支架理論視野下八年級英語閱讀教學(xué)研究

張?zhí)K

【摘要】在現(xiàn)代社會，支架式教學(xué)是一種重要的教學(xué)模式，已成為英語課堂上一種重要的教學(xué)手段。這種教學(xué)模式主要強調(diào)學(xué)生的主體地位，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。本文主要研究支架理論下的初中八年級英語閱讀教學(xué)，希望能提供一定的參考價值。

【關(guān)鍵詞】支架式教學(xué)方法;初中八年級英語;閱讀教學(xué)

引言

隨著時代的不斷發(fā)展和進步，人們越來越關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，同時也意識到學(xué)生是課堂的主體。在當(dāng)前的初中八年級英語閱讀教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)觀念的影響，英語教學(xué)中還存在一些問題，通過支架理論可以使初中英語教學(xué)更加完整，同時可以有效地改善初中八年級英語閱讀教學(xué)中存在的問題，因此對其進行研究具有重要意義。

1支架理論視野下八年級英語閱讀教學(xué)研究中存在的問題

1.1未能準(zhǔn)確把握教學(xué)規(guī)律

其閱讀、寫作等方面應(yīng)遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律，使初中生逐步掌握英語學(xué)習(xí)方法和英語知識。然而，在當(dāng)前的初中八年級英語閱讀教學(xué)中，還存在著一些教師不重視基礎(chǔ)建設(shè)的問題。閱讀和寫作的目的是潛移默化地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。語言學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程。只有學(xué)好單詞，才能逐步掌握詞句搭配和相關(guān)的語言語法規(guī)范。然而，由于缺乏對相關(guān)法律的準(zhǔn)確掌握，無法體現(xiàn)有序的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生英語基礎(chǔ)的不穩(wěn)定。

1.2沒有重視其過程發(fā)展

在當(dāng)前的初中八年級英語閱讀教學(xué)中，過分追求結(jié)果而忽視學(xué)習(xí)過程是最大的問題。因為初中生正面臨中考，為了讓學(xué)生考上好高中，也為了提高學(xué)校的入學(xué)率，有一些老師在教學(xué)過程中，主要目的是為了考試，過于追求成績。然而，學(xué)習(xí)英語的主要目的是掌握一門語言。如果只注重結(jié)果而不注重過程，教師可能會在實際教學(xué)過程中采用較為系統(tǒng)的灌輸式學(xué)習(xí)方法，最終導(dǎo)致英語課堂枯燥乏味，降低學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，造成了初中英語閱讀教學(xué)目標(biāo)無法實現(xiàn)的現(xiàn)象。

2支架理論視野下八年級英語閱讀教學(xué)策略

2.1提高學(xué)生英語閱讀的積極性

在信息時代，教師應(yīng)具備運用信息技術(shù)進行教學(xué)的能力。微格課堂教學(xué)越來越受到學(xué)習(xí)者的青睞。教師可以將整個英語課程模塊分成不同的部分，形成清晰、獨立的小課堂，方便學(xué)生隨時進行英語閱讀學(xué)習(xí)。例如，在“井底望天”的閱讀教學(xué)中，教師可以先制作一段帶有英文字幕的“看天空”視頻，潛移默化地加強學(xué)生對單詞和句子的掌握，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。微格課堂教學(xué)可以弱化英語書面閱讀的枯燥性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有助于建立良好的師生關(guān)系。例如，教師在學(xué)習(xí)“體育”時，可以制作球類、跳神、跑步等動態(tài)畫面，加深學(xué)生對體育的理解，并結(jié)合短句強化學(xué)生的自主閱讀意識。

2.2注重多媒體技術(shù)的運用

多媒體教學(xué)在現(xiàn)代英語教學(xué)中占有重要地位。多媒體教學(xué)既能充分調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，又不受時空的制約，給學(xué)生最新穎、最生動的課堂展示。在多媒體閱讀教學(xué)中，可以使學(xué)生接觸到更純正的英語閱讀材料，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力。在觀看圖像或圖片時，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)安排相應(yīng)的作業(yè)，加深學(xué)生對閱讀的理解。比如在“謝謝”的講座中，通過影片的播放，引導(dǎo)學(xué)生記住何時、何地、以何種方式感謝他們，從而加強所學(xué)知識的合理運用和生活中的有效溝通。因此，運用多媒體教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，提高課堂效率，加上課后練習(xí)的鞏固，學(xué)生的英語閱讀水平將穩(wěn)步提高。

2.3運用實用閱讀材料

實用閱讀材料是指能夠廣泛應(yīng)用于日常生活和學(xué)習(xí)的閱讀材料。實用閱讀材料的建立可以引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在日常閱讀中進一步掌握詞匯技能，從而實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的雙重提高。因此，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和自身情況，建立各種各樣的實用材料，激發(fā)學(xué)生的閱讀自主性。學(xué)生在基本的英語閱讀技能方面已經(jīng)有了一定程度的掌握，他們可以逐漸增加難度，隨著時間的積累，學(xué)生的閱讀能力會有質(zhì)的飛躍。

2.4培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力

在初中英語學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)積極體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生理解課文細(xì)節(jié)、提煉重點和概括內(nèi)容的能力，從而全面把握要點和內(nèi)容寫作內(nèi)容在實際寫作過程中的構(gòu)成。When is your birthday？在一節(jié)課上，首先，教師要為學(xué)生在限定的時間內(nèi)閱讀課文搭建一個支架，并提醒學(xué)生在閱讀過程中了解文章的一般含義和重點內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生一起閱讀。最后，教師應(yīng)建立一個建議框，讓學(xué)生在完成指定任務(wù)時仔細(xì)閱讀，幫助學(xué)生理解文章，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，使學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。

3結(jié)語

隨著時代的不斷進步，在當(dāng)前初中八年級英語閱讀教學(xué)過程中，支架式教學(xué)法的應(yīng)用也逐漸廣泛。它可以幫助學(xué)生通過構(gòu)建不同的支架更好地理解相關(guān)的英語知識，同時可以提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生能夠在他們的頭腦中建立一個相對完整和完善的英語系統(tǒng)基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。同時，支架式教學(xué)模式還可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，不斷提高學(xué)生的綜合英語學(xué)習(xí)能力，最終達到英語學(xué)習(xí)的目的。

參考文獻

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