幼兒園教學中培養幼兒語言能力的重要性及實踐探究

張亮玫

摘要：由于學前兒童語言發育階段性的特點，決定了其語言邏輯發展水平并不完善，對于語言的理解不清晰。所以幼兒園積極為幼兒創設語言環境就顯得極其重要。在發展幼兒語言環境中，應從幼兒的角度出發，設計他們易于接受的語言情境，滿足他們對于發展語言能力的欲望，促進幼兒語言功能的發展，從而促進其大腦發育以及社會性的發展。

關鍵詞：幼兒園;語言能力;重要性;探究

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-111

引言

在進行實際的語言游戲課程教學的過程中，教師應該注意到興趣是提升幼兒學習效率的最好的老師。在進行語言游戲課程教學之前，教師應該根據本節課要講的知識認真進行分析，并且根據課程的特點設計小語言游戲。首先需要制定的就是通過這節課的小語言游戲可以使得幼兒掌握哪些技能，使得幼兒的學習積極性得到提升。

一、幼兒園教學中培養幼兒語言能力的重要性

兒童在三到六歲時期是提升其語言表達能力的最關鍵的階段，幼兒園教學環節中關注對兒童語言水平的強化能夠推動兒童主動進行溝通對話，使兒童更快速地了解語言這個可以展現情感和交流的關鍵途徑，兒童在認識與使用語言的環節中，能夠呈現自我，也能夠學會靜心聆聽，增加自己的聽讀水平和語言表達技能，推動兒童想象與思維的迅速發展，有助于兒童身體心理的雙重健康成長，對兒童以后學習各科知識有著重要的作用。同時一個人的素質素養與基本能力是能夠在其對話的過程中體現出來的，因此可知語言表達技能的重要性。在兒童階段，幼兒才剛開始認識語言，對語言的理解也并不明確，這個時候就需要老師完成好對孩子的引導作用，主動培養并強化幼兒的語言表達能力。因為只有學會了語言才可以更有效地和人交流，使他人更清楚你想要闡述的事情。

二、培養幼兒語言能力實施的策略

（一）鞏固基礎知識，提升學習語言運用速度。學習語言運用能力在一定程度上表現為幼兒在對語文知識點進行理解的過程中能夠更快地找到解決方案，而找到更好的解決方案必須基于對語文基礎知識的深刻理解。因此，在培養幼兒的語文學習語言運用能力時，應鼓勵幼兒了解基礎知識。這將會使幼兒的抽象學習語言運用能力得到培養。其次，語文學習過程中運用速度也是進行學習過程中需要對幼兒進行重點培養的。運用速度與幼兒前期在進行知識點練習過程中的總結有一定的關系。例如在前期練習中遇到了這類知識點之后，可以將該類語文知識點的學習方式進行總結，當下次遇到之后就能夠直接將前期總結的學習方式進行套用，也就表現為其能力隨著概括能力的提升而得到較大的提升。

（二）教師要根據幼兒語言特點進行情境創設幼兒處于語言能力初步發展時期，正確使用語言的能力仍不完善，學前教師要根據這一特點，努力創設幼兒的語言情境。以幼兒園中班語言教育活動《打電話》為例，教師可以模仿不同的身份與兒童交流，利用生動有趣的語言引起他們的興趣，提升他們對于語言探索的欲望。比如教師假扮成護士阿姨，對幼兒說：“小朋友，我是護士阿姨，我會替寶寶們趕走生病的煩惱，可是我發現有一些寶寶不喜歡我，他們害怕我。”引導幼兒說出：“謝謝護士阿姨！”這個活動不僅提升了幼兒的語言能力，學會與人溝通，還使他們正確認知護士的工作，使其不再對醫院、醫生以及護士產生抗拒心理，從而形成對待醫護工作者的正確理解。

（三）創設活動，幫助兒童融入環境幼兒園老師在養成兒童語言表達技能方向拋去從兒童現實生活開始還要借助多種活動，用各式各樣的活動來輔助兒童融入充滿語言的氛圍中，強化兒童語言表達水平。幼兒園是一個所有小朋友共同活動的地點，兒童的語言交流方式并不是和老師展開的，而是需要將集體活動作為關鍵點，在和其余兒童對話中形成的語言運用能力。所以，老師在講課環節中要重視集體活動的搭建，調動兒童參與的主動性。比如，在講解保護自己這個內容的教學時，一般是用兒歌與動畫視頻的方式開展講課的，兒童認真觀看動畫視頻，然后老師再教會孩子們怎樣唱歌，此種方式下，兒童的語言訓練程度有限。所以，老師在講課環節中，要把全班孩子分成若干小組，給所有小組都分配一首兒歌，然后所有成員都選擇兒歌中的一句歌詞，比如“即便我一個人在家，陌生的人來敲門，我就會屏住呼吸不發出聲音，也不問你是誰。”老師讓五個兒童組成一個小組，每一名兒童都選擇其中一句歌詞，根據左右次序，按照音樂的節拍對其余孩子進行演示，并且任何一名兒童在演示自己的歌詞時都要大聲地唱出來，這樣一來，所有兒童都會在這個活動中學會自己的那句歌詞，同時也在觀看其他組的兒童表演活動里，知曉保護自己的主要內容，具有十分有效的語言訓練效果。老師在講課過程中必須要重視集體活動的搭建，要依照各種講課的知識與主旨創設各色各樣的活動，并且還要主動使用現代化信息技術，營造輕松活躍的課堂氛圍，給兒童的語言表達能力進行逐步的提升

結束語

總之，語言是與人溝通的橋梁，要想讓幼兒具備良好的與人溝通的能力，就要大力開展幼兒語言教育教學。幼兒園以及學前教師要真正的理解幼兒，不斷改善和創新發展幼兒語言水平的情境創設，為幼兒社會性的發展而努力奮斗。

參考文獻

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