流行（時尚）文化影響大學生價值觀的形成

張乃文

摘要：現代社會價值觀念和現代社會生活理念開始融入流行（時尚）文化中，流行（時尚）文化已經逐漸滲透到大學生生活中。流行（時尚）文化對大學生群體的人生價值、生活價值、道德價值、審美價值產生了深遠影響，其不僅僅產生了正面影響，還產生了負面影響。堅定文化自信，借助流行（時尚）文化正面影響推動大學生價值觀念引導。

關鍵詞：流行（時尚）文化;大學生;價值觀

一、滲透大學生生活的流行（時尚）文化分析

（一）科技文化分析

在21世紀的今天，互聯網因為數字技術的快速發展而連通了整個世界，科技的發展為大學生追逐時尚和流行提供了主要平臺。手機和PAD等上網沖浪等等高科技文化娛樂活動已經滲透大學生群體生活中。

第四代媒體互聯網的興起豐富了大學生的生活，出現了“低頭族”，其借助互聯網實現娛樂、學習、購物、交友等活動，后期部分學者在馬斯洛五層需求理論基礎上增加了兩層更底層需求，一層是對WIFE的需求，一層是對手機電量的需求，不難看出大學生的各種活動多依附互聯網等工具進行。

對于追求流行（時尚）科技文化的大學生群體，會借助媒介工具發送祝福。除此之外，還將其作為娛樂以及從事商業活動的工具，一些大學生群體借助上述媒介工具從事營銷活動，如出現了大批全球產品代購商。

當然，大學生群體不僅僅不是科技文化的接受者，還是科技文化的創造者，越來越多的大學生創造出一些高科技產品，如拇指派APP等。

（二）消費文化分析

當社會的目光不僅僅拘泥于千篇一律而轉向關注時尚、個性的時候，思想最活躍、也最喜歡追求新鮮事物的大學生人群當然會緊跟時尚潮流。消費文化主要包括音樂時尚消費、服裝時尚消費、運動時尚消費等。

（1）音樂時尚

流行音樂時尚主要受眾群體屬于大學生群體，流行音樂時尚從柔情密語的港臺情歌，到純情友誼的校園民謠，從清新典型的民歌，到充滿激情的JAZZ等，其在發展過程中一致備受大學生群體的追捧。出現了一批新生代偶像大學生組合，如RTA組合，他們通過串燒歌曲來表達屬于他們的思想。

音樂時尚對于大學生不僅僅是一種單純的音樂欣賞，在不同程度上，流行音樂時尚對于大學生群體而言，能起到思想共鳴、音樂療傷、緩解心理和生理壓力、陶冶情操、提升品味等作用。

（2）服飾時尚

作為“新新人類”的大學生，在以娛樂休閑為主要標志的時尚消費的引導下對于服飾方面的消費支出較與之前消費支出有了大幅度提升。從2017年《大學生藍皮書》報告中，可以看出：消費趨于品牌化和檔次化，人均消費水平在1000元左右浮動，品牌化消費已經深入人心，流行的Nike、Adidas、New Banlance、Lee、Levies都品牌服裝在校園內隨處可見，由此可見，追求時尚性消費已經成為服飾消費的新時尚。

（3）運動時尚

大學生群體喜歡追求自由并且富有朝氣，喜歡運動，20世紀末期大學生群體開始玩轉呼啦圈，而21世紀的大學生更喜歡街舞、輪滑、街球等運動項目，在校園內，經常會舉辦舞動校園、酷炫籃球賽等活動。

（三）語言文化分析

語言文化是文化因素中的最基本因素，流行元素已經滲透到語言文化中，一些新潮的流行詞匯在網絡流傳，如“我”變成了“藕”、“粉絲”變成了“密”、“型男”變成了“歐巴”等，此外有些電視詞匯也迅速在大學生群體中間瘋傳，如“中國好聲音”、“非誠勿擾”、“非你莫屬”等。

互聯網為大學生提供了一個新奇的生活空間，網絡新詞匯也在其中間流行，人民日報2017年網絡流行語排在前三位的分別是“freestyle”、“扎心了！老鐵”、“貧窮限制了我的想象力”。

（四）閱讀文化分析

經濟體制的變革、社會結構的變動、思想關鍵的變化等因素使得一部分大學生處于浮躁之中，樂于讀書的人越來越少，更多的大學生不愿意通過閱讀獲得知識，而選擇網絡獲取娛樂。當然有一部分大學生仍然處于平和之中，樂于讀書，只是讀書的方式發生了變化，已經跨入“讀屏時代”，大學生可以選擇漢王圖書、PAD等工具閱讀，這種讀書方式顛覆了閱讀的方式與習慣。

閱讀內容從圖配合文字到文字配合圖，傳統的閱讀主要以閱讀文字為主，現代的閱讀主要以看圖為主，視覺效果更加震撼，更加吸引眼球，閱讀的內容由傳統的文字轉向視覺圖片。

二、流行（時尚）文化影響大學生價值觀的形成

（一）人生價值觀

（1）流行（時尚）文化個性化推動了創造力的形成

提倡個性是流行（時尚）文化基本特征之一，時尚（流行）文化中的個性化特征值得發揚，流行（時尚）文化中個性化推動了創造力的形成，在某種程度上，流行（時尚）文化中個性化元素為發揮大學生創造力提供了有力條件，在追求自由個性化的過程中，不因墨守成規而泯滅其創造能力。

在寬松自由的流行（時尚）文化環境中，大學生群體的創造性思維容易被激發，而傳統的文化中一些同步化、標準化、集中化的因素容易限制大學生群體創造思維的激發，大學生群體個性化創造思維被激發，其創造力就會不自然形成。

（2）流行（時尚）文化自我至上價值觀導致人生價值航向的迷失

一些流行（時尚）文化的負面因素導致大學生人身價值航向的迷失，尤其自我至上價值觀，大學生在成長過程中迷失方向，暴露出較強的急功近利、世俗化等傾向，主要體現在：個人主義抬頭、人生理想失衡、拜金主義蔓延、思想道德滑坡。相比于傳統的德育教育，流行（時尚）文化更傾向于寬松自由娛樂性，在特殊環境下，德育教育氛圍嚴肅性有待于提高。

（二）生活價值觀

（1） 流行（時尚）文化的娛樂性使大學生的生活輕松化

信息化在全球化發展進程中起到至關重要的作用，國與國之間，區域與區域之間的文化交流合作打破了傳統的文化壁壘，更多的國外流行（時尚）文化引入我國，受國外流行（時尚）文化的影響，我國流行（時尚）文化也趨于娛樂性，一些傳統文化在流行（時尚）文化熏陶下，逐漸喪失，對待文化的嚴肅性也在逐步降低，但是流行（時尚）文化在發展過程中也必須與傳統文化結合，吸取其精華。

（2）流行（時尚）文化價值尺度改變了大學生的消費觀念

當今，衡量大學生流行（時尚）消費的標準主要是具有流行（時尚）因素的消費品，一旦消費品中的流行（時尚）因素隨時代失去色彩，這種消費品就會被大學生遺棄，流行（時尚）消費文化鼓勵大學生尋求娛樂性消費，娛樂性消費更應該屬于精神層面的消費。

流行（時尚）文化價值尺度改變了大學生的消費觀念，大學生品牌消費意識漸濃，并形成了“快樂消費，時尚消費”的消費理念，把品牌消費誤認為是提升消費檔次的方式，物質膨脹欲望強烈，其還未具備高檔次（名牌）消費的經濟能力，傳統的節儉消費穿向流行新潮消費。

（三）道德價值觀

（1）流行（時尚）文化健康因素有助于大學生道德觀的培養

流行（時尚）文化中也融入了很多的健康因素，這些健康因素有助于大學生道德觀的培養，通過流行（時尚）科技文化健康因素有助于其獲取高科技技術發展的相關知識，通過流行（時尚）消費健康因素提升其生活品味，通過流行（時尚）運動健康因素提升其身體素質，通過流行（時尚）音樂健康因素提升其審美情趣，通過流行（時尚）飲食健康因素改變其不良因素習慣，使得飲食更加合理健康。

與傳統的教育不同，流行（時尚）文化更注重參與性原則，傳統的教育采用的灌輸式教育，參與性原則有助于德育修養的提升。

（2）流行（時尚）文化大學生義利觀的轉向

當然流行（時尚）文化融入德育教育價值觀，在關注流行（時尚）的同時，不失德育價值觀，假如流行（時尚）文化缺乏德育價值觀，極容易使得大學生產生功重利輕功的思想，為了一己之私，不惜破壞與朋友的友誼等。

時尚文化，這個在當代中國社會的產生文化，其存在無疑有深刻的必然性和合理性，但實際上，時尚文化作為一種市場經濟社會意識，其市場化特征使得部分大學生過于追求享樂主義，一部分大學生扭曲了流行（時尚）文化中的消費理念，被其大肆渲染的享樂消費沖昏了頭腦，并將這種觀念融入到價值觀中，認為人與人之間的交往是一種金錢之間的交往，并沒有意識到人與人之前的交往本質上應是感性的交往，不該以金錢來衡量。

（四）審美價值觀

（1）流行（時尚）文化的審美價值培養大學生的審美意識

流行（時尚）文化的審美價值可以培養大學生的審美意識，陶冶大學生的情操，任何人在成長過程中應該追求真善美，大學生在成長過程中也不例外，盡可能在成長過程中遠離世俗化的實物，讓自己的心靈得以凈化。

前衛新異、革舊布新的時尚文化給大學生提出了新的審美目標，這不僅豐富了審美文化，還拓寬了大學生的審美視野，為大學生審美選擇提供更多的可能性。從一定程度上說，時尚文化有助于培養大學生的審美意識，并更新大學生的審美觀念。

（2）“ 酷”時尚造成大學生審美品位庸俗化

時下極具有代表性“酷文化”的流行就很能說明時尚文化對大學生群體審美觀的影響。正是因為“酷”迎合了大學生的文化消費心理，才會走向流行。形象前衛、外表漂亮的青春偶像作為流行時尚的先鋒人物，自然而然的就成了酷潮流的代言人。流行文化明星作為文化形象代言人就這樣成就了這種“酷”式文化潮流，作為時尚文化消費的領潮群體的大學生，也必然是這種文化潮流的最早追隨者。

在大數據時代下，流行（時尚）文化呈現快餐化現象，由于快餐化流行（時尚）文化出現，大學生群體對流行（時尚）文化認識容易停留在膚淺層面，忽略了流行（時尚）文化的內涵，審美品味出現偏差，呈現品味庸俗化。

參考文獻：

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