談談多維互動模式在高中英語教學中的運用

肖慧玲

多維互動模式主要是指教師根據學生實際情況通過生生互動、師生互動、人機互動、跨區域互動等渠道開展的新型教學方法。然而，在高中英語教學中有些教師不重視多維互動，仍習慣扮演教師主導角色，向學生灌輸英語知識，雖然能夠按照規定完成教學任務，但卻無法達到培養學生英語核心素養的目的。因此，在高中英語教學中提高英語教學效率，培養學生英語學科素養，探析多維互動模式在高中英語教學中的運用方法顯得尤為重要。

一、多維互動模式在高中英語教學中的運用要點

1.根據教材進行互動。為保障多維互動在激活學生英語思維，點燃學習熱情，構建師生高效互動氛圍前提下能夠完成育人任務，保障學生學習并掌握英語知識，教師需根據教材進行互動，旨在明確互動話題，例如教師在進行“Friendship”教學時，可以“我眼中的友誼”為話題進行互動，確保生生互動、師生互動方向一致，為教師導入英語知識、學生跟緊教學進度、提高高中英語教學效率奠定基礎。

2.根據學生能力互動。培養學生英語核心素養是在教學進程中應用多維互動模式的動力。為此教師需從英語文化素養、語言能力、英語思維等角度出發展開多維互動教學活動，例如教師在進行“Englis-haroundtheworld”教學時，可根據學生英語能力選擇不同國家的英文電影展開配音活動，在配音中學生之間進行學習互動，了解不同國家語言環境，教師通過評價配音結果參與互動，使學生能夠在教師的指引下提升自身英語綜合素質，提高多維互動模式的育人質量。

二、多維互動模式在高中英語教學中的運用形式

1.生生互動。學生之間的互動稱為生生互動。例如教師在進行“Travel journal”教學時，可遵循組內異質、組間同質原則創設英語互動學習小組，組內成員在閱讀、探討、提問、辯論過程中有效學習英語知識，期間教師以組為單位為學生解答英語學習探究疑問，融合師生互動模式，落實育人目標，提高英語多維互動模式的應用效率。

2.師生互動。師生互動是較為經典的多維互動教學模式，其有效性在高中英語教學中被反復印證。例如教師在進行“The Olympic Games”教學時，可以“2022年北京冬奧會”為契機組織學生進行交流互動，如提問道“How do you understand ice and snow cul-ture？”通過提問加強師生互動，而后教師可以以冰雪運動為主題組織學生進行案例分析，師生通過案例探究進行互動，期間培育學生英語思維能力，助其深人體悟奧運精神，使師生互動效果更優。

3.人機互動。在信息化時代多媒體教學活動日趨普遍，教師通過電子設備展開教學活動的形式稱之為人機互動。例如在講述課文前先利用計算機播放一遍全文，學生可以跟隨聲頻閱讀并瀏覽文章，而后教師在電子交互白板上提出閱讀理解問題，學生在問題指引下再次深入閱讀，繼而掌握英語略讀、精讀等閱讀方法，增強多維互動模式運用的有效性。

三、多維互動模式在高中英語教學中的運用策略

1.明確多維互動模式運用目標。通過運用多維互動模式提升學生綜合素質是英語教學實踐的核心目標，為此教師需率先明確教學目標，為多維互動模式的教學實踐找準立足點。只有教學目標明確，才能保證教學有效性。例如，教師在進行英語閱讀教學時，可將“交流互動體悟文章中心思想”視為多維互動模式的運用目標，保證學生能夠在質疑、思考、探究過程中體悟文章內涵，達到閱讀目的，使學生互動目的更加明確。

2.積極優化多維互動模式。教師需以培育學生綜合素質為導向豐富多維互動模式，只有模式創新高效，才能提高互動質量，多渠道完成互動教學任務。例如，教師在進行“Body language”教學時可采用微課進行師生互動，教師從基礎知識、能力延展、課后閱讀等角度出發設計微課，旨在豐富多維互動模式運用載體，學生根據自學實況加以選擇，在此基礎上借助網絡與教師、同學進行互動，分享自主學習經驗，還可拍攝口語練習視頻發送到群組中，教師和學生們可針對視頻內容加以點評，幫助學生糾正發音。

3.積極教研。教學研究是彌補高中英語教學中多維互動模式運用缺陷的重要一環，為保障該模式得到科學運用，達成育人目標，教師需重視教研，反觀多維互動模式在高中英語寫作、閱讀、口語練習等環節中的應用成果，根據反思結論進行教研，如“信息化多維互動模式應用要點”等，通過科學教研調配現有教育資源，推動多維互動教學模式朝著數字化、人性化、資源化方向發展，優化新時代高中英語教學成果。

綜上所述，為使高中英語多維互動模式得以有效應用，教師需根據教材及學生英語學習能力進行互動，從師生互動、生生互動、人機互動等角度出發設計英語教案，有效培養學生的英語素養，助推多維互動模式與時俱進。

（作者單位：河北省邢臺市巨鹿縣第二中學）