“停課不停學”背景下的小學體育“云”教學

王茵夢

摘要：一場突如其來的疫情使小學體育教學無法得到有序地開展，響應“停課不停學”的口號，在疫情期間，小學體育教師創新教學方法，利用信息技術的優勢進行小學體育“云”教學。很多體育教師在教學的過程中，都能夠合理的使用網絡信息技術搭建與學生交流溝通的平臺，讓學生能夠主動進行運動，采用合理恰當的方式進行居家鍛煉，達到增強體質的作用。本文就針對“停課不停學”背景下的小學體育“云”教學展開討論。

關鍵詞：小學體育教學;停課不停學;“云”教學

在抗擊疫情期間，進行小學體育“云”教學的過程中，教師需要重視方式和方法的選擇與運用，引導學生科學的進行鍛煉，提高學生的身體素質。

一、利用“云”教學搭建學習支架，激發學生運動的興趣

在疫情期間，小學體育教師可以利用云教學來為學生搭建體育學習的指甲，通過靈活的教學方式來激發學生體育鍛煉的興趣。

（一）利用云教學指導家庭微運動

疫情期間，學生不得不在家里進行學習。教師就可以利用“云”教學指導學生進行家庭微運動。具體來說，就是通過線上教學平臺和教學資源指導學生在室內空間當中進行體育鍛煉。通過這種方式，能夠有效地提高學生的身體素質，促進學生的身心發展。在教學的過程中，教師一定要對于體育教學資源進行認真的選擇和篩選，不能盲目照搬現成的教學資源，也不能僅僅把教學視頻發送給學生讓學生自己來選擇。教師要根據學生的年齡特點和身心發展狀況以及他們在體育運動當中的實際需求來進行教學內容的選擇。由于學生運動的場地主要以家庭環境為主，因此教師所組織的家庭微運動活動所需要的器材也需要以學生生活中常見的物品為主。利用“云”教學，教師可以把活動的方案，目的和流程先發送給學生，以便學生家長能夠做好事先的準備工作。教師還可以利用線上交流平臺調查學生及學生家長對于體育鍛煉的興趣和要求，結合大部分學生的實際情況設計出科學合理的體育運動課程。例如，教師可以指導學生家長利用家庭生活中常見的毛巾，沙發等物品進行親子體育游戲。

（二）重視隔屏互動

在疫情期間，進行小學體育“云”教學雖然受到了空間的限制，但是教師還可以和學生隔著屏幕進行有效的互動。在進行線上體育教學的時候，教師可以先給學生做好動作的講解和示范。引導學生在有限的空間當中進行運動。除此之外，教師還可以給學生安排通過拍攝的方式來提交宅家運動的成果。要求學生拍攝自己在家里運動的過程，教師通過觀看學生的運動視頻給學生的體育鍛煉提出必要的建議。同時，在發現學生家庭運動場地當中存在安全隱患的地方，要及時的進行提醒。在進行線上體育鍛煉的時候，教師要不斷地進行動作的示范，要提醒學生在運動的過程中堅持量力而行的原則，不能做太過于激烈的運動。教師可以通過云端交流平臺，通過語言來和學生進行有效的互動。例如，在開始體育鍛煉之前，教師先對學生說“大家好，請大家換上運動服進行報數。”在進行動作示范的過程中，教師也可以對學生說“屏幕前的同學們，你們也一定能夠把動作做規范。”在運動量稍微大一點的體育課程當中，教師也可以在視頻當中對學生說“再堅持一下，相信自己一定能夠做到。”通過這些鼓勵的話語，就能夠有效地調動學生的學習積極性，讓他們更好地投入到體育鍛煉當中。除此之外，教師還可以在和學生直播互動的環節當中通過彈屏的形式對表現好的個別學生提出表揚。

二、利用“云”教學進行體育教學指導，讓學生愛上體育鍛煉

在進行線上體育教學的過程中，由于沒有教師的有效監管，這時就需要對學生多加指導，讓學生能夠愛上體育鍛煉。教師可以指導家長和學生進行有效的親子互動體育游戲，在家長的配合和監管當中，學生的體育鍛煉效率就會得到明顯的提升。教師要給學生家長講解一些親子體育游戲當中的注意事項，引導他們主動地和學生進行互動。教師還可以發揮任務型教學法的作用，給學生設置一些體育場館游戲，讓他們從簡單到復雜，通過不斷地練習完成一個又一個的目標。除此之外，教師還可以把體育運動與學生的交互活動相結合，讓學生在做家務的過程中也能夠有效地進行體育鍛煉。例如，引導學生把擦地板與體育學習中的爬行動作相結合。通過這些靈活的教學方法，讓學生能夠愛上體育鍛煉，享受居家體育鍛煉的樂趣。

三、提供學習路徑，讓學生掌握學習的方法

在進行線上體育鍛煉的過程中，教師還需要給學生提供體育學習的路徑，讓學生能夠掌握正確體育鍛煉的方法。讓學生不僅能夠對體育鍛煉感興趣，還能夠合理有效地進行體育鍛煉，讓體育鍛煉能夠真正的成為生活當中不可或缺的一部分。在進行小學體育“云”教學的時候，教師可以給學生滲透一些運動嘗試，讓學生在進行體育鍛煉的時候，能夠強化安全意識，學會自我保護。教師可以通過學生感興趣的動畫片段，通過有趣的視頻給學生講解運動過程中的一些小常識，讓學生在輕松愉悅的過程中能夠掌握運動的技巧。教師還可以引導學生學會測量自己的脈搏，根據自己的身體狀況來調整運動的強度。除此之外，教師還需要給學生進行合理有效的教學評價。由于在“云”教學的過程中，教師無法觀測到學生在運動過程中的表現，因此教師就可以通過云途徑來強化學生的體育自覺性。例如，教師可以讓學生以小組為單位。通過線上交流平臺的視頻通話功能進行運動“云”聚會，讓他們能夠在運動的過程中相互鼓勵，相互競爭。

結語：在“停課不停學”的背景下，小學體育教師在教學的過程中就可以充分發揮云教學的優勢，組織學生進行居家體育鍛煉。具體來說，教師可以利用語言教學為學生搭建學習的支架，激發學生體育鍛煉的興趣，通過“云”教學指導家庭微運動。在學生運動的過程中，重視和學生的和平互動。教師還可以利用“云”教學進行體育教學指導，讓學生愛上體育鍛煉。通過線上交流平臺，給學生提供學習路徑，讓學生掌握學習的方法給學生正確的教學評價。

參考文獻：

[1] 陳大寧. 一起來玩防疫游戲空中課堂創意升級——新編《防疫主題情境游戲單元》的設計思路與呈現[J]. 體育教學，2020，040（003）：20-21.

[2] 陸佳. 為非常時期的"宅動"提供適切支撐——家庭微運動指導要領舉隅[J]. 體育教學，2020，40（2）：12-13.

[3] 華劉明. 疫情防控居家鍛煉設計"五宜"[J]. 體育教學，2020，040（003）：15.