田敏：在園區(qū)，觸摸世界教育的新形態(tài)

鄒孝聽

2020年8月31日，開學(xué)前一天，田敏被中銳教育集團總部派到蘇州工業(yè)園區(qū)海歸人才子女學(xué)校，擔(dān)任中方執(zhí)行校長。在此之前，他從未來過蘇州。早年間在新加坡國立大學(xué)讀書時，他從參與過園區(qū)城市規(guī)劃建設(shè)的老師口中，聽說蘇州工業(yè)園區(qū)把工業(yè)化元素和現(xiàn)代科技、現(xiàn)代教育都結(jié)合得很好。機緣巧合來到這里工作，他感到特別高興。來了之后對園區(qū)印象非常好，他感慨說：“果然是這樣的。”

純粹的國際化教育

與職業(yè)規(guī)劃不謀而合

田敏大學(xué)畢業(yè)后來到北京工作，前10年的經(jīng)歷都是做跟高考有關(guān)的教育;第二個10年，在北京的一所知名中學(xué)創(chuàng)辦國際部，開始探索國際化教育;近4年，投身在純粹的國際學(xué)校。

他說他對教育的理解和認識隨著時代的變化也發(fā)生了改變，逐漸意識到教育工作者可以更加開放、民主、國際化。探索更加個性、多元化的教育，成了他的新追求。2020年，從總部了解到園區(qū)海歸子女學(xué)校是中銳集團的旗艦校，不長的辦學(xué)時間已在全國有一定的影響力，與他的想法不謀而合。

在田敏看來，越傳統(tǒng)、越民族的，也越國際。蘇州這座擁有2500年歷史的古城，吸引了世界各國的人才來就業(yè)，國際化的園區(qū)也讓追夢者能夠觸摸世界教育的新形態(tài)。

介紹起這所新任職的學(xué)校，他頗感自豪。“從校名就能看出學(xué)校的基因，這是一所國際化的學(xué)校，學(xué)生包括海歸人才的子女;蘇州乃至華東地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引進人才子女;來自世界各地的人才子女;當(dāng)然也包括認可國際教育，擁有豐富國際閱歷的人才子女。很重要的是，這個由中新集團和中銳集團合作的項目，得到園區(qū)的極大支持。”

田敏認為，在園區(qū)，優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境、對孩子教育有追求的家長、懷揣教育情懷的老師三者相結(jié)合，可謂天時、地利、人和。“我們的家長職業(yè)背景符合園區(qū)招商引資基本結(jié)構(gòu)，總體而言，家長的教育層次都比較高，經(jīng)濟條件相對也比較好，我們也覺得這個群體對教育的理解和學(xué)校教育文化理念比較契合。”

3年規(guī)劃6年遠景目標

打造國際教育蘇州名片

田敏告訴記者，據(jù)統(tǒng)計，共有近200組被園區(qū)組織部認定的人才家庭把孩子送到海歸子女學(xué)校。2020年，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模已經(jīng)達到最大容量邊界。

園區(qū)海歸人才子女學(xué)校明年將迎來辦學(xué)5周年，對此中銳教育集團也提出了更高的期待。“5年的時間不長不短，我們要對學(xué)校辦學(xué)定位、文化進行重新梳理。我來學(xué)校做的第一件事是在集團指導(dǎo)下研究制定‘3年規(guī)劃，6年遠景目標’，我們的管理團隊、教師團隊，堅信未來3年，學(xué)校會辦出品味、質(zhì)量和成績。”

田敏介紹，基于前4年的積淀，進入第二任務(wù)階段，稱之為海歸2.0階段。課程設(shè)計將足夠科學(xué)，學(xué)校活動足夠豐富，管理足夠精細，文化更加高品位，通過打造三個全學(xué)段IB學(xué)校，在華東地區(qū)，全國乃至世界有一定的知名度。他說：“內(nèi)部管理希望中西兩邊更平衡，一方面對于國家課程教學(xué)質(zhì)量更扎實，另一方面參與國際化競技更加充分，希望畢業(yè)生在大學(xué)里有更大的發(fā)展，反哺學(xué)弟學(xué)妹，形成良性循環(huán)。明年我們希望能給社會提交一份關(guān)于辦學(xué)模式的成果，梳理出我們的辦學(xué)實踐，從課程到管理，到隊伍，再到文化，希望在同行獲得更高的認可，成為蘇州的國際教育名片。”

根深中華，創(chuàng)新國際

鼓勵學(xué)生接受連貫性教育

在田敏看來，這所學(xué)校的獨特性在于根深中華，創(chuàng)新國際的辦學(xué)理念。中外教比例1：1，中西融合辦學(xué)，是一所本土化的國際化學(xué)校。

一方面貫徹根深中華的理念，在課程中覆蓋中國傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，開展茶藝茶道、傳統(tǒng)武術(shù)等實踐;讓蘇州博物館、園林文化探究走進課堂;利用周末、無邊界周，組織學(xué)生騎行，通過各類活動將傳統(tǒng)文化、藝術(shù)滲透到教學(xué)中。

另一方面，來自23個國家的教師，營造國際化的語言環(huán)境，大學(xué)預(yù)科階段，課程直接對接國外一流大學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生全球視野，以及勝任力和領(lǐng)導(dǎo)力。

值得一提的是，海歸子女學(xué)校采取15年一貫制的教學(xué)模式，在蘇州獨樹一幟。田敏認為，連貫性是很好的教育方式，“我們引用IB教學(xué)框架，探討一以貫之的教育模式，每個學(xué)段都要基于前一個學(xué)段良好的學(xué)習(xí)能力、語言應(yīng)用、社會適應(yīng)能力，才能順利地過渡到下一個階段。”

與時俱進，一起迎接未知的未來

2020年，新冠疫情全球暴發(fā)。田敏坦言學(xué)校也經(jīng)歷了社會壓力，部分家長開始考慮公立教育體系，外教聘任受到影響，不過在中銳教育集團的引領(lǐng)下，師資隊伍穩(wěn)定性超出同行很多。“我們對學(xué)校走出疫情影響很有信心，這一年，學(xué)校招生沒有受到影響，目前正接到一封封世界一流大學(xué)錄取通知書，我們有信心在明年取得更好的成績。”

“疫情之下，我們會告訴學(xué)生，這是一個全人類共同面對的問題，在關(guān)注和應(yīng)對共同話題的時候，不同的國家會有不同政策，在此過程中，我們的學(xué)生可以了解更多國家不同的文化，甚至展開如何應(yīng)對未來問題的探索。”

在田敏看來，學(xué)生未來發(fā)展本是多元化的，面對疫情，家長的擔(dān)憂只是技術(shù)性問題，短時間內(nèi)加劇了對孩子安全性考量的猶豫，不影響孩子要走出去的大勢所趨，未來中國將需要大批國際化人才，疫情并不會影響孩子們繼續(xù)走出去。

當(dāng)然，不同的家長對學(xué)校教育文化有著不同的理解。田敏表示，從學(xué)校的角度，希望家長做到“三放三不放”。“三放”是指放心、放手、放下，把孩子交給學(xué)校要放心，放手培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會的能力，不用在乎“一城一池”的得失，放下功利化追求;“三不放”是指不放縱、不放任、不放棄，先要給孩子正確的價值觀引導(dǎo)，要以身作則，做適應(yīng)21世紀未來發(fā)展的終身學(xué)習(xí)者，與時俱進，同孩子一起適應(yīng)未知的未來。