核心素養背景下初中化學家庭實驗有效開展的策略研究

李芳芳

摘要：在培養和發展學生核心素養的教育理念的指引下，傳統的演示實驗和分組實驗教學已經不能滿足發展的需要，如何創新實驗教學和學習方式變為愈發重要，家庭實驗就為廣大教師和學生提供了新的方式和契機。因此，如何有效開展家庭實驗就成了化學教師們要解決的首要問題。

關鍵詞：家庭實驗;科學設計;高效輔導;成果評價;形成思維;助力課堂

引言：化學是一門以實驗為基礎的學科，傳統實驗教學中主要以演示實驗和分組實驗為主，對于課外的家庭小實驗基本不涉及，而演示實驗主要是老師做學生看，學生分組實驗更多是一種驗證性和實驗技能的訓練實驗，學生基本是按部就班，缺乏創新思維和大展身手的機會，而家庭實驗恰好能為學生提供了主動自由創造性學習天地，也為培養學生的核心素養提供了新的途徑和契機。通過理論研究和實踐反思，對于化學家庭實驗的有效開展主要策略如下：

1、強化認識，重在教師

教師首先應該高度重視家庭實驗的重要性，教材中的家庭實驗往往在每節內容的最后部分，學生很容易忽略，教師應及時提示學生對于這些資料的閱讀，經過反復多次的閱讀，學生潛意識會覺得這部分內容也是很重要的，到了后期學生會形成一種自覺意識和自覺行為。其次，教師在平時的教學中要注意滲透學習化學最終是服務于我們的生活，解決實際問題的學科教育，讓學生懂得學以致用的重要性，讓學生一開始就思想上重視起來，行動上積極起來。

2、激發興趣，重在多樣

興趣是最好的老師，初中學生心里特點決定了他們更喜歡動手操作，在布置家庭實驗前先通過多種方法引發學生對本實驗的興趣，比如教師提前演示一個有趣的實驗，如燒不壞的布、白紙顯字、紫花變色等。此外還可以通過多種多樣的形式如：如自制的汽水品鑒會，凈水裝置評比大賽，葉脈書簽評選展覽比賽?；蛴媒鉀Q問題的方式如：你的衣服是純棉或者是純羊毛嗎等多種多樣的方式激發學生的興趣，使學生積極主動完成實驗。

3、積極準備，重在積累

家庭小實驗所用的儀器、藥品都要從生活中尋找。我平時就提示學生注意收集實驗代用品（如海苔的干燥劑），有些實驗需要提前一星期或半個月就開始讓學生準備。教師需要一張清單供學生參考。他們先對照清單收集所需物品，收集過程中，學生們發現生活中還有很多其他廢舊物品也可用來做實驗。 對于學生生活中不易找到的一些藥品如凈水用活性炭、檸檬酸等，教師應提前購買然后發放到學生手里，或者組織學生小組進行集中購買如酒精。

4、科學設計，重在方法

家庭小實驗也需要科學、合理地設計好每一個環節。首先教師應對化學課標內容和實施建議進行認真研讀，知道哪些實驗是直接服務于教學目標的。教師應根據教學需要和實際情況對家庭小實驗進行適當的增減。在演示實驗和分組實驗較少的章節可適當增加一些家庭小實驗。此外在實驗的形式上按照難易程度分為個人獨立完成、小組合作完成、個人結合小組合作、師生合作等方式完成實驗。為了方便學生合作和實驗用品的共享，實驗之前依據家里距離遠近、學習水平高低、男女混合將學生進行編組。

5、高效輔導，重在全程

學生實驗的過程中往往存在重結果不重過程和細節，喜歡動手確不善于動腦等問題。因此，教師在布置家庭實驗的整個過程中都要精心輔導，保證學生能順利完成。布置實驗前需向學生出示實驗步驟、反應原理、觀察重點、注意事項等。先讓學生實驗有一個初步的認識;在家里進行實驗過程中學生如果遇到不會操作或不理解的問題時，在微信群提出問題，教師應該經常關注進行跟蹤指導，確保大多數同學都能把實驗做好做會。實驗后，某些實驗需要學生書寫家庭實驗報告出的結淪對實驗中觀察到的某些異常現象，自己不能解釋的或用現階段所學知識不能解釋的，作為疑問記錄下來，到校后與老師和同學共同討論，或在后面的學習中繼續探究。從家庭小實驗中獲取知識，不會為做實驗而做實驗。

6、展示成果，重在評價

為督促和鼓勵學生能更好地完成家庭實驗，教師要組織學生做好實驗成果和實驗過程的展示、分享和記錄。大多數家庭實驗都沒有實驗的實物，學生可以通過班級微信群進行照片和視頻的分享，教師應及時跟進評價學生的實驗和精神，如實驗態度很認真、實驗很執著、實驗過程很有創造性。有些稍復雜實驗學生需要填寫實驗記錄表，到校后教師對實驗記錄表進行檢查。能得到具體實物的實驗，大家一起參觀評價，將自己的實驗成果與他人對照，總結經驗。對實驗失敗的同學要幫助他們分析原因，給予指導或點撥，鼓勵學生重做。此外，定期舉行一些與家庭小實驗有關的競賽活動等也都是很好的評價方式。對表現優秀的學生適當進行獎勵。

7、培養思維，重在堅持

學生在進行家庭實驗的過程中，會遇到各種各樣的問題，觀察到許多意想不到的現象，教師要鼓勵學生自己發現問題、解決問題，要勤思考、多提問，通過如上網查詢、和同學交流、向老師求教等多種方法途徑解疑釋惑，這樣多次堅持以后學生會慢慢養成發現問題、解決問題的習慣。這種思維習慣的養成對于學生的學習方式的轉變、學習能力的提高、學習成績都有一定的幫助。即使學生在今后遇到化學問題時會首先想到主動辨別，或通過實驗驗證，而不會人云亦云。

8、助力課堂，重在遷移，

如學生自制簡易凈水器后，會對凈化水的各種方法有更深入地認識和理解，在做相關題的過程中，也會將這一情景遷移到題目中，通過反復多次的練習，學生在平時的學習中也會不自覺地將實驗情景遷移到題目中，尤其難度大的實驗探究題，題目不再是毫無生氣的文字，學生會主動想象一個真實的場景去完成遷移，而不是不知所措。

結語：

家庭實驗是傳統課堂實驗教學的主要補充和拓展，只有扎實有效地開展起來，對于激發學科興趣、提高實驗能力和創新思維、進一步發展學科素養都有很大的促進作用，還需要更多的教育同仁能積極行動起來，為落實立德樹人的教育目標而努力實踐。

參考文獻：

山東師范大學靳長征的碩士論文《指導學生進行初中化學家庭小實驗的研究》

湖南師范大學牛心悅《新課程背景下開展化學家庭小實驗的實踐研究》