理綜高考試卷化學科目對學生實驗能力考查的分析研究

杜宇

摘 要：化學在我們身邊無處不在，所以在我們學習的過程中，化學知識的掌握程度備受關注，其中化學實驗是我們學習和掌握化學知識的重要途徑之一，也是高考試卷中衡量學生化學操作能力掌握程度一種標志，因此本文結合理綜高考試卷中對學生化學實驗能力的分析和探究，為今后的高中化學實驗教學提供一個良好的參考依據。

關鍵詞：理綜高考;化學試卷;實驗能力;分析

化學實驗作為學生自主探究性學習的重要方式，尤其對于高中生來說，它是高考中熱門的題型之一，能夠充分的考察學生的化學知識掌握能力，通過對理綜高考化學試卷對學生實驗能力的考查就可以看出，對于高中生化學實驗能力的掌握有著非常高的要求。

1.在新課改的背景下對于高中化學實驗的規定

在全國統一理綜高考的考試大綱中明確提出，考查學生化學學習和理解能力的體現主要是看化學實驗能力的學習效果，因此化學實驗能力考查作為了理綜高考試卷中重要的組成部分，在新課改的不斷推進下，化學實驗能力的考查中對學生化學實驗自助探究學習的能力更加的重視，在一定的程度上主要的考查學生的自我創新能力的提高，為步入社會最好一個很好的基礎，因此，在以往的教學中，教師將化學實驗能力的培養作為了教學的重要內容。

2.理綜高考化學試卷對學生化學實驗能力的考查分析

2.1高考化學試卷對學生化學實驗能力的基礎性、生活性和實踐應用性的考查

根據現在全國高考統一理綜考試的大綱要求，對高中化學實驗教學中體現高中生的應用能力和基礎掌握等方面非常的重視，同時也是對化學基礎知識和化學實驗能力掌握情況的一種考查方式，在高考的說明中，我們能夠發現對于學生化學實驗能力做出明確的規定，在化學實驗探究的考查中，主要的針對學生發現問題、制定計劃和方案、對結果進行評價和分析等能力的考查，這對學生的化學實驗能力的提高提出了很高的期望。

例如題型：（01理綜9）在一支25mL的酸式滴定管中盛入0.lmol·L-1HCl溶液，其液面恰好在5mL的刻度處，若把滴定管中的溶液全部放入燒杯中，然后以0.lmol·L-1NaOH溶液進行中和.則所需NaOH溶液的體積（）

A.大于20mLB.小于20mLC.等于20mLD.等于5mL

本題考查考生是否真的使用過滴定管，考查學生的觀察能力。本題是針對中學化學實驗教學中存在“紙上談兵”的現象而設計的，認真做過實驗，觀察過滴定管的結構，印象深刻，記憶準確的考生比較容易答對，本題屬于較容易題。主要的考查學生在日常的學習中實踐能力的體現。

2.2理綜高考化學試卷對學生化學實驗探究能力的考查

理綜高考的考查主要的目的的就是為了將學生培養成才，為國家做出貢獻為目的的一種考試活動，所以化學的試卷必須體現階梯性，對學生的觀察能力、分析能力等各方面都應該清晰的呈現出來，在高考的題目中，類似這樣的題型占據了很大的比例，對學生在解答實驗題中對實驗步驟的要求和實驗結果的歸納整理與分析提出了嚴格要求。

例如在（05理綜Ⅲ-7）下列氣體的制備可采用右圖裝置的是（ ）

A.銅與濃硝酸反應制NO2

B.銅與稀硝酸反應制NO

C.乙醇與濃硫酸反應制乙烯

D.氯化鈉與濃硫酸反應制HCl

題考查考生對有關氣體制備的基礎知識掌握的情況。以給出實驗裝置圖的方式來設問，考生必須全面分析、理解所給的裝置圖，結合所學的實驗基本操作和知識，才能作出正確的選擇。考查的內容很基本，但題目的綜合思考性較強，既考查了學生識圖的觀察、分析能力，也考查了運用知識解決具體問題的能力。

再例如（04理綜Ⅱ-28）根據下圖及描述，回答下列問題：

（1）關閉圖A裝置中的止水夾a后，從長頸漏斗向試管口注入一定量的水，靜置后如圖所示。試判斷：A裝置是否漏氣？（填“漏氣”、“不漏氣”或“無法確定”）。

判斷理由：。

（2）關閉圖B裝置中的止水夾a后，開啟活塞b，水不斷往下滴，直至全部流入燒瓶。試判斷：B裝置是否漏氣？（填“漏氣”、“不漏氣”或“無法確定”），

判斷理由：。

本題是對實驗裝置氣密性檢查方法的考查。高考試題中屢次出現，對這一實驗基本操作考生并不陌生。就裝置A來講是很基本的，考生可能不一定對這一原理有充分的理解就可以解答。但對B來說考生卻有些陌生，由A到B，要求考生必須對氣密性檢驗的原理有充分的理解，并且能把它運用于問題的解決中。在這一過程中考查了考生對實驗裝置的觀察、分析能力，運用所學知識解決具體問題的能力。

2.3理綜高考化學試卷對學生化學實驗能力的考查體現新課標理念

首先就是體現學生的主體性，在化學教學中，應該以學生為主體，教師為輔導，在實驗中不斷的強調實驗的步驟，從而提高學生的化學能力。

然后就是在實驗的過程中，組織學生進行合作探究性學習活動，化學實驗的學習離不開學生之間的合作與交流，在討論中發現實驗過程不足的地方，及時的進行完善，另外還能夠提升學生的表達能力和學以致用的能力，將理論和實踐充分的結合起來。

結束語：綜上所示，文章主要的通過理綜高考化學試卷對學生化學實驗能力的考查分析，我們可以看出，新課改的制度和高考的制度并不是相互制約的，我們應該加大對學生實驗能力的教學和考查工作，從而將學生培養成為國家有用的人才。

參考文獻

[1]李連友.高考化學實驗試題的分析及對高中化學實驗教學的啟示[D].內蒙古師范大學，2012：1-54.

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