高中語文教學中加強傳統文化教育的實踐性研究

閆虎

【摘要】教學改革思想在課堂教學過程中的融入，更加重視學生學習素養的培養。因此，在高中語文課堂教學過程中，教師要重視傳統文化思想的融入，通過傳統文化，讓學生挖掘中華民族特色文化的結晶，通過傳統文化與高中語文課堂教學的融合，培養學生的終身語文學習意識，強化學生的語文學習素養。教師要通過方法和策略的更新，主動融入教學改革需求和學生的實際學習能力，對方法和策略進行更新，整合課堂教學環節和教學過程，促進學生的全面成長。基于此，文章中主要分析了高中語文課堂加強傳統文化教育的有效策略。

【關鍵詞】高中語文;傳統文化;實踐;策略;分析

前言

在教學改革背景下教師要以學生的實際學習能力、以及高中語文課堂教學的本質要求出發，就課堂中的教學環節和教學過程進行優化，通過傳統文化與高中語文課堂中教學內容的融合挖掘素材、總結經驗，通過傳統文化蘊含的豐富知識內容，拓寬學生在語文學習過程中的渠道，讓學生加深對傳統文化內容的理解，通過傳統文化與語文課堂教學的融合，為學生營造優秀的學習環境和學習空間，保證學生能夠高效理解語文知識，全面增強學生的語文學習素養。

1創建優秀環境，加強傳統文化教育

在高中語文課堂教學中教師要主動融入傳統文化內容，對學生實施傳統文化教育，首先在課堂教學過程中構建優秀的學習環境，優秀的學習環境是學生參與學習、參與互動的基礎，教師通過優秀教學環境的構建，為學生提供豐碩的學習平臺，讓學生在主動探索中和日常學習過程中理解傳統文化、理解語文知識，保證學生學習能力和學習效果的提升，在優秀的教學環境中讓學生完成高效的語文知識和傳統文化學習[1]。

例如：在《燭之武退秦師》的講解過程中，教師可以在課堂教學內首先講解相應的知識內容，隨后讓學生在課堂學習過程中討論自己了解的其他歷史故事，在課堂內創建學習、探索和分享的學習氛圍。最后，教師在語文課堂教學過程中融入傳統文化，可以融合民族戲劇、京劇等內容與文章中的教學融合，可以為學生播放相應的京劇選段，讓學生了解國粹的精華，通過語文課堂教學內容與國粹的融合，滲透傳統文化，實施傳統文化教育，讓學生了解中華民族傳統文化的獨特魅力，增強學生的主動學習意識。

2結合信息技術，加強傳統文化教育

信息技術具有涵蓋范圍廣闊的特點。因此，在高中語文課堂教學過程中教師為加強傳統文化教育，可以融入信息技術模式，在信息技術中搜索不同的教學方式、搜索相應的教學內容，通過不同方法為學生提供優秀的學習方法和學習平臺，保證學生通過不同學習方法的選擇提升學習效果，通過延伸拓展教學內容讓學生增強認知，強化學生的語文學習素養和傳統文化學習素養，促進學生在學習過程中的進步[2]。

例如：在《沁園春·長沙》的教學過程中，《沁園春·長沙》是毛澤東作品，教師可以首先引導學生回憶初中時期學習過毛澤東的《沁園春·雪》，通過兩篇文章的對比教學，讓學生了解毛澤東文筆的不同特點。隨后，向學生介紹毛澤東的生平和事跡，毛澤東是中華人民共和國成立的主要領導人之一，毛澤東等其他革命領導人的無私奉獻和英明指導，為中國人民的富足生活提供了重要的前提條件。在毛澤東事跡介紹之后，教師可以介紹相應的中華傳統文化內容如：對聯、燈謎、不同的節日等，參照毛澤東等其他革命先輩的浴血奮戰，對比當今社會中不同節日的不同慶祝方式、以及節日中中國人民的富足生活，讓學生了解傳統文化、了解革命先輩的奮斗，強化學生的學習和奉獻意識，保證學生學習效果的提升。

3開展實踐學習，加強傳統文化教育

實踐學習過程會強化學生的學習感悟，促進學生在課堂中的積極思考。因此，在高中語文課堂教學中，教師可以通過開展實踐學習的方式，讓學生在實踐學習過程中探索語文學習的其他方式、探索傳統文化與語文課堂教學內容的融合點，通過實踐學習增強學生的學習積極性，保證學生形成完整的語文知識脈絡，推動學生在學習中強化成果、強化學習信心，為教師的重點知識教學和傳統文化教育提供平臺條件[3]。

例如：在有關《林黛玉進賈府》講解過程中，四大名著是中國傳統文化的精髓作品，文學作品中的突出代表。因此，教師可以在課堂教學過程中讓學生在完成課文學習以后，探索四大名著中的不同故事，以此豐富學生的語文學習素養。隨后，教師可以適當進行教學內容的延伸，讓學生實際探索儒家、佛家、道家的不同的思想內容，通過四大名著文學作品的詮釋，讓學生了解中華民族文學精髓內容，通過儒家、道家、佛家三位一體思想主流的學習，讓學生了解思想意識的逐步變化，在課堂教學內通過實踐活動延伸拓展學生的學習內容，促進學生的積極思考，讓學生對語文學習內容和傳統文化內容加深印象。

結語

綜上所述，在高中語文課堂教學實踐探索過程中，教師通過方法和策略的更新，為學生創建優秀的環境基礎，讓學生認識語文學習的魅力、語文學習的精髓，為學生創建優秀的平臺，保證學生語文學習素養和語文學習成果的高效提升，會促進學生在課堂學習過程中的進步和成長。但是，在取得豐碩的教學成果之后，高中語文教師仍需探索在語文課堂教學過程中加強傳統文化教育的其他策略，為學生提供更加優秀的環境基礎，保證學生終身學習意識的形成。

參考文獻

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[3]夏永豪.借語文學科優勢? 鑄傳統文化根基——淺談將地域優秀傳統文化運用到新疆班高中語文課堂[J].學語文，2020（03）：53-54.