基于簡(jiǎn)筆畫在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新運(yùn)用研究

劉冬英

摘要：美術(shù)素養(yǎng)是幼兒經(jīng)過(guò)系統(tǒng)專業(yè)的美術(shù)學(xué)習(xí)之后，在美術(shù)方面表現(xiàn)出來(lái)的相關(guān)能力，包括感知、想象、思維、表達(dá)、設(shè)計(jì)、審美、評(píng)鑒等。簡(jiǎn)筆畫教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)的美術(shù)技能。幼兒以后面對(duì)的是一些年齡較低的幼兒，而簡(jiǎn)筆畫直觀和形象的特點(diǎn)在幼兒的教育教學(xué)中正得到廣泛應(yīng)用。所以，在學(xué)前教育專業(yè)中，高職教師要加大對(duì)幼兒簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)力度，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升幼兒的簡(jiǎn)筆畫基本能力，更好地在日后的工作和學(xué)習(xí)中承擔(dān)幼兒教育教學(xué)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫;幼兒園;美術(shù)教學(xué);創(chuàng)新運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G4 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2020）-26-266

引言

簡(jiǎn)筆畫課程是學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)的一門重要的專業(yè)課，在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中，培養(yǎng)和提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)尤為重要。簡(jiǎn)筆畫作為一種藝術(shù)語(yǔ)言形式，用筆隨意而簡(jiǎn)練，作畫快速并且內(nèi)涵豐富，能描繪出事物的特點(diǎn)和形象，直觀地表達(dá)畫者的想法和意圖，是一種通俗有趣的繪畫形式。傳統(tǒng)的簡(jiǎn)筆畫教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)大綱傳授簡(jiǎn)筆畫理論和技法，幼兒一遍又一遍地臨摹和練習(xí)。這種教學(xué)方法雖然能取得一時(shí)的成效，卻限制了幼兒創(chuàng)造力和想象力的發(fā)展，導(dǎo)致幼兒一旦離開書本進(jìn)入創(chuàng)作，就會(huì)出現(xiàn)大腦空白、思維遲滯，不知如何下筆的情況。現(xiàn)在的職業(yè)教育，任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才，其中創(chuàng)新能力必不可缺。所以，在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中培養(yǎng)和提高幼兒的美術(shù)素養(yǎng)迫在眉睫。

1“簡(jiǎn)筆畫”的小心機(jī)——簡(jiǎn)單易學(xué)

簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)，主要在“簡(jiǎn)”這個(gè)字上，將要表達(dá)的物體簡(jiǎn)單化是簡(jiǎn)筆畫的首要任務(wù)，可以具體簡(jiǎn)化為一個(gè)形狀或幾個(gè)形狀拼貼組合。因?yàn)橛變旱哪昙o(jì)比較小，特別是低年級(jí)幼兒，動(dòng)手實(shí)踐的能力、模仿能力都比不上高年級(jí)幼兒，針對(duì)這個(gè)特點(diǎn)，合理地利用簡(jiǎn)筆畫教學(xué)是非常有必要的。簡(jiǎn)筆畫是一種利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線、面等繪畫要素來(lái)表現(xiàn)物象基本特征的繪畫形式。它是通過(guò)“目識(shí)、心記、手寫”等活動(dòng)，提取所觀察形象最典型、最突出的主要特點(diǎn)，用最簡(jiǎn)潔概括的線條將所觀察物，表達(dá)得寫意、傳神。幼兒們?cè)跊](méi)有學(xué)會(huì)使用文字以前，一般都是通過(guò)簡(jiǎn)單的線條和形象來(lái)表達(dá)思想的，這個(gè)就是我們常說(shuō)的“涂鴉期”，簡(jiǎn)筆畫可以讓幼兒將涂鴉的作品更具體化、形象化，是屬于一種向具體事物過(guò)渡的時(shí)期。簡(jiǎn)筆畫融合了各種繪畫形式的表現(xiàn)手法，兼收并蓄，既具有速寫的簡(jiǎn)潔概括性，又具有幼兒畫的夸張和趣味性，因而生動(dòng)活潑，形簡(jiǎn)意賅，成為少年幼兒喜聞樂(lè)見的一種表現(xiàn)形式，也是小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中直觀有效的手段。掌握簡(jiǎn)筆畫這項(xiàng)技能，是每個(gè)小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)工作者必備的基本功。

2激發(fā)幼兒興趣，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

教師在教學(xué)時(shí)要提升幼兒對(duì)簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)興趣，保持幼兒對(duì)簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)的熱情，只有在內(nèi)力作用的驅(qū)動(dòng)下，簡(jiǎn)筆畫的教學(xué)效果才能提高。而學(xué)前教育專業(yè)的大部分幼兒，由于在學(xué)習(xí)和生活中很少接觸簡(jiǎn)筆畫，所以缺乏對(duì)該方面基礎(chǔ)知識(shí)的了解。所以，教師必須從提高幼兒的興趣角度入手，逐步提高幼兒的簡(jiǎn)筆畫學(xué)習(xí)技巧。首先，教師在開展簡(jiǎn)筆畫教學(xué)前必須了解幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)際水平，使教學(xué)落到實(shí)處，貫徹“以人為本”教學(xué)理念，開展教學(xué)活動(dòng)。傳授給幼兒簡(jiǎn)筆畫的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，逐漸引導(dǎo)幼兒進(jìn)入課堂教學(xué)中。其次，教師要注意教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新。在教學(xué)過(guò)程中不可忽視的就是讓幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作，在實(shí)際的模仿和創(chuàng)作中，總結(jié)簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點(diǎn)。最后，在掌握一定的對(duì)簡(jiǎn)筆畫了解的基礎(chǔ)上，總結(jié)簡(jiǎn)筆畫的本質(zhì)特征。在這樣實(shí)際的訓(xùn)練中，更能激發(fā)幼兒對(duì)簡(jiǎn)筆畫的學(xué)習(xí)興趣。

3加強(qiáng)創(chuàng)作練習(xí)，尊重幼兒的個(gè)體差異

在個(gè)性化差異中，就需要教師在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中，要充分尊重幼兒的個(gè)體差異，貫徹“因材施教”的教學(xué)理念，使幼兒的繪畫技巧都能得到不同程度的提升。所以，教師在簡(jiǎn)筆畫教學(xué)中，要注意幼兒自身創(chuàng)作能力的提升，推動(dòng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的形成。在個(gè)性化創(chuàng)作中，滿足幼兒不同的情感需求，才能最大程度上調(diào)動(dòng)幼兒的課堂參與度，順利推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。在實(shí)施個(gè)性化教育的前提下，尊重幼兒間的個(gè)體學(xué)習(xí)差異，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。例如，在教學(xué)過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)，幼兒的個(gè)性差異導(dǎo)致其創(chuàng)作風(fēng)格也是迥然不同的。性格相對(duì)內(nèi)向的幼兒，可以畫一些靜置的事物，如花草、房屋等性格相對(duì)外向的幼兒，可以讓其對(duì)動(dòng)漫中的人物角色等，進(jìn)行創(chuàng)作。還有一些相對(duì)特立獨(dú)行的幼兒，有時(shí)候，他們的思想往往是天馬行空的，讓這類幼兒根據(jù)自己的想法，不管是對(duì)水里游的還是天上飛的，都可以展開合理的想象進(jìn)行描繪。在個(gè)性化的教學(xué)策略中，讓幼兒在更適合的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，充分滿足了幼兒不同的情感需求。

4簡(jiǎn)筆畫檢驗(yàn)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用

幼兒以簡(jiǎn)筆畫的形式，按照成語(yǔ)的含義，用簡(jiǎn)練的線條較快地勾畫出知識(shí)點(diǎn)的主要特征，不僅可以檢驗(yàn)幼兒對(duì)成語(yǔ)知識(shí)的理解程度，還能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。作畫的內(nèi)容與成語(yǔ)要保持一致性，教師要引導(dǎo)幼兒有效地抓住文字，仔細(xì)研究文字所表現(xiàn)的內(nèi)容，重點(diǎn)抓住文字內(nèi)容中主要的情節(jié)及形象，然后應(yīng)用造型手段展現(xiàn)在紙面上。例如成語(yǔ)“臥薪嘗膽”，教師講解完典故后，提取關(guān)鍵要素，如人物是越王勾踐，動(dòng)作是“臥”，地點(diǎn)是“薪”，事件是“嘗膽”，緣由是“復(fù)仇”。幼兒在繪畫時(shí)，加深了對(duì)臥、嘗膽的記憶，根據(jù)以往的教學(xué)實(shí)踐，大部分幼兒往往不清楚“薪”的意思，簡(jiǎn)筆畫誘發(fā)了幼兒的內(nèi)驅(qū)力，為了把“薪”畫出來(lái)，不得不主動(dòng)了解它的含義，這是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，最大的特點(diǎn)是發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性，即幼兒主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。正確運(yùn)用成語(yǔ)能夠增強(qiáng)表達(dá)效果;反之，隨意錯(cuò)用、篡改成語(yǔ)會(huì)造成對(duì)成語(yǔ)的破壞，不利于語(yǔ)言詞匯系統(tǒng)的良性發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總之，在幼兒簡(jiǎn)筆畫以及寫生畫的教學(xué)活動(dòng)中，只有充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，明確教學(xué)中的利弊，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行積極優(yōu)化，才能真正提升教學(xué)質(zhì)量。

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