信息化手段在汽車專業教學中的應用策略

程訓鋒

摘要：隨著我國科技水平的不斷提高，信息化手段在各領域的應用不斷深入。在汽車專業教學方面，其信息技術在教學上的逐步完善，促使了傳統教學方式的改革，推動了信息化手段作為現代教學發展的必然趨勢。信息化手段在汽車專業教學中，教學質量和教學效果的高低，與信息化手段運用的合理性有直接的關系。

Abstract： With the continuous improvement of China's level of science and technology， the application of information means in various fields is deepening. In terms of automobile specialty teaching， the gradual improvement of its information technology in teaching has promoted the reform of traditional teaching methods and promoted the informatization means as the inevitable trend of modern teaching development. In the teaching of automobile specialty， the teaching quality and the teaching effect are directly related to the rationality of the application of informatization means.

關鍵詞：信息化手段;汽車專業教學;應用

Key words： informatization means;automobile major teaching;application

中圖分類號：O1-4;G434? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2020）23-0220-02

1? 信息化手段在教學體系中的應用

目前，大多數學校在教學硬件上逐步進行了更新換代，初步實現了傳統教室在寬帶上的連接，各教室的網速均可達到1000M。隨著教室在硬件方面不斷的完善，有效解決了多媒體教學在傳統教室方面的限制，從而加快了教學改革的步伐。在信息化教學環境不斷建設和完善下，信息化手段建立在傳統教室的基礎上，借助信息化網絡技術，使用數字化教學系統，將信息化手段和課程內容有效的結合，并在信息化教學應用中體現。因此，信息化手段應具備以下條件：第一，將教學資源進行整合，并在網絡教學平臺上進行整體化設計，促進教學資源在公共應用平臺上的使用和普及，提升平臺的使用率。第二，對教學資源進行規范化管理，在教學平臺上設立統一的標準，實現和其他平臺上的互通，從而實現資源上的共享。第三，將優質的教學資源規范化。隨著信息技術的不斷發展，以及教學需求的不斷變化，同時要求教學平臺可以同步支持多種信息終端的接入，在教學平臺上增加擴展功能。第四，對教學平臺個性化設置。教學平臺應將各學科的教學資源對各年級的學生實現共享，真正體現“以學生為中心”的教學理念。第五，教學方式的一致性。應提升傳統課堂與多媒體課堂在教學方式上的統一，促使傳統課本與利用多媒體手段在教學上的一致性。

2? 加快實現信息化手段在教學時的應用

在開展教學過程中，若有助于教學的資源都是可以作為的課程資源，我們要選擇優質的教學資源來提升我們的教學質量。因此，由于信息化手段的快速發展，我們采用信息化手段應用在教學時，做到“寧可用壞，也別放壞”、“選擇適合自己的”的使用原則，推動學校信息化教學資源的合理運用。例如，《汽車電氣設備構造與維修》的聽課對象是三年制中職汽車運用與維修專業二年級學生，他們第一次看到專業性課程，在好奇心的誘導下，期望自己可以學好專業知識，但由于自身專業知識底子薄，普遍存在著信心不足的現象。

學生在學習期間仍存在著三方面的問題。第一，學生們沒有養成課前預習的習慣，導致學生在上課期間跟不上老師講課的節奏;第二，學生們普遍認為與電有關知識太過抽象化，而汽車電路圖則無法理解;第三，學生們在上課期間不積極表達自己的想法，老師無法掌握他們的學習效果。因此，我們要充分利用信息技術和信息化手段，極大的填補傳統教學的不足，提高教學質量。

2.1 信息化手段的教學方式? 學校應設立統一的教學平臺，并由學校管理者直接教學平臺進行管理。第一，對學校管理者進行相關培訓，讓其充分認識到信息化手段對教學質量的重要性，學校管理者在教學平臺制定好信息化教學目標后，讓各專業老師使用信息化手段開展教學活動。第二，在信息化系統中引入日常的教學及管理工作，并將信息化教學應用納入學校的教學管理系統中，實現教學的信息化，有效提升課堂的教學質量。

2.1.1 完善信息化教學平臺? 在開展課堂教學的活動中，鼓勵老師和學生使用校園網絡登錄學校的在線學習平臺，老師通過學習平臺向學生們下發學習任務，學生們在學習平臺上進行學習。其中，老師也可通過學習平臺查看學生的學習情況。因而，有效的解決了學生在課前不預習習慣，以及在上課期間跟不上學習節奏的問題。

2.1.2 運用網絡教學系統解決學生遇到的問題? 在課堂教學過程中，可以運用信息化手段，采用汽車在線教學的方式，通過網絡汽車在線教學系統開展教學活動，對教學中的難點，進行詳細講解，并對相關知識點進行補充式說明，運用信息化手段解決學生在課前學習和課中實驗過程中遇到的問題。同時通過登錄汽車網絡在線教學系統進行一一解決。

2.1.3 運用3D仿真與實物相結合學習方式? 在對汽車電路的學習過程中，通常給人抽象的印象，老師往往借助3D仿真軟件，來講解電路之間的連接關系，并通過實物進行一一驗證，讓學生們切實了解電路圖在實物上的連接關系，解決學習電路圖時的抽象概念，打破在學習電路圖時的難點問題。

2.1.4 課堂教學與網絡在線反饋相結合? 在傳統課堂學習開始前或者結束后，老師可以登錄學習平臺，查看學生在線的課前學習情況，掌握學生的課前學習情況，以及課后對作業的完成情況，從而掌握學生的學習效果，學生還可以通過學習平臺與老師溝通交流，改變有些學生不愿在課堂上與老師溝通交流的現象。另外，網絡教學資源還細分為：案例教育視頻、網絡教學視頻已及自主拍攝的教學視頻，通過上次至學習平臺，時刻掌握學習的學習情況。

2.2 建立、完善信息化手段教學應用的各項制度? 信息中心由校長作為主要負責人，全面負責學校信息化手段教學應用平臺事宜，切實保障了學習平臺的管理問題。同時，建立和完善各項信息化手段應用平臺的各項管理規定，例如，老師和學生的培訓學習制度，專用教室（多媒體教室）的專用設備的管理制度，以及信息化教學應用為導向的評價機制，從而保證了信息化教學應用中有章可依。

2.3 運用多媒體的條件，提升教學資源? 第一，要穩步推進學校信息基礎設施的改善工作。要借助現有的教學設備建立本學校的教學資源庫。同時，采用多種培訓方式，主動創建和收集學校的教學資源，將優質的教學資源進行完善，并對教學資源庫進行合理的分類，提升使用效率。第二，加大對信息技術設備的管理及維護工作。學校要指定專人負責管理和維護信息技術設備，同時也要保證有充足的電腦用在課堂教學上。第三，加大對信息技術網絡化的管理工作。要求學生使用電腦登錄學習平臺，正確借助網絡優質資源進行學習。同時，提升學校網絡安全的管理工作，堅決杜絕校園網內出現病毒的傳播，保障校園網健康的運行。

2.3.1 做工逼真的汽車實體模型? 在教學資源庫內存放著汽車各個零部件的三維實物模型，主要實體零部件模型有：發動機、變速器、底盤等;較小的實體零部件有：油路、電路、各類傳感器等。所有的模型按照實物1：1的尺寸建模，展現出部件的真實結構。

2.3.2 采用二維交互演示動畫? 在演示汽車運作和原理時，運用交互式二維圖形處理技術，它以動畫的形式形象地演示了汽車各系統在工作中的控制原理，同時，方便了學生通過動畫清楚的了解汽車的控制原理。例如，通過動畫可以清楚的看到在踩離合、油門及剎車時的動畫演示過程。

2.3.3 透明式三維仿真模型設計? 在汽車教學過程時，將其各系統的三維仿真模型設計為透明式外殼，方便學生清楚的看到汽車各系統的內部結構，已及在運行時的內部狀態。這種透明式仿真設計，可以讓學生們在換擋及調節速度時，清晰的看到各系統的運動過程，加深了學生對各系統運動過程的理解。

2.3.4 借助電路圖排查故障? 在汽車維修資料中，可以看到汽車各系統的電路圖，其電路圖可以直接體現汽車各系統的的運作狀態。在教學過程中，要充分利用信息化技術，將電路圖的走向具體化。當某一設備發生故障時，學生可以通過電路圖進行快速排查與診斷，并及時進行維修。

2.3.5 利用汽車教學系統設置故障? 對汽車故障處理的教學過程中，可以借助信息化手段，對汽車教學系統中設置各系統的設備故障。例如：ABS系統、發動機系統、空調系統等，讓學生借助萬用表、油壓表、診斷儀等處理設備，對汽車故障進行診斷和處理，并及時修復。

2.3.6 裝配工藝標準化? 在汽車的維修過程中，對各部件的拆裝作為最基本的技能。為了讓學生熟練掌握該項技能，運用信息化手段，將零部件內部安裝感應器，并把多媒體教室分為裝配區和零件放置區，要求學生把待裝配的零件模型有序的放在零件放置區，在練習裝配時，按標準有序的進行裝配，培養學生良好的拆裝習慣。若學生不按順序進行裝配，教學軟件就會發出提示，告知學生裝配順序錯誤。

2.4 提升教師對多媒體教學應用的掌握能力? 在現場教學過程中，教師對信息化手段的掌握水平作為學校開展信息化教學的關鍵。針對教師對信息化手段掌握程度較弱的現狀，學校特制定了培訓方案，以此提升教師的信息化手段的專業素養及教學水平。

教學信息化建設成果由兩方面組成，第一，教學信息化技術保障隊伍;第二，教學信息技術使用隊伍。技術保障隊伍由各級教學信息化機構組成，它要求各機構成員：要不斷提升自身的業務能力和服務水平。技術使用隊伍由學校管理人員和教師組成，學校管理人員要加大對多媒體技術使用的熟練程度，以及在教學過程中對信息化手段的使用程度，發揮信息技術的優勢和作用，提升教學質量。而教師則在教學過程中得到了成長與提高。

學校應建設校園網，并結合學校自身的經濟情況配備現代化教學設設備，利用其教學設備不斷探索教學模式和教學策略。并采用信息化手段和汽車教學課程相結合方式，提升教師對信息技術的掌握能力。同時，結合教師的教學內容，組織開展教師間的信息化手段技能評比活動，以此，激勵教師對多媒體教學的熟練掌握能力，以及對多媒體教材的設計和鉆研能力。

通過采用信息化手段在汽車專業教學方面的運用，同時開展重點課程的小課堂研究教學活動，提高教師的教研能力和對信息技術應用能力。同時，以《汽車電器設備構造與維修》課程為例，在學校的信息化手段教學資源基礎上，推動教學內容與信息技術的整合，認真開展實踐研究活動，提高教師科研能力。

3? 結束語

綜上所述，職業院校的學生對專業性的理論知識缺少理性的認識，以汽車專業學生為例，但學生對計算機比較感興趣，自多媒體教學軟件走進課堂以來，受益的學生逐步提升。尤其在汽車仿真系統教學上，不僅提升了學生的技能，而且為職業技能大賽提供了技術保障和支持。因此，信息化手段激發了學生的學習興趣，提升了學校的教學質量。

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