試論幼兒園教學(xué)的游戲化實踐策略

潘世艷

摘要：游戲是幼兒最為喜歡的一種方式，在幼兒教育當(dāng)中教師要注重將游戲融入其中，提升幼兒參與游戲的興趣，促進(jìn)幼兒的身心健發(fā)展。在幼兒游戲當(dāng)中要能夠認(rèn)識到游戲所具有的內(nèi)涵，結(jié)合其特點，以此發(fā)揮教師在其中的指導(dǎo)作用。本文先闡述幼兒游戲的內(nèi)涵和特點，接著提出幼兒教育中游戲化開展的相關(guān)策略，以此更好的發(fā)揮游戲作用，提升教育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲化;對策

幼兒是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對于學(xué)生智力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都具有重要的作用，對于幼兒園階段的幼兒來說，由于自身的年齡以及學(xué)習(xí)特點，對新鮮的事物相對好奇和感興趣。為此，這就需要教師能夠從幼兒自身的興趣進(jìn)行選擇有效的教育教學(xué)方式，使得幼兒能夠真正的融入到教育教學(xué)中。通過大量實踐表明幼兒對游戲相對比較喜愛，教師將游戲融入到幼兒的活動當(dāng)中，能夠有效地激發(fā)幼兒參與的興趣，最終提升幼兒的綜合能力。為此，這就需要教師在幼兒教育中有針對性開展相應(yīng)的游戲，由此更好的發(fā)揮游戲作用，促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

一、幼兒園游戲化內(nèi)涵和特征

隨著教育教學(xué)的改革發(fā)展，幼兒教育越來越成為社會發(fā)展中的重點內(nèi)容，有效化教學(xué)也在幼兒園當(dāng)中的發(fā)展不斷得以推廣和實施，游戲化作為一種理念，具體來說就是根據(jù)幼兒自身的特點，將教育目標(biāo)內(nèi)容要求融入游戲活動當(dāng)中，為幼兒營造相對有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒的興趣，組織幼兒能夠快樂的成長，游戲教學(xué)的本質(zhì)是從幼兒的興趣進(jìn)行出發(fā)。有序化訓(xùn)練，具體來說就是，對幼兒的手指手腕靈活性以及協(xié)調(diào)能力進(jìn)行發(fā)展，以此促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，可以誘導(dǎo)幼兒探索未知的世界，接觸更加新鮮的事物，獲得相關(guān)的知識內(nèi)容，促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力 等的發(fā)展，同時，游戲化教學(xué)的實施還要能夠克服小學(xué)化的傾向，小學(xué)化傾向本身不符合自身的學(xué)習(xí)和接受能力，不僅不能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，反而會帶來很大的壓力，例如幼兒階段對于知識的取得還停留在基礎(chǔ)的層次。還處于對于數(shù)字的辯識階段，如果對幼兒進(jìn)行拔苗助長，會讓幼兒感覺知識的學(xué)習(xí)相對困難，甚至?xí)χR的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的厭倦、恐懼心理，影響到學(xué)習(xí)成績的提升。

二、幼兒園游戲化實施的有效策略

游戲是兒童生活的全部，從某種意義說幼兒的能力都是從游戲當(dāng)中進(jìn)行獲得。為此，在幼兒教育當(dāng)中教師要能夠明確游戲所具有的基本內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)游戲的多元化，著重發(fā)揮教師在其中的指導(dǎo)，以此更好的體驗游戲的價值。

（一）明確游戲化基本內(nèi)涵

在教育教學(xué)中要能夠認(rèn)識到游戲當(dāng)中的組織和指導(dǎo)者，教師要能夠明確游戲所實施的意義，通過游戲化的教學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合幼兒自身的特點來開展游戲化的教學(xué)活動，以此更好的促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。在游戲過程當(dāng)中要主動體現(xiàn)幼兒的主體性，以開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒與學(xué)習(xí)為目的。為此，這就需要教師能夠在教育目標(biāo)內(nèi)容當(dāng)中不斷的進(jìn)行游戲化，對游戲活動進(jìn)行精心化的設(shè)計，提升幼兒參與到知識的興趣，以此更好地促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。

（二）開展多元化游戲化教學(xué)

教育教學(xué)中最為重要的是從幼兒園自身的教育特色進(jìn)行出發(fā)，結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)規(guī)律開展更加多樣化的游戲教學(xué)方式，以此更好地提升課堂教學(xué)的有效性。例如針對小班的幼兒來說可以采用角色扮演法的方式對游戲進(jìn)行開展，小班幼兒一般比較喜歡看一些動畫片，可以利用幼兒比較熟悉的角色，然后幼兒進(jìn)行扮演，在扮演的過程當(dāng)中，習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容。而對于中班或者是大班的幼兒可以開展一些簡單的計算或者是識字方面的游戲，游戲的過程當(dāng)中習(xí)得相關(guān)的知識內(nèi)容。

（三）發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

幼兒游戲過程當(dāng)中要能夠認(rèn)識到教師在其中的引導(dǎo)者角色，不僅僅需要將相關(guān)的科學(xué)知識內(nèi)容傳授給幼兒，更為重要的是要促進(jìn)幼兒的思維及創(chuàng)新能力的發(fā)展，充分挖掘潛力，通過生活化教學(xué)的方式讓幼兒通過自我思考的方式理解一些事物，要鼓勵幼兒大膽的發(fā)表自己的意見，分析幼兒的心理活動，了解幼兒的認(rèn)知情況，以便更加有針對性的開展教育教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)數(shù)字的相關(guān)知識內(nèi)容時，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有關(guān)數(shù)字迷宮的相關(guān)游戲，讓幼兒嘗試著找出數(shù)字迷宮，教師在這個過程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行引導(dǎo)，但是不可干預(yù)太多，要讓幼兒根據(jù)自己的智慧選擇迷宮的路線，以此促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

（四）構(gòu)建游戲化情境，發(fā)揮游戲作用

幼兒教育中為了更好的發(fā)揮游戲的作用，要注重為幼兒構(gòu)建游戲化的教學(xué)情境，教師要能夠充分認(rèn)識到游戲的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，以此引導(dǎo)幼兒對問題進(jìn)行分析、解決。例如，幼兒一般對去看醫(yī)生的流程相對比較熟悉，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)醫(yī)生和病人的游戲，讓幼兒提供聽診器、溫度計等，通過真實的道具來完成相應(yīng)的游戲。下次在進(jìn)行游戲時，可以將聽診器或者溫度計等物品拿走，引導(dǎo)幼兒利用別的物品進(jìn)行代替，通過這種方式促進(jìn)幼兒對問題解決能力的提升。

結(jié)語

幼兒教育中要能夠認(rèn)識到游戲的重要作用，這就需要教師在明確游戲化教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以此更加有針對性的實施與游戲教學(xué)。在游戲過程當(dāng)中要主動體現(xiàn)幼兒的主體性，以開發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒與學(xué)習(xí)為目的。結(jié)合幼兒自身的學(xué)習(xí)規(guī)律開展更加多樣化的游戲教學(xué)方式，以此更好地提升課堂教學(xué)的有效性，做到玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分認(rèn)識到游戲的基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，以此引導(dǎo)幼兒對問題進(jìn)行分析、解決。在幼兒教育中要能夠認(rèn)識到幼兒教育中游戲化應(yīng)用的相關(guān)策略，以此更好的發(fā)揮游戲價值，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，讓幼兒真正在游戲中有所得，有所樂。

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