簡析基于信息化背景下初中地理教學

郝明

摘要：在進入本世紀后，科技得到極大的發展，現代化信息技術在各行各業中被廣泛的應用，教師的教育水平得到了相應提高。越來越多的現代技術走進教學課堂。在初中教學中，地理也是一門重要科目，讓學生初步認識我國在世界的位置以及我國基本國情，為高中學習奠定良好的基礎。本文分析了如何在基于信息化背景下進行初中地理教學。

關鍵詞：信息化背景;初中;地理教學

在新課標改革和素質教育的背景之下，地理作為初中教育起步階段中的一門重要科目，教育工作者也在不斷發揮其重要價值。現階段，課程整合在教育領域中運用的范圍越來越廣泛，對提高教學效率和學習效果有重要作用，教師要學會順應時代發展的潮流，敢于打破傳統的教學模式，利用現代信息技術自我創新，讓學生在現代信息化的教學課堂中有更多收獲。

一、運用互聯網技術進行課堂翻轉

互聯網日益發達，手機成為大眾生活中最為普遍的通訊工具。教師可以利用手機發布相關課程的課前自主學習資源，讓學生進行課前自主學習。教師可以在課堂上進行翻轉教學，讓學生上臺進行課程講解。上課前，學生利用手機可以查詢到更多的資源，充分做好課堂上的準備工作。在課堂上，學生上臺講解能夠加深對知識的理解和印象，提高自身的學習能力。

比如，在學習初中魯教版五四制六年級“世界的人口”時，這一節的內容相對簡單，教師在講課時設計了翻轉課堂這一環節。在上課前一天教師在相關學習軟件上為學生發布了課前學習資源，讓學生進行課前自主學習，并通知第二天的課由學生來講。這樣極大地激發了學生的學習積極性。在第二天上課的時候，教師找學生上臺講解本節內容，讓學生成為課堂的中心。同時，我不僅會叫一名學生上臺，還讓三四名學生一起，互相補充來完善課堂教學。在學生講解的過程中，教師先耐心聽講，在學生講解結束之后，再做出總結，指出其中的問題。教師通過學生上臺講解發現學生在課前自主學習中出現的問題，并且有針對性地進行指導。這有利于提高學生的課前自主學習能力和效果。

二、將微課融入初中地理課堂

在如今的教育中，微課教學是一種全新型的教學方法，微課的意思是指教師將學生所需要學習的知識點通過信息技術制作成課件，這種課件可以采用插入視頻或者音頻的方式，以一種全新的教學方式吸引學生的注意力，從而提高教學效率。在微課的課堂中，可以將學科里的重難點的知識與考試中涉及的重點內容相結合，利用很少的時間去學習。微課的教學方式出現，彌補傳統教學的不足，更有利于提高學生的學習興趣。

（一）借助微課自主研究

對于初中的地理課程來說，需要學生擁有一定的空間思維。例如，在學習“世界各地地理情況”這一模塊時，這就需要學生記憶大量的地理知識。所以，教師應該布置好課前問題，幫助學生更好的解決問題。在學習天氣這一模塊的知識時，教師通過設計微課視頻展示，更好的幫助學生去學習天氣的變化原理、鋒面的變化等知識，從而使學生能更好的學習地理知識，理解天氣的變化。

（二）借助微課自主練習

自主練習在傳統教學和微課教學中都是一種常見的教學實踐方式，這一方法有利于提高學生的學習效率。自主練習可以幫助學生獲得更多的學習材料，開拓學生的視野。例如，在學習到中國行政區的劃分這一課時，對于學生來說這些都是很復雜，這個時候教師可以利用微課將這些劃分設計成拼圖小游戲去學習，這樣的方法可以在玩游戲時直接學習到地理知識，增加學生學習地理的興趣，這不僅鞏固了知識點，還極大地提升學生學習的積極性。

三、利用信息技術強化初中地理基礎知識教學

在初中地理教學中，教育工作者作為學習的指導者、課堂活動的組織者以及學生學習活動的合作者，要充分發揮其職能和作用，在教學活動開展之前就充分熟悉教材內容，預設課堂中可能會出現的各種問題并制定合理的解決方案，對其中的重點和難點進行掌控，以便于課堂上有針對性地進行知識傳授，教學活動結束之后，進行及時教學反思、課堂總結，以便于完善教學模式，幫助初中生更好地掌握教材知識理論體系。眾所周知，不管是學習哪一門科目，基礎知識對于掌握重點和理解難點都具有重要的作用，就好像在建造房子的時候打好地基是非常重要的，這就說明，教育工作者必須要科學合理的處理基礎知識，保證在課堂教學中，能讓每一位學生充分掌握基礎知識，進而為遵循循序漸進的教學原則以及建立扎實的知識體系打下良好的基礎，為之后升學考試奠定良好的基礎。在多媒體信息技術作為一種教學輔助工具運用廣泛的教學背景之下，教師要不斷提高，自己能運用先進技術來進行課程整合的能力。除此之外，要深入學生的實際生活和學習生活中去，進而了解他們的學習需求，在此基礎上，結合教學目的來制定合理的地理教學模式。

四、輔助難點知識的有效化解

在講到一些較為抽象、學生難以理解的知識要點時，教師要選擇更加合理的教學方法。教師首先要對教學過程做科學預設，找到知識點中的難點，并對學生的學習情況做相應的了解。在化解教學難點的過程中，教師可以充分發揮信息技術的輔助優勢。信息技術可以讓原本抽象的知識以具體直觀的方式呈現出來，尤其是在地理圖形、地理數據的展示上，可以產生很好的呈現效果。教師在利用信息技術拓寬教學容量的基礎上，可以進一步建立和學生之間的良好的溝通渠道。教師可以先設計問題讓學生思考和解答，以了解學生真實的學習情況，再給予學生有針對性的思維引導。這種整體性的教學融合可以有效掃除學生的學習障礙，讓學生逐漸找到分析探究知識點的路徑，并讓學生的思維快速活躍起來，以獲得良好教學效果。

總之，將信息技術引入初中地理課堂，有利于大量圖像素材的直觀呈現，為知識點的分析解讀提供了良好的教學依托，教師需要對現代信息技術進行合理的創新應用，讓這些技術更好地為課堂教學服務，為學生服務。教師要通過這些技術幫助學生提高學習能力、鞏固學習成果、提高學習成績。

參考文獻：

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