高中化學教學中落實核心素養教育的優勢分析

杜曉蕊

摘要：新課程改革持續推進的情況下，各個學科對培養學生核心素養的重視程度都在不斷地提高。化學是一門實踐性較強的課程，需要通過化學實驗提高學生的動手能力，通過實驗觀察到各類化學現象，從而達到學習的目的。但目前而言，要在化學教學中落實核心素養教育仍然存在一定的問題。基于此，文章就高中化學教學中落實核心素養教育的優勢進行了分析。

關鍵詞：高中化學教學;核心素養教育;優勢

引言：

我國基礎教育在不斷地推進和發展，但也處在一定的瓶頸階段，目前來說，中小學的管理者和教師都對核心素養教育十分重視，圍繞核心素養教育的培訓與教學研究，在不斷地推進和開展，核心素養教育如何發展，該向什么樣的方向發展，存在著不少的爭議。在化學課堂中融入核心素養教育，對于全面提升學生的素質，使學生更好地了解課程，總體而言是有積極作用的。

一、高中化學課堂教學現狀

高中化學課程為該階段學習的重要科目之一，學好高中化學對于學生來說十分關鍵，幫助學生進行高效學習，高中化學知識是作為教師的職責，目前而言的化學課程還是以教師主講為主，學生們通過聽講和完成相關習題，學習化學知識。但化學作為一門以實驗為基礎的重要學科進行實驗必不可少，因此在課程進行過程中，通常會輔助相應的化學實驗展示或要求學生進行一定量的實驗，了解化學實驗的基本流程和課本中的實驗現象是如何產生的，通過觀摩和進行實驗，學生可以更直觀地了解化學反應的發生過程，對整個化學學科有更為感性和深入的認識和了解。舉例來說，具有一定危險性的黑面包實驗，需要使用，濃硫酸進行通常是由老師展示完成，濃硫酸與蔗糖在反應的過程中放出大量的熱和二氧化碳，并將蔗糖分子式中的H2O，按照2：1的比例脫離出來，最后剩下主要為碳的部分，由于大量產生的二氧化碳氣體，還會使生成物具有疏松多孔的結構，通常稱其為黑面包，這樣的實驗可以讓同學們深刻地認識到濃硫酸能夠使有機物脫水，對濃硫酸的性質有更為明確的了解。

主要的化學課程仍是在課堂上進行，為了推進素質教育，高中化學課程需要教師不斷地進行提高，擁有更廣闊的教學思路，保證教學質量的基礎上，達到使學生們綜合素質提高的學目的[1]。

二、核心素養教育與高中化學

核心素養教育主要包括文化基礎，自主發展和社會參與三個方面，即要求學生在掌握學科知識的基礎上，有一定的自主思考能力和與同伴進行合作完成任務的能力，對學生綜合發展的要求很高，對學生的全面發展，有極好的推進作用。化學本身是一門實踐性極強的課程，不僅需要對理論知識的詳細了解，還需要進行實驗，觀察各類現象和化學反應的進行，是一門十分適合融合核心素養教育思維的課程。

在實際的教學過程中，教師除了可以進行講解之外，還可以與同學們進行互動，增強學生的主動性，使同學們達到課程學習的目的。例如，在學習活潑屬性質的時候可以組織學生進行實驗，如金屬鈉和水的反應，要求學生自主操作，要觀察金屬鈉的，外觀狀況和特性，了解金屬鈉與水反應時出現的具體現象，小組合作完成并，并書寫相應的實驗報告，進行展示和探討。需要注意的是，在進行實驗前，尤其是可能會使用或出現明火和有害氣體的實驗時，必須要求同學們嚴格了解實驗室，相關規范，并嚴格按照操作流程進行，防止實驗出現意外和危險。在實驗過程中，要求學生自我探索，可以極大地提高學生的學習積極性，激發學生的好奇心，使教學目的在達到的基礎上，能夠擁有更好的效果。

在教學過程中，要讓同學們認識到，化學學習不僅是在課堂上和實驗室中，可以有廣泛的學習場所，善于發現日常生活中相關的化學學習也可以向生活中進行進一步拓展，要求學生們在課后對日常生活中的，化學現象進行細致觀察，并在課堂上進行相應的展示，讓同學們體會到化學的樂趣。舉例而言，讓同學們觀察日常生活中使用的金屬餐具，如鍋燒水壺等，觀察新的金屬餐具和使用較久的金屬餐具鍋底，因為火燒會出現什么樣的不同，或燒水壺中有時會出現水垢，讓同學們，對湖中水溝進行收集，從而討論其性質和成分，在學習晶體結構的課程內容時，還可以讓同學們，對日常生活中常見的晶體結構，如食鹽，糖等物質進行細致觀察，了解其形狀和結晶結構，對結晶相關課程有更為深刻的認識。

除此之外，多媒體教具的使用也需要進一步的發展，例如一些相對具有危險性的實驗，不適合在課堂上進行展示或在，實驗室中進行，可以通過一些，新媒體手段向同學們播放相關的實驗視頻，從而讓同學們對相關的實驗有更為感性的認識[2]。

三、結束語

學校教育不只是一個學習課本知識的地方，學生在學校中同老師和同學進行交流，彼此學習，共同進步，同時相應的實驗課程還需要與伙伴進行合作，因此，學校教育除了課本教學之外，還需要讓學生樹立正確的價值觀念，學習各方面的技能，了解與同他人相處交往的方式，是為學生日后走向社會所做準備的場所，融合素質教育在化學教學中必不可少，作為學校，應當注重學生的自主發展，讓學生樹立正確的學習態度和學習觀念，引導和幫助學生，促進學生們的全面發展。

參考文獻：

[1]劉慶昌.核心素養教育與學校課程[J].新課程評論，2017：7-10.

[2]杜突飛.如何提高高中化學教學效率[J].散文百家（下），2018：254.

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