基于學(xué)科素養(yǎng)滲透的高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新辦法

何朝俊

摘要：隨著新時(shí)期課程改革進(jìn)程的逐漸深入和進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)科素養(yǎng)成為相關(guān)教學(xué)工作者在教學(xué)過程當(dāng)中需要重點(diǎn)關(guān)注的一個(gè)課題，通過開展有效的教學(xué)，挖掘?qū)W科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生具備學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。筆者作為一名高中化學(xué)教師，有必要就基于學(xué)科素養(yǎng)滲透的高中化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新辦法展開研究。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);學(xué)科素養(yǎng);創(chuàng)新

1創(chuàng)設(shè)多種有效的化學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)從與人們生活息息相關(guān)的情節(jié)著手，充分地利用化學(xué)知識(shí)與生活之間的緊密聯(lián)系來進(jìn)行科學(xué)地課堂教學(xué)，努力改變學(xué)生以往觀念，讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)化學(xué)概念逐漸轉(zhuǎn)變到將化學(xué)有效地與生活中聯(lián)系起來，進(jìn)而通過掌握運(yùn)用熟練的化學(xué)知識(shí)來推動(dòng)社會(huì)生活方式的發(fā)展進(jìn)程。這樣不僅能夠有效地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，還能不斷讓學(xué)生形成正確的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，能夠感受到自我價(jià)值，培養(yǎng)其形成化學(xué)科學(xué)精神，從而使其產(chǎn)生對(duì)社會(huì)高度的責(zé)任感。比如，教師們?cè)诮淌诟咧谢瘜W(xué)課堂，第一章《認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)》中第一節(jié)《走進(jìn)化學(xué)科學(xué)》時(shí)，可以利用多媒體的方式，為學(xué)生播放一些自然界中的現(xiàn)象，比如海市蜃樓，溶洞等自然景觀，通過這些自然景觀，首先引起學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣，其次為同學(xué)一一解答，這些自然界中的現(xiàn)象都能夠應(yīng)用化學(xué)識(shí)有效的將其進(jìn)行解答出來，讓學(xué)生感受到化學(xué)在生活當(dāng)中無處不在。通過這種有效的化學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，充分地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的理念，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)中感受到其有效的利用價(jià)值，從而通過自身努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，努力成為為社會(huì)發(fā)展助力的一員。

2打造實(shí)驗(yàn)探究平臺(tái)，培養(yǎng)高中生的科學(xué)探究意識(shí)與證據(jù)推理能力

基于高中生體現(xiàn)出的認(rèn)知能力與課程基礎(chǔ)，化學(xué)教師在學(xué)科素養(yǎng)指導(dǎo)下應(yīng)該改變之前的課堂教學(xué)方式，重視指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行多個(gè)方面的思考與實(shí)踐運(yùn)用。除了指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行探究與學(xué)習(xí)之后，化學(xué)教師也應(yīng)該鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)操作提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的認(rèn)知程度，強(qiáng)化課堂教學(xué)的創(chuàng)新性與實(shí)效性。所以文章認(rèn)為化學(xué)教師需要給班級(jí)學(xué)生打造實(shí)驗(yàn)探究平臺(tái)，培養(yǎng)高中生的科學(xué)探究意識(shí)與證據(jù)推理能力。在對(duì)高中生開展“離子反應(yīng)”教學(xué)的過程中，化學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行深度的學(xué)習(xí)并準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作的器材，讓高中生通過實(shí)驗(yàn)操作的方式加深對(duì)文章內(nèi)容的理解程度。重點(diǎn)讓學(xué)生分析進(jìn)行離子反應(yīng)操作過程中應(yīng)該關(guān)注到哪些事項(xiàng)，觀察實(shí)驗(yàn)操作過程與現(xiàn)象，結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果對(duì)原理知識(shí)進(jìn)行深度的認(rèn)知與內(nèi)容理解。同時(shí)，化學(xué)教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)證據(jù)的初步整理，對(duì)物質(zhì)出現(xiàn)的變化情況進(jìn)行假設(shè)，然后在證據(jù)分析的基礎(chǔ)上證實(shí)具體的推論。這樣可以讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中獲得實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)，同時(shí)也能讓班級(jí)學(xué)生在數(shù)據(jù)分析基礎(chǔ)上獲得推理能力的培養(yǎng)，利于收獲更高層面地課堂教學(xué)效果。

3注重建立以核心內(nèi)容為主體的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?/p>

有學(xué)者通過分析發(fā)現(xiàn)，最近幾年的高中化學(xué)考試題目中，含有很多以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)知識(shí)的考題，主要考察了高中學(xué)生對(duì)氧化還原、電解池、離子反應(yīng)、原電池等實(shí)驗(yàn)性的知識(shí)。因此，高中化學(xué)教師應(yīng)該從不同角度去對(duì)這些實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合分析，可以建立相關(guān)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ停瑤椭鷮W(xué)生提高對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和滲透，讓學(xué)生在心中對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的認(rèn)知，從而建立相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作思想體系，能夠進(jìn)行從實(shí)驗(yàn)到現(xiàn)象再到理論之間的往返推理，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，以便掌握更深層的化學(xué)知識(shí)，能夠更加徹底的掌握相關(guān)化學(xué)原理。例如，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師可以構(gòu)建以核心內(nèi)容為主體的教育模型，幫助學(xué)生理解和掌握相關(guān)知識(shí)，理清學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的思路，和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候能夠建立一定的化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)思維和提高創(chuàng)新能力。以便學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中遇到未知物質(zhì)能夠進(jìn)行自主設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，或者遇到?jīng)]有遇到過的問題時(shí)，能找到對(duì)相關(guān)化學(xué)問題解答的思路。

4培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生充分感受化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)

教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)課堂教育時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的化學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生有不同角度的對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，積極有效地發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，有效的通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更加理解化學(xué)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特征等，讓學(xué)生不僅可以從宏觀與微觀的變化平衡當(dāng)中去認(rèn)識(shí)化學(xué)，還可以逐步培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)思維的形成。因此，教師可以通過課堂教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地去完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而更加有效的了解化學(xué)物質(zhì)的不同特性，為后期所學(xué)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。

5結(jié)束語：

綜上，教師在學(xué)科素養(yǎng)視角下對(duì)高中化學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，必須做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，這不僅要求學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行多角度、全方面的認(rèn)識(shí)，還要求其對(duì)于化學(xué)研究方法和思維發(fā)展方向有基本的認(rèn)識(shí)，并不斷通過自我意識(shí)，運(yùn)用相關(guān)化學(xué)學(xué)科知識(shí)去改變生活當(dāng)中的一些不足之處。教師積極培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的教學(xué)策略，不僅符合社會(huì)發(fā)展的要求和現(xiàn)狀，還能不斷滿足學(xué)生學(xué)習(xí)能力和承受能力的提升，讓學(xué)生努力實(shí)現(xiàn)能與國際化學(xué)接軌的“新型化學(xué)接班人”。

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銅仁市第二中學(xué) 貴州省銅仁市 554300