高校乒乓球專項課的線上課程建設改革研究

摘要：從2020年年初到目前，在如此短的時間里，線上教學能夠快速、深入地“滲透”到每一所高校、每一個教師、每一個大學生、這是對我國高等教育信息化建設的一次“考試”。而乒乓球專項課作為實踐專業課，如何運用教學平臺，讓同學們課上、課后、思維全部“動起來”，就必須樹立新的研究態度，重新制定授課計劃，使得線上課程有條不紊的進行。

關鍵詞：專項課;乒乓球;線上教學

2020年乒乓球專項課的大綱中指出：總課時576學時，理論部分48學時，技戰術420學時，乒乓球裁判素質培養13學時，身體素質訓練65學時，考核等占30學時。可以看出，乒乓球專項課是一門以實踐為主的課程。2020年2月5日，教育部正式下發《關于在疫情防控期間做好普通高校在線教學組織與管理工作的指導意見》指出，“停課不停教，停課不停學”首次明確要求高校利用網絡開展遠程教學。這也給教學工作帶來了特殊挑戰。尤其是對于實踐性較強的乒乓球專項課來說，是一個全新的考驗。

一、結果與分析

（一）線上網絡教學有幾個方面的特點

1.新穎的模式

大學生是接受新事物最快的群體，對于網上上課的形式，學生是非常樂意參加的。網絡的新穎性和操作性對學生具有極大的吸引力。

2.靈活和及時性教學

網絡教學突破傳統體育教學的時空局限，讓師生異地也可以教學，學生不論何時何地都可以接受網上體育教學。這種靈活性和及時性不僅使體育教學的可持續性得以保證，而且能及時反映學生們的需求。

3.能夠資源共享

網絡的最大特點，具有資源共享性。作為體育教學載體的網絡，能夠將許多優秀的體育教學資源連接起來，真正實現資源共享，發揮資源的最大作用。

4.平等且雙向的交流

在網絡教學中，學生可以直接與老師進行線上交談，實現師生之間，同伴之間的互動。這種互動交流方式在一定程度上能夠提高學習效率和教學效果。

（二）上課內容的調整

課上內容的選擇：把實踐中動作的講解與乒乓球理論知識進行適當調整。同時用課改理念上網課，強化雙基知識，確保網課效率效果，效益。2019.4月，全國共有超過1.2萬門慕課上線，具有資源共享性，它能將許多優秀的體育教學資源連接起來，在疫情期間，無疑能夠成為一個很好的教學模式。但在教學過程中發現，只觀看慕課效果并不理想，原因在于與相關的線下輔導沒有跟上，以及課程監督不到位。就出現的問題，乒乓球專項課采用把“一平三端”超星學習通和慕課結合起來，進行混合式教學。具體上課模式如下：

1.課前

未雨綢繆，提前布局，借助PPT以及超星學習通速課功能設計課程內容。

2.課中

（1）按照本課要求在線觀看慕課相關章節，并且完成隨堂測驗，要求學生對本課內容有初步了解。

（2）通過文本、語音講解、圖片、視頻、網頁鏈接進行講解。過程中，強調重點難點，互動交流

（3）使用“一平三端”超星學習通現場直播，方便動作的講解以及錯誤動作的糾正等。對學生提出的問題可以實時解答。在直播課堂中，看到很多學生踴躍的參加講解、討論。老師之間從“講授者”，學生從“學習者”共同轉變為“合作者”。

3.課后

作業布置，個性輔導。

對于學生上傳的作業和筆記，進行及時點評。對于優秀的作業給予表揚，并且在“一平三端”學習通中隨時發布，創造出一種你追我趕得氛圍，充分調動學生學習的積極性。

（三）乒乓球專項線上實踐課出現的問題

線上課程的實施中，有些問題也十分突出。從3月9日開始線上課程到現在已經進入第六周的學習，根據學院的要求在布置內容上，進行4周理論學習，四周之后要采用實踐教學，實踐教學對于乒乓球專項課存在很大的難度。因乒乓球專項課與普通體育課不同，普通體育課課程目標是帶領學生居家運動，提高自身身體素質。但乒乓球專項課的培養目標不僅僅是這些，更要學習技術戰術，并且運用到實戰。所以在教學上，有些技戰術無論觀看優秀運動的視頻還是教師反復的講解，學生無法在球場操作，很難去理解和體會。對于乒乓球專項實踐課來說，線上課程是他的一部分，但始終無法取代線下實踐課。復課后，可以采用線上線下混合式教學，把現有的線上課程資源更好的運用到乒乓球課程中。

（四）乒乓球專項線上課程的創新點

由于乒乓球專項課屬于以實踐為主的課程，在利用平臺資源方面，除了分享慕課優質課程之外，另外還搜集大量的動作視頻、技戰術和比賽視頻資料。在課堂中，摒棄老師一直講授的辦法，通過教學中穿插視頻來調動學生積極性。也讓他們在視頻中更好的感受教學內容，動作要領。通過篩選優質網絡資源來彌補無法使用教具以及場地的缺點，從而豐富教學內容和形式。

“一平三端”超星學習通具有實時看到課堂出勤人數、直播授課觀看人數、提交作業人數等功能。通過這些數據建立Excel表格反映學生情況。對于出現問題的同學及時糾正，了解學生狀態，監督學生學習。

對于互動的問題，在實體課堂中，師生互為簡單，然而在線上課程中，由于網絡延遲，或者學生設備原因語音嘈雜等情況，大大浪費教學時間。為了既不浪費寶貴的課堂教學時間，又要增強互動。做出兩個方面調整：首先改變教學步驟，在上課前一天將問題發給學生供學生提前預習。這樣就可以避免課堂等待的時間。第二，課上問題的準備要精簡化，使學生抓住題干的重點。通過改變，發現可以有效彌補了因網絡或者設備原因出現的不利情況，促進了課堂動力。

隨著疫情的好轉，商場和物流恢復正常。學生基本都具備了器材，給乒乓球實踐課起到了促進作用。在安排內容上，可以安排一些熟悉球性，對墻練習和揮拍練習等等。

二、結論與建議

復課后緊跟“互聯網”大背景。教師要有全新的教學意識。構建線上線下混合式課程教學。根據課程特點，具體操作如下：

（一）提前做好準備工作，按照本學科教學要求，合理安排教學進程。學習新課，遇到前面的知識點、概念。可以用舊知新知連接形式進行系統學習，以新聯舊，以新帶舊。采取個性化選擇，實現差異化異步學習，讓補有新收獲，學有新提高。可提前錄制好重點難點的小視頻，開放相關教學圖片，教學PPT、文本等課程資源，借助網絡平臺，在學習過程中隨時記錄學習問題和困惑。開辟學生課上或課下線上討論交流的環境，為學生自主學習做好引導工作。

（二）教師可在線上布置作業以及預習的小任務，要求學生課前進行乒乓球動作的模仿或基本知識的了解。線上作業布置的優點在于教師可以及時準確的看到每位同學掌握的程度，師生可以及時互動。這也提高了學習效率和教學效果。

（三）完善課程評價系統，尤其要完善線上學生的評價，能夠用“數據”說話，解決學生所關注的現實問題。

作者簡介：

康晨冉（1983-10-），女，呼和浩特，漢族，碩士，講師，研究方向： 體育教育訓練學。