豐富的歷史資料，感受到了課堂的五彩色，有了繼續挖掘課堂知識的興趣。

二、設計微課視頻——細化學生對知識點的分析

微課視頻與其他教學手段相比，更加重視的是學生對碎片化知識的吸收，是學生對思想政治知識的理解。教師在教學中使用微課視頻，可以將學生難以理解的知識內容融入到微課視頻中，借助圖片、文字、視頻、檢測等一系列的教學活動來加強對學生的指導，深化學生對思想政治知識的學習程度。學生在分析思想政治知識的過程中，很快就了解了自己課堂知識掌握的現狀，感受到了微課視頻的作用，能夠認真跟隨教師的腳步，來完成微課視頻教學的要求。由此，高中思想政治教師在教學中應用信息技術，應懂得為學生設計微課視頻，以此來細化學生對知識點的分析。但是，部分教師在微課視頻教學中，存在技能掌握不牢固，視頻設計不合理等問題，導致微課視頻教學效率低下，影響了學生對知識的吸收。這就需要教師在教學中不斷學習專業知識，提升自己的教學實力，讓學生在微課視頻的引導下，養成分析思想政治知識的習慣。

在學習“中國特色社會主義的創立、發展和完善”時，筆者為了使學生了解中國特色社會主義的創立、發展和完善過程，認識到中國特色社會主義的重要價值，在教學中為學生設計了7min的微課視頻，在視頻中向學生展示了中國特色社會主義在發展過程中取得的成就，遇到的挑戰，并鼓勵學生思考問題：走中國特色社會主義道路，有哪些現實意義？學生在問題思考中，掌握了課堂基本內容，樹立了遠大理想。

三、利用信息技術軟件——拓寬學生的學習空間

教師在使用信息技術的時候，可以通過計算機這一媒介來使用信息技術軟件，利用信息技術軟件的針對性、靈活性來增強學生的學習能力，讓學生更好地適應思想政治課堂。學生在信息技術軟件中，能夠清楚自己需要掌握的學習目標，了解自己對知識應用的現狀，明確自己還有哪些方面需要改善，發揮學習的自主性，推進思想政治學習進程。由此，高中思想政治教師在教學中應用信息技術，應懂得利用信息技術軟件，拓寬學生的學習空間。但是，部分教師在使用信息技術軟件的時候，忽視了學生的參與，沒有開發學生的自主性，缺乏讓學生參與課堂的意識，使得教學質量不佳。這就需要教師及時轉變思想，利用信息技術軟件來挖掘學生的潛力，給學生提供一個展示的舞臺。

在學習“實現中華民族偉大復興的中國夢”時，筆者為了使學生了解中國夢的本質，在教學中利用計算機打開了思維導圖軟件，圍繞“中國夢”這一主題進行了知識輻射，鼓勵學生將自己掌握的知識填充進思維導圖中，幫助學生構建知識學習框架。學生在思維導圖中，明確了課堂所學的基本內容，能夠借助思維導圖將知識內容有效地串聯在一起，形成舉一反三的能力，豐富了自己的學習空間。

總之，本文通過設計幻燈片課件、設計微課視頻、利用信息技術軟件，調動了學生的參與興趣，細化了學生對知識點的分析，拓寬了學生的學習空間。學生在信息技術課堂中，找到了思想政治探索的興趣，了解到思想政治學習并不是枯燥的，而是充滿趣味。思想政治的學習方式也并不是單一，一成不變的，而是具有多種學習形式，充滿活力的。學生對思想政治課堂進行了新的思考，明確了學習思想政治知識的學習目標，樹立了遠大理想，煥發了新的光彩，為思想政治課堂注入了新鮮的氣息。教師在使用信息技術的過程中，感受到了信息技術給課堂教學帶來的便利性，能夠為學生提供更多的學習資源，讓學生在信息技術的輔助下，多角度觀察思想政治，全方位思考思想政治，提升學生的學習能力，發揮學生更大的作用。同時，教師在教學中提升自己的專業素養，掌握了信息技術的應用，為學生創設了優質的教學課堂。

參考文獻

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張彩香?云南省曲靖市宣威市第二中學