幼兒學(xué)前教育教學(xué)的重要性研究

周勤昌

摘要：隨著教育改革的深化，社會群眾對幼兒學(xué)前教育的關(guān)注也逐漸加強，如何開展高質(zhì)量的幼兒教育，讓幼兒身心得到健康發(fā)展，關(guān)系著祖國的未來。幼兒園是幼兒啟蒙的地方，是幼兒離開家庭初步接觸社會大家庭的重要教育環(huán)境，只有深入認識幼兒學(xué)前教育的重要性，幼兒教學(xué)質(zhì)量才能得到提高，讓幼兒從小受到良好的教育教學(xué)，身體和心靈都得到茁壯成長。

關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)前教育;教學(xué)重要性;教育策略

幼兒園階段的幼兒正處于認知能力告訴發(fā)展的階段，開展幼兒學(xué)前教育，能夠有效引導(dǎo)幼兒的智力開發(fā)，讓幼兒對世界萬物形成系統(tǒng)化的認知，表達能力得到提升，促進幼兒的全面發(fā)展。但是目前我國很多地方的經(jīng)濟條件比較落后，對幼兒學(xué)前教育的重視程度不高，認為幼兒園就是花錢讓老師帶孩子的，為了省錢不愿意送幼兒去幼兒園，所以很多幼兒在啟蒙開智階段無法得到科學(xué)的引導(dǎo)，思維發(fā)展受到局限。新時代幼兒學(xué)前教育的任務(wù)促進學(xué)生的全面發(fā)展，讓幼兒得到規(guī)范的教育管理，從小養(yǎng)成良好的紀律習(xí)慣，成為品德修養(yǎng)俱佳的好寶寶。

1幼兒學(xué)前教育教學(xué)的重要性體現(xiàn)

學(xué)前教育是孩子接觸基礎(chǔ)教育的重要階段，這個階段的孩子思維還處于發(fā)展期，活潑好動，對事物都有著強烈的好奇心，自主探知欲強烈，所以需要有專業(yè)的人員進行引導(dǎo)、教育，讓幼兒能夠理解事物的發(fā)展。經(jīng)過專業(yè)的學(xué)前教育，幼兒腦海里的十萬個為什么可以得到解答，而且會與很多同齡小朋友溝通相處，可以鍛煉幼兒的人際交往能力，讓幼兒從小樹立團隊意識，分享意識和禮讓意識，給幼兒成長發(fā)展做出良好的引導(dǎo)，未來發(fā)展也能朝著正能量發(fā)展。

1.1幼兒學(xué)前教育是對幼兒的規(guī)范教育

幼兒的成長期都會帶有個性化特色，而低齡幼兒對事物的模仿能力很強，如果沒有得到有效的引導(dǎo)，幼兒很容易根據(jù)自己親眼所見、所聞進行模仿，很容易模仿一些不正確的行為習(xí)慣，發(fā)展就會偏離正軌。開啟學(xué)前教育是對幼兒健康向上成長的一種規(guī)范教育，幼兒的思維意識得到積極引導(dǎo)，受到良好的教育熏陶，身心可以協(xié)調(diào)發(fā)展，對未來成長更有裨益。

1.2促進幼兒的身體發(fā)育

適齡幼兒進入幼兒園之后，老師在開展學(xué)前教育的時候，都會進行適宜的體育活動和游戲，體育活動能讓幼兒的身體運動起來，身體的機能和血液通過運動不斷循環(huán)，幼兒的骨骼也能得到發(fā)育，快速長高。比如幼兒園每天早上的開展的早操，可以讓幼兒的身體得到有效鍛煉，肢體更加協(xié)調(diào)，精神也能振奮，開啟活力滿滿的一天，學(xué)習(xí)的時候也更加有精神動力。通過學(xué)前教育中的趣味性的體育游戲，還可以鍛煉幼兒的身體素質(zhì)和反應(yīng)能力，幼兒大腦的神經(jīng)系統(tǒng)得到發(fā)育，面對事物的反應(yīng)也就更加靈活，智力也得到有效開發(fā)。

1.3加強幼兒的認知能力

低齡幼兒就是一張純潔的白紙，思維單純，這時候的學(xué)前教育就是對學(xué)生認識世界的一種指引。如果在幼兒思維成長時期沒有對世界沒有形成正確的認知，未來的成長發(fā)展中，思維很容易受到不良誘惑。學(xué)前教育階段是幼兒認知能力發(fā)展最快的時期，這個時候幼兒形成的認知思維，能夠影響幼兒的一生，如果錯過幼兒教育的黃金時期，后期去調(diào)整、干預(yù)幼兒的思維認知，成效甚微。所以在幼兒學(xué)前教育關(guān)鍵時期，必須要對其進行科學(xué)、規(guī)范的教育指導(dǎo)，讓幼兒對事物的發(fā)展形成系統(tǒng)化的認知，思維意識也受到良好的指引。

1.4促進幼兒的智力發(fā)展

學(xué)前教育時期的幼兒身心都在一天天成長變化，這時候的幼兒有著巨大的學(xué)習(xí)潛力，是智力開發(fā)的重點階段。開展幼兒學(xué)前教育能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能，教師的對幼兒的科學(xué)指導(dǎo)可以為幼兒的學(xué)習(xí)成長提供較為豐富的經(jīng)驗，幼兒在受到關(guān)注的情況下，會形成認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，主動去探索知識，詢問老師，智力得到進一步開發(fā)。

1.5規(guī)范幼兒的行為舉止

幼兒在適齡期要開展學(xué)前教育，不僅僅是教育行業(yè)的要求，更是為幼兒打好未來發(fā)展基礎(chǔ)的重要保障。因為很多家長會覺得幼兒園學(xué)前教育需要自費，幼兒年齡小也學(xué)不到實用的東西，都會選擇讓幼兒在家中自由發(fā)展，等到適齡上小學(xué)。如果幼兒只是呆在家庭中，沒有經(jīng)過學(xué)前教育，沒有對他的行為舉止進行規(guī)范引導(dǎo)，那么幼兒的個性就會比較自私，對家里人形成依賴性，不獨立，不懂得分享，很容易養(yǎng)成行為舉止乖張，性格偏執(zhí)的習(xí)慣。而經(jīng)過幼兒學(xué)前教育，幼兒的思想認識都能得到良好的教育，行為舉止受到規(guī)范，對學(xué)習(xí)認真，與小朋友相處和諧，學(xué)會獨立完成穿衣、吃飯等事情，養(yǎng)成獨立的習(xí)慣，讓幼兒從小樹立獨立自主的意識，思想品質(zhì)得到鍛煉。

1.6幫助幼兒塑造健康的人格

學(xué)前教育雖然面對的是低齡幼兒，但是教育核心還是“育人”，不管什么樣的教育形式，最終目的都是讓孩子形成積極健康的人格品質(zhì)。幼兒學(xué)前教育是幼兒認識世界的第一扇大門，能夠影響幼兒未來的發(fā)展方向，所以必須在幼兒思維成長初期，就對幼兒進行科學(xué)教育，讓幼兒在模仿、學(xué)習(xí)和理解階段，得到科學(xué)的指導(dǎo)，塑造良好的品德。

2幼兒學(xué)前教育的創(chuàng)新教學(xué)策略

2.1加強幼兒的獨立意識

學(xué)前階段的幼兒都是剛第一次正式離開家庭，融入陌生的集體中，很多幼兒在家習(xí)慣性以來父母親人，到了幼兒園也難以獨立，穿衣服、吃飯、上廁所等都要自己完成，情緒會出現(xiàn)較大的波動。所以在幼兒學(xué)前教育階段，教師首要任務(wù)就是幫助孩子適應(yīng)幼兒園環(huán)境，讓幼兒能夠真正獨立，走出家庭大樹的庇護，自己主動去完成一些簡單的吃飯、穿衣動作，養(yǎng)成“自己的事情自己做”的好習(xí)慣，讓幼兒在幼兒園中受到真實有用的教育。

2.2鍛煉幼兒的團隊合作意識

幼兒在接受學(xué)前教育之前，都是家里的寶，被親人寵著，養(yǎng)成無法無天的性格，脾氣暴躁、自私、不合群是很多幼兒的常見習(xí)性。而進入幼兒園中，需要與很多小朋友一起學(xué)習(xí)、玩耍，很多玩具都是要分享的，玩游戲也需要互相配合，考驗幼兒的團隊意識。通過長時間的思想教育，幼兒會形成分享意識，主動與其它小朋友分享玩具，或者會貼心分享食物給父母親人;在玩游戲的時候懂得禮讓，不跟其它小朋友爭搶玩具，打架，同時學(xué)會合作完成游戲，主動融入集體中，努力為集體做出貢獻，從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3結(jié)語

綜上所述，幼兒學(xué)前教育教學(xué)的重要性，在幼兒開智啟蒙階段，學(xué)前教育所肩負的教育責(zé)任重大，是對幼兒品德素質(zhì)與行為舉止的指導(dǎo)規(guī)范。不管是教師還是家長，都要重視幼兒學(xué)前教育，讓幼兒能夠受到規(guī)范教育，幫助幼兒塑造健康的品德，養(yǎng)成獨立自主的意識和習(xí)慣，讓幼兒的未來朝著正確的方向發(fā)展，成為祖國的希望。

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（鳳慶縣小灣鎮(zhèn)小灣中心學(xué)校）