小學(xué)班主任班級管理方法的創(chuàng)新策略探究

嵇躍民

摘要：在成長和發(fā)展的過程中，小學(xué)生將受到班主任的極大影響。班主任能否科學(xué)，合理地進行課堂管理，已經(jīng)成為評估班主任工作是否有效的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在傳統(tǒng)的課堂管理過程中，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)教師都采用一種嚴(yán)格的管理模式。這樣的管理模式會影響學(xué)生的人格發(fā)展，并對某些學(xué)生造成嚴(yán)重的影響，不利于班級管理的發(fā)展。面對這種情況，班主任應(yīng)該做出積極的改變，采用科學(xué)合理的課堂管理模式，充分了解每個學(xué)生在成長和發(fā)展過程中的不同需求，并有效地管理學(xué)生，構(gòu)建良好的班風(fēng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教師;課堂管理;創(chuàng)新策略

班級管理是學(xué)校教育的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)校管理的重要組成部分之一。高效的課堂管理對小學(xué)生的未來成長和發(fā)展具有重大影響。在下文中匯集了一些具體的課堂管理示例，以詳細分析和解釋小學(xué)班主任有效的課堂管理策略。

1.小學(xué)課堂管理現(xiàn)存的問題

（1）治理模式過于嚴(yán)格

長期以來，由受到于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，大多數(shù)老師都將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為評估學(xué)生的重要指標(biāo)。盡管小學(xué)生在讀五年級和六年級的時候并沒有太大的學(xué)習(xí)壓力，但將來，我會逐漸感受到學(xué)業(yè)的壓力。按照應(yīng)試教育的理念，小學(xué)班主任的班級管理模式過于嚴(yán)格。基本上，所有管理工作的目的都是基于學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，而較少的考慮學(xué)生思維和一般學(xué)習(xí)能力態(tài)度等方面的變化，這是許多小學(xué)生心理健康問題程度不同的直接結(jié)果，甚至有些學(xué)生已經(jīng)厭倦了學(xué)習(xí)，單一的評價方式對小學(xué)生的健康成長有非常嚴(yán)重的影響。

（2）區(qū)別對待每個學(xué)生

班主任在開展教育工作時，必須堅持公平公正的原則，充分尊重每個學(xué)生的個性差異，使小學(xué)生更有效地接受教育。但是，從目前的實際發(fā)展?fàn)顩r來看，一些小學(xué)班主任的教育工作是有缺陷的，他們常常是對成績好的學(xué)生更加包容，對一些學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生則將會給予更嚴(yán)格的對待。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯了錯誤，老師甚至?xí)?yán)厲批評學(xué)生，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，這將極大地影響學(xué)生的心理，不利于小學(xué)生的健康成長。同時，也將影響之后教育工作的順利開展。

（3）過分重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

小學(xué)階段的教育工作者不只是在教授學(xué)生理論知識，而且更重要的是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式，從而為他們的未來成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是，目前，許多小學(xué)班主任仍過多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。所做的教育工作往往忽略學(xué)生的心理健康和愛好這將對學(xué)生的整體發(fā)展產(chǎn)生負面影響。

2.小學(xué)班級管理策略分析

（1）加強學(xué)生思想道德教育

在小學(xué)學(xué)習(xí)時，為了評估綜合的學(xué)生質(zhì)量指標(biāo)，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力外，還必須幫助學(xué)生樹立正確的思想和道德觀念。正確的思想道德觀念有利于將來學(xué)生的全面發(fā)展。因此，改善學(xué)生的思想和道德觀念要求班主任首先提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，樹立正確的道德觀念，并結(jié)學(xué)生的情況和班級管理方法來發(fā)展學(xué)生德育只有這樣，才能有效保證班級管理工作的有序進行，幫助提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，突出班主任在課堂管理中的地位。

例如，當(dāng)教授小學(xué)課程時，學(xué)校通常將每個星期一下午或每個星期三下午的最后一堂課視為班會課，班主任可以自由地管理該班會課的主題和內(nèi)容。因此，班主任必須充分利用這一課的教學(xué)，可以選擇與發(fā)展學(xué)生德育相關(guān)的內(nèi)容，并開展以學(xué)生德育為主題的學(xué)習(xí)活動。一旦確定了學(xué)習(xí)內(nèi)容，班主任可以找到與德育主題相關(guān)的材料并將其展示給學(xué)生。在開始學(xué)習(xí)活動之前，教師可以將當(dāng)前流行的道德教育概念整合為課堂活動的主題。例如，愛國主義，和諧，友善等社會主義核心價值觀。設(shè)置好主題后，讓學(xué)生積極參與班會課。完成后，可以指導(dǎo)學(xué)生對本班會課的內(nèi)容寫出自己的反思和想法，并且學(xué)生之間可以相互交流和分享。此外，老師可以鼓勵學(xué)生參加校園的道德教育活動。例如，語言比賽，愛國主義教育，文化中心訪問活動等。或者，隨著母親節(jié)和父親節(jié)的臨近，班主任可以允許學(xué)生自己做禮物并送給父母。這使學(xué)生學(xué)會感恩并可以提高他們的動手操作實踐能力。在開展這些活動中，有益于增強學(xué)生的思想道德素質(zhì)，促進學(xué)生德育的良好發(fā)展，促進班級管理工作的順利進行。

（2）指導(dǎo)學(xué)生反思和提高他們的自我管理能力

由于小學(xué)生年齡偏小，他們的自我控制能力很弱，在學(xué)習(xí)過程中往往會粗心。為了提高學(xué)生的自我管理能力，班主任可以積極引導(dǎo)學(xué)生進行反思。通過有效地反思，學(xué)生可以及時意識到自己的缺點，并且及時的改善和消除缺點，這可以有效地提高學(xué)生的整體素質(zhì)。班主任在開展教育工作中，應(yīng)科學(xué)合理地運用班級管理。例如，當(dāng)小學(xué)生打架時，班主任應(yīng)讓學(xué)生講述他們?yōu)槭裁匆蚣埽看蚣芸梢越鉀Q問題嗎？有沒有更好的問題解決方案？通過提問，學(xué)生可以化解他們的矛盾。當(dāng)學(xué)生具有良好的自我反思能力時，他們不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且可以更好地處理人際關(guān)系。班主任應(yīng)在班級管理過程中給學(xué)生更多的時間和空間，使學(xué)生可以從內(nèi)心反思問題，從而真正實現(xiàn)有效的自我管理。

（3）加強課堂管理

在課堂管理中，班主任是一位引導(dǎo)者，可以培養(yǎng)學(xué)生的道德教育并幫助學(xué)生樹立正確的觀念。由于班主任與學(xué)生相處時間很長，他或她自己的語言和行為會影響學(xué)生。小學(xué)生具有很強的模仿能力，通過觀看班主任的行為，學(xué)生有時會模仿他或她的行為。因此，班主任要幫助學(xué)生確定課堂的正確概念。為了更好地執(zhí)行課堂管理工作，班主任必須克制自己，并優(yōu)先注意自己的言語和行為。在學(xué)習(xí)和生活中，班主任老師必須為學(xué)生樹立榜樣，以身作則，只有這樣，才能很好地管理學(xué)生，有效地進行課堂管理，提高課堂管理的質(zhì)量。

例如，班主任應(yīng)注意時間觀念，避免遲到或早退。給學(xué)生樹立好榜樣，幫助學(xué)生養(yǎng)成不遲到的良好習(xí)慣。另外，班主任應(yīng)該積極關(guān)心問候?qū)W生，這可以使學(xué)生尊重他人，并幫助學(xué)生學(xué)會尊重老師和父母。或者，班主任可以與學(xué)生一起進行探索學(xué)習(xí)，這樣，可以為學(xué)生樹立榜樣，并且還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，這有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，在小學(xué)課堂教學(xué)中，班主任不僅應(yīng)讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)讓他們確定正確的思想觀念和道德教育。因此，班主任要了解學(xué)生的實際情況，必須不斷改進課堂管理方法，注意新模式在實踐中的有效性，提高學(xué)生的思想道德水平，以幫助學(xué)生形成正確的思想道德素質(zhì)。通過加強班級管理，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻

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