數學教學課堂效率提升策略探析

葉玉妹

摘 要：升入中學之后，數學學習逐漸成為很多學生學習的難點，由于中學數學與小學數學相比，在知識量、分析推理的復雜程度、對學生邏輯思維和理解能力方面的要求都比較高，課堂教學效率較低和學生學習效果不良等情況比較常見。在中學數學教學中提高課堂效率，讓學生在高效狀態下學習，是新課程標準和素質教育對中學課堂數學教學的共同要求。基于當前中學數學課堂教學效率偏低的情況，本文主要探究了提升中學數學教學課堂效率策略。

關鍵詞：中學數學;課堂教學;效率提升

課堂效率是指在單位教學時間中有效教學所占的比例，課堂效率能夠真實的反映出教師教學水平和學生學習狀態，是進行教學評價的重要指標之一，重視課堂效率的提升，對中學數學教學成果的進步有重要意義。

一、中學數學教學課堂現狀

通過對中國中學階段數學課堂教學情況的觀察和研究，可以發現課堂效率不高是很多師生在數學學習中都面臨的問題。總結當前中學數學教學課堂現狀，可以發現以下比較明顯的情況：第一，課堂和課后作業量較大，雖然一直提倡素質教育，但是升入中學后仍然有很多教師認為更多的習題練習能夠提升學生數學成績;第二，教學模式比較單一，教師講解，學生記筆記和做練習這樣的單向灌輸式教育仍然很常見;第三，學生普遍存在課堂注意力不集中的情況，課堂專注度和主動性都不足。基于當前中學數學教學課堂的現狀，深入挖掘引起這些情況的原因，才能更好的優化中學數學課堂教學，提升課堂效率。

二、中學數學教學課堂效率低的原因分析

通過對當前中學數學教學課堂實際情況的深入分析，我們可以分析歸納出，當前中學數學教學課堂效率較低的根本原因有以下幾點。

1.數學課堂枯燥，教學模式缺乏創新

首先，數學課堂比較枯燥，學生對基本的數學概念、公式和定理等知識點并不能很好的理解，而教師對這部分基礎內容的講解又不夠重視，這就容易造成學生因為基本知識理解困難而阻礙深入學習，影響課堂效率。其次，教師的教學模式缺乏創新，一些學校雖然使用了多媒體、微課等創新形式，但是并沒有將這些與數學教學深度結合，導致學生缺乏課堂學習積極性。

2.師生缺乏互動，學生課堂參與不足

學生在數學教學課堂中注意力不集中，也有師生互動欠缺，學生課堂參與不足導致的。在一些數學課堂中，教師并沒有進行教學節奏的把關、教學活動的設計和課堂互動交流環節安排等方面的教學意識，課堂教學平鋪直敘，學生難以融入課堂中，自然表現為課堂效率低、對知識的學習效果差。

3.學習習慣不良，學生缺乏探究意識

學習習慣不良也是當前很多學生在中學數學課堂效率不高的原因，而站在教師對教學把控的角度，學生的學習習慣不良主要是教師沒有幫助學生建立正確的學習習慣，而且在課堂教學中也沒有設置教學探究、提問等環節，這就導致學生的數學探究意識和邏輯思維能力都不足，自然課堂教學效率難以提升。

三、中學數學教學課堂效率提升的策略

針對當前中學數學教學課堂效率較低的現象，以及這些低效教學情況出現的原因，通過以下方式可以提高數學教學的課堂效率，讓師生在數學課堂中的都有更多的收獲。

1.善用情境教學，創新課堂教學設計

首先，為減少中學數學課堂的枯燥，讓學生對數學學習有興趣，進而實現高效教學，應該采取更多情境教學方法，從創新角度進行課堂教學設計，做好課堂導入環節的設計，讓學生能夠立足教材、扎根生活實際學習數學知識。例如，在學習一元一次方程時，對一元一次方程的概念理解和解法掌握是重點，很多學生比較難以理解，會導致課堂教學效率低，教師在進行教學導入時就可以設置與生活實際場景有關的內容，讓學生貼近生活的理解數學概念。比如可以提問“小明要買一條運動褲，褲子八折后的價格為80元，則原價是多少錢？”將教材中客觀數學問題與生活實際聯系，進行情境假設，能更好的促進學生對數學問題的思考和對數學知識的高效運用。

2.增加課堂互動，提高學生學習動機

在中學數學教學課堂中，增加師生課堂互動，讓學生在教學活動的基礎上提高數學學習興趣，也是提高數學課堂效率的有效辦法。中學數學教學課堂互動的增加可以采取設置學生動手實驗的數學題目，運用問題教學法設置問題讓學生思考回答，或者更多的運用多媒體及微課教學豐富課堂內容，提高課堂深度的方法進行。數學課堂中的互動可以是師生之間的，也可以是生生之間建立學習小組討論等方式進行互動。互動的重點是借課堂互動讓學生的注意力能夠更長時間的集中在問題上，避免注意力不集中導致的課堂效率低，也借助課堂互動提高學生主動探究問題的能力，提升學生的學習動機。

3.培養學習習慣，鍛煉學生邏輯思維

中學數學教學課堂效率提升的另一個關鍵是教師要注意培養學生良好的學習習慣，幫助學生逐漸建立數學邏輯思維。一些學生在數學課堂上效率低，與其復習、預習效果不好，課堂筆記不會記錄，課上沒有主動思考意識都有關。所以，教師在培養學生學習習慣中，第一要要求學生課前預習，可以布置預習作業，并針對預習內容提問，讓學生有目標的預習;第二，要鼓勵學生課堂積極發言，分析和表述自己的觀點，只有在教師的引導下由淺入深的分析和解決問題，才能提升學生的邏輯思維和分析推理能力，進而提升課堂教學效率;第三，要指導學生簡介、清晰、高效的記錄課堂筆記，并且在課后及時復習和反思筆記中的內容，才能真正夯實數學課堂學習，提升中學數學教學課堂效率。

結束語：綜上所述，在中學數學教學中，除了要培養學生數學知識的掌握能力，還要關注學生的思維培養、能力塑造等多方面學習效果，通過更多教學方法的創新、課堂互動的增加和幫助學生養成良好學習習慣，才能實現中學數學教學課堂效率的提高。

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