趣味物理實(shí)驗(yàn)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用探討

李忠俊

摘 要：在高中物理教學(xué)中，部分物理概念較為抽象，需要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)方式輔助教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的直觀認(rèn)識(shí)。然而，由于物理實(shí)驗(yàn)選材復(fù)雜、制作難度大，脫離學(xué)生實(shí)際生活，一定程度上制約了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)力的培養(yǎng)。針對(duì)該問(wèn)題，本文深入闡述了高中趣味物理實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，并系統(tǒng)性闡述了高中物理趣味實(shí)驗(yàn)應(yīng)用原則，以期為趣味物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：趣味物理實(shí)驗(yàn);高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)

新時(shí)期背景下，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，高中物理教學(xué)應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和手段，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的融合應(yīng)用能力。然而，受應(yīng)試教育思想的束縛和教學(xué)條件的限制，高中物理教學(xué)中對(duì)學(xué)生興趣、動(dòng)手能力培養(yǎng)存在一定的缺失，與物理課程標(biāo)準(zhǔn)要求偏離，影響了學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的形成和發(fā)展。趣味物理實(shí)驗(yàn)是秉承“取材容易、制作簡(jiǎn)便、趣味性高、科學(xué)性強(qiáng)”特點(diǎn)開(kāi)展開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)。與傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比，趣味性物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟鰪?qiáng)物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢?shí)現(xiàn)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法具有重要的意義。

1.趣味物理實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)

趣味物理實(shí)驗(yàn)實(shí)質(zhì)是趣味性強(qiáng)的物理實(shí)驗(yàn)，常以課內(nèi)小實(shí)驗(yàn)的形式出現(xiàn)。與高中物理教學(xué)中常規(guī)的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相比，趣味物理實(shí)驗(yàn)具有易操作性、實(shí)踐性、趣味性等特點(diǎn)。

1.1取材容易

為了提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，趣味物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)采用生活中的常見(jiàn)物品，增強(qiáng)物理知識(shí)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。例如，在分子動(dòng)理論教學(xué)中，分子間的相互作用力理解難度較大，教材中的物理實(shí)驗(yàn)方案是將兩根磨平的鉛柱壓緊，實(shí)驗(yàn)器材獲取難度較大。為改善該問(wèn)題，可將兩塊洗凈的玻璃與水面貼合，并使用彈簧秤吊起玻璃，使學(xué)生觀察彈簧秤的數(shù)值變化。通過(guò)將學(xué)生生活中的器材引入物理實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)取材更為簡(jiǎn)單、也更易完成。

1.2操作簡(jiǎn)便

在高中物理實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)將物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)化，設(shè)計(jì)一些操作難度低、操作簡(jiǎn)單的試驗(yàn)，能夠降低物理實(shí)驗(yàn)難度，有利于學(xué)生親身動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹＠纾矬w平衡試驗(yàn)中，可通過(guò)調(diào)整注滿水的可樂(lè)瓶支點(diǎn)角度，使可樂(lè)瓶以傾斜的角度豎立起來(lái)，在此基礎(chǔ)上講解重心、接觸點(diǎn)與物體平衡的關(guān)系，有助于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解。由此可見(jiàn)，趣味物理實(shí)驗(yàn)具有鮮明的操作簡(jiǎn)便特點(diǎn)。

1.3趣味性強(qiáng)

趣味物理實(shí)驗(yàn)最為顯著的特點(diǎn)是富有趣味性，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中掌握實(shí)驗(yàn)原理。例如，在講解頻率時(shí)，可將硬紙片插入自行車輻條中，隨著車輪速度的加快，紙片的振動(dòng)頻率加快。通過(guò)該方式演示頻率原理，能夠?qū)⒊橄蟮母拍罹唧w化、形象化、趣味化。

2.趣味物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原則

在高中物理教學(xué)中實(shí)踐趣味物理實(shí)驗(yàn)，應(yīng)突出其目的性、簡(jiǎn)單性、參與性和關(guān)聯(lián)性原則，提高趣味物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的有效性。

2.1目的性原則

在高中物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合物理教學(xué)內(nèi)容，明確趣味物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)用的目的，防止避免追求趣味性而忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的性。要求教師在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、原理、目的，合理運(yùn)用生活中的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，在趣味物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程中，除應(yīng)當(dāng)物理實(shí)驗(yàn)應(yīng)能達(dá)到傳統(tǒng)演示實(shí)驗(yàn)所能達(dá)到的實(shí)驗(yàn)?zāi)康耐猓€應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)生合作和溝通能力的培養(yǎng)等，突出趣味物理實(shí)驗(yàn)的合作性、趣味性和指向性。

2.2簡(jiǎn)易性原則

根據(jù)趣味性物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，教師應(yīng)盡可能簡(jiǎn)化物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)原理，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生熟知的生活現(xiàn)象、生活材料出發(fā)，體現(xiàn)趣味物理實(shí)驗(yàn)材料的易得性和簡(jiǎn)易型，滿足學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，避免學(xué)生因陷入實(shí)驗(yàn)過(guò)程的糾結(jié)而忽視了物理實(shí)驗(yàn)的目的、知識(shí)驗(yàn)證的基本特性。

2.3堅(jiān)持參與性原則

在趣味物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)的參與性，使學(xué)生真正融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐發(fā)現(xiàn)、分析、研究物理原理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，突出學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察能力和總結(jié)能力。同時(shí)，在高中物理教學(xué)中，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力的培養(yǎng)，因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可設(shè)計(jì)需要多名學(xué)生合作完成的教學(xué)內(nèi)容，以小組合作開(kāi)展實(shí)驗(yàn)方式培育學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求。

2.4熟悉性原則

在趣味性物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)遵循熟悉性原則，優(yōu)選選擇學(xué)生生活中常見(jiàn)的器物作為實(shí)驗(yàn)用具，增強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)應(yīng)用實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力。例如，男生對(duì)玩具車興趣較高，而女生則不感興趣;城市學(xué)生可能對(duì)相機(jī)、手機(jī)等產(chǎn)品興趣較高，而農(nóng)村學(xué)生則對(duì)土壤性質(zhì)較為熟悉。不同環(huán)境、不同生活條件的學(xué)生熟悉的事物存在一定的差異，教師應(yīng)深入了解學(xué)生的生活，并結(jié)合學(xué)生熟悉的事物開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)，合理選擇物理實(shí)驗(yàn)材料，充分體現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生活的貼合。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)知事物、掌握事物內(nèi)在聯(lián)系的重要途徑，為了實(shí)現(xiàn)物理實(shí)驗(yàn)?zāi)康模處煈?yīng)結(jié)合學(xué)生生活，突出物理實(shí)驗(yàn)的趣味性、實(shí)踐性、參與性，從學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物、材料出發(fā)，合理設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)要點(diǎn)的掌握和應(yīng)用，為學(xué)生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王宇辰.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].華中師范大學(xué)，2015.

[2]姚宗兵.新課改背景下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與對(duì)策研究[D].山東師范大學(xué)，2015.

[3]郭麗麗.中美高中物理教材中物理實(shí)驗(yàn)的比較研究[D].陜西師范大學(xué)，2014.

[4]劉嬋玉.新課改下高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的探索與評(píng)價(jià)研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.