語文課教學內涵及路徑分析

周潔

摘 要：在當前的中職語文課教學實踐當中，要切實體現出語文學科的魅力，讓學生盡情品味祖國文化的博大精深，除了要關注學生對語言知識的理解與把握之外，還需要讓學生對文化內涵進行充分學習與感知，陶冶學生情操，為學生正確價值觀的建立打下基礎。中職語文教學需要順應素質教育改革形式，重視語文教學的地位，并在教學方式上進行合理調整，改變學生對語文學科文化內涵感知不深的情況，促進學生完善化人文素養的發展，提高學生整體的語文學習素質。

關鍵詞：中職;語文課;教學內涵;路徑

語文既是語言，也是一種文化方面的傳承。中職語文教育有著一定的特殊性，不單單要在語文知識內容層面上進行，不斷深化和拓展延伸，還必須關注學生文化軟實力的發展，積極挖掘語文學科的內涵，促進學生人格與精神的培養，真正突出語文學科的綜合性功能，把語文教學打造成為培育學生人文綜合素養的課程，發揮文化育人的積極作用。中職語文教師在課堂教學指導當中，要注意對語文課程的教學內涵進行整體把握，并在教學當中突出教學內涵，加強對文化內涵的滲透力度，促進學生人文素養的綜合性發展，給現代中職學生增添人格魅力和文化涵養。

一、中職語文課教學內涵

語文學科是中職課程體系的基礎學科，在培養學生文化素養方面有著不可替代的作用，因為中職教育的獨特性，在中職語文學科設置方面顯現出模塊化特征。中職語文學科把整個內容劃分成三個大的模塊，分別是基礎、職業與拓展模塊，這幾個部分共同構成了富有職業特色的語文課程體系。結合中職語文課程標準的要求，在中職學生的整個學習過程中，要借助語文學習途徑，提高思想道德素質和科學文化素養，有效傳承和弘揚民族優秀文化，積極吸取人類文明進步的文化成果。傳統文化是中國幾千年來留存下來的文化瑰寶，不單單構成了語文學科的主要內容，還承載了語文學科本質內涵。所以在中職語文課教學當中，教師要挖掘其中的傳統文化內涵，將語言和文化教育進行有效結合，讓學生借助語文學習這一途徑增強對優秀傳統文化及其文化思想內涵與精神內核的了解，從而為中職學生文化素養水平的綜合提升提供保障。

二、中職語文課教學內涵的傳播路徑

2.1基于古詩詞滲透文化內涵

古詩詞在中職語文課程當中占有極大的比重，這部分內容所承載的傳統文化內涵是非常深刻的。引導學生對古詩詞的文化內涵進行分析和理解，能夠引導學生樹立正確思維，強化學生人文素養，糾正學生錯誤的生活態度。古詩詞雖然言簡意賅，但是卻彰顯了中華優秀傳統文化的博大精深，對此教師在古詩詞教學當中要加強對內涵的挖掘，引導學生深化對文章層次和內涵的理解，準確把握作者要表達的中心思想，并通過與作者的思想互動，引導學生品味文化內涵。例如，在教學李白的《將進酒》時，為了引導學生對文本內涵進行深刻分析，教師可以先讓學生聆聽名家錄音，在朗讀時關注語調和節奏的控制，把詩歌的韻律沒體現出來。再讓學生品味古詩詞所描繪的思想情感時，教師可以讓學生把自己想象成作者李白，感受李白式的悲哀，體會他對人生易老、懷才不遇的感嘆，準確把握文本的核心思想，受到良好的文化熏陶。

2.2基于現代文滲透文化內涵

要增強學生對中職語文當中文化內涵的品位和把握水平，提高對現代文的重視程度，讓學生在現代文化的學習和思考當中深化認識也是非常重要的。現代文學作品在中職語文教學當中所占比重很大，涉及到大量優秀散文與小說節選，這些都從不同的方面展現了現代文學的獨特魅力，也有助于學生品味語文學科的核心內涵，引導學生積淀自身的文化內涵，有效提高文化修養。為確保中職語文教學的順利推進，教師要注意發揮現代文學的積極作用，挖掘現代文章中包含的文化內涵，促使學生品味作品當中的內在情感和滲透的人文精神。例如，在教學《荷花淀》時，教師需要把關注點放在指導學生品味其中所描寫的詩意環境上，并要求學生分角色朗讀感知作品的內在情感，增強學生對人文情感與文化情懷的感知能力。

2.3基于課外閱讀滲透文化內涵

課外閱讀是對課內閱讀的補充和拓展，也是引導學生細致品味語文學科文化內涵的有效途徑。教材上雖然涉及到大量的文學經典，也能夠讓學生在學習當中品味經典文化的內涵，但是如果把學生限制在教材上，不讓學生進行更廣范圍拓展的話，會讓學生出現眼界狹窄的情況，也會降低學生對文化內涵的品位和感知能力，影響學生完善人格的塑造。面對這一情況，教師要積極引入課外文學作品當中的經典文章，比如《秋水》、《登高》等，鼓勵學生利用課外閱讀累積語言素材的同時從中獲取人文精神，感受文化內涵。

在教育改革的深入推進之中，課程改革把人文精神培育當作是改革的核心內容，同時還要求在語文教學當中，要把語言教育和文化教育進行有效整合，體現出語言和文化之間的密切關系，讓學生在接受語言學習的同時，受到文化和精神層面的熏陶。中職語文課教學要牢牢把握這一主旋律，對語文教學方案進行創造性調整，深入挖掘課程內涵，挖掘課程當中的文化要素與文明精神，讓學生在語文學習當中受到思想品質方面的熏陶，促進中職學生職業素質和綜合素養的全面發展。