再讀指南，伴我成長

李冬梅

葉圣陶先生說過：“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。每個幼兒的成長如同不同植物的生長，因地域、氣候以及自身條件等不同，而出現(xiàn)千姿百態(tài)的生長、發(fā)展態(tài)勢。”而我們的《指南》就是這樣引領(lǐng)我的。《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是由教育部在2012年正式印發(fā)，為各地教育行政學(xué)教研部門組織好本地區(qū)學(xué)前教育工作者的全員培訓(xùn)，提供了非常大的幫助。通過學(xué)習(xí)《指南》給我在開展幼兒教育工作提供了重要的理論依據(jù)以及教育靈感，本次再讀《指南》，又有了新的體會。我常常在思考，學(xué)前教育工作到底應(yīng)該如何開展，我們要培養(yǎng)的是什么樣的幼兒，希望他們從學(xué)前教育中獲得什么，這一切在《指南》中都能找到答案。幼兒教育要著眼的領(lǐng)域非常多，比如健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域，尤其在當(dāng)前素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，這些領(lǐng)域缺一不可，需得同等重視。

提到健康領(lǐng)域，大家普遍想到的就是身體健康，這自不必多說，學(xué)前教育工作者也在確保幼兒身體健康方面做出了很多努力。值得注意的是心理健康，在開展幼兒教育時，要尤為重視這一點(diǎn)，因為幼兒年齡尚小，對于一些感受可能無法用語言清楚地描述出來，此時就要多關(guān)注他們的行為，及時發(fā)現(xiàn)他們可能存在的心理健康問題。此外，在教育過程中，我常常這樣要求自己：以欣賞的態(tài)度看待每一個幼兒，及時發(fā)現(xiàn)他們的各項優(yōu)點(diǎn)并加以表揚(yáng)。與此同時，尊重并接納幼兒發(fā)展中存在的個體差異，避免過多的進(jìn)行幼兒之間的橫向比較。從實(shí)際教育工作開展的情況來看，這種做法是比較好的，我班上的孩子們都有著積極樂觀的心態(tài)、情緒安定愉快，適應(yīng)能力也很強(qiáng)。

語言領(lǐng)域在幼兒教育中是非常關(guān)鍵的一部分內(nèi)容，因為對于幼兒來說，此時正是發(fā)展語言思維的重要時期，在幼兒身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，都能看到語言發(fā)展的身影。要提升幼兒的語言能力，就需要多進(jìn)行運(yùn)用一起交流，給幼兒提供這樣的機(jī)會。我在平時的教育中就非常注重這一點(diǎn)，給幼兒創(chuàng)設(shè)自由寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵他們多和同伴交流。在他們表達(dá)自己看法的時候，我也不會強(qiáng)行打斷，而是耐心聽他們說完及時鼓勵，并肯定他們敢想敢說的做法。幼兒在得到積極回應(yīng)之后，就會變得越來越喜歡交流，從而很好地發(fā)展自身的語言能力。在教育工作中我還經(jīng)常給幼兒提供一些繪本讀物，和他們一起讀，在此過程中引導(dǎo)幼兒去表達(dá)。在閱讀之前我會先讓幼兒觀察繪本的封面，讓他們描述一下圖片，并大膽想象這個故事可能是什么內(nèi)容;同時家園共育時還會通過繪本故事專欄的形式，讓孩子與父母交流分享，這樣就給孩子們提供了表達(dá)的機(jī)會，很好地發(fā)展了幼兒的語言能力。

幼兒在家里接觸的都是自己親近的人，所以在人際交往方面會表現(xiàn)得比較自然，但是成長過程中免不了要和陌生人交流，所以在幼兒教育階段就要幫助他們培養(yǎng)和人交往的能力，提升幼兒的社會適應(yīng)力。與語言發(fā)展相同，在幼兒階段也是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期。我深知，如果能有良好的人際關(guān)系以及社會適應(yīng)能力，對于幼兒未來的發(fā)展是非常有益的，在他們能力智慧提升方面也有著重要作用。所以在實(shí)際教育中，我常常給幼兒提供合作的機(jī)會，在開展一些活動時，會設(shè)計出更多的需要幼兒合作完成的類型，在這個過程中，幼兒能夠很好的學(xué)習(xí)，如何與人相處，也能在活動中學(xué)會如何看待自己以及對待他人。借助這樣的方法，讓幼兒的社會生活能力得到提升。而且以小組的形式來完成某一項任務(wù)，可以讓幼兒有更強(qiáng)的責(zé)任心以及集體榮譽(yù)感。

當(dāng)前素質(zhì)教育要求在開展教育活動時要重視對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也出現(xiàn)了如自主、合作、探究這樣三維一體的教育理念。在幼兒教育中也要重視培養(yǎng)幼兒的各項能力，尤其是探究能力，因為這一項能力決定著幼兒是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中去解決問題。從知識本身來說它是沒有意義的，但是當(dāng)它被用于解決實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題時，便有了非常深遠(yuǎn)的意義。對于幼兒來說，不必進(jìn)行難度太高的探究活動，因為開展活動，最終的目的是讓他們能夠有探究欲望，有思考問題的意識以及能力。在具體教育活動開展的過程中，我也是這樣做的。并且我非常重視利用自然以及和實(shí)際生活結(jié)合的機(jī)會，給幼兒灌輸這是來源于生活的意識。

藝術(shù)素養(yǎng)在以前常常被人們忽視，因為在大部分時候評價學(xué)生常常是以結(jié)果為導(dǎo)向的，也就是過分重視了學(xué)習(xí)成績，而忽視了其他能力的發(fā)展。素質(zhì)教育將藝術(shù)素養(yǎng)重新提了出來，并加強(qiáng)重視。在這一方面最常見的兩個內(nèi)容就是音樂和美術(shù)，這是人類感受表現(xiàn)以及創(chuàng)造美的重要形式。通過音樂和美術(shù)，也能將自己對于周圍世界的認(rèn)識以及情緒態(tài)度更明顯地表達(dá)出來。其實(shí)對于幼兒來說，這一點(diǎn)是非常重要的，因為他們的語言能力等都還在發(fā)展階段，所以表達(dá)自己情緒時借助繪畫是非常好的一種方法。比如要讓幼兒表達(dá)出對家人的愛，他可能無法用多么精美的語言表達(dá)出來，但是如果讓他們畫出來，那幼兒就會有很多思路。在這一點(diǎn)上，我堅持要給幼兒提供創(chuàng)造美的機(jī)會，比如在開展繪畫練習(xí)時，我并不完全規(guī)定主題，而是給他們創(chuàng)造的機(jī)會。有一次一個幼兒畫了一個綠色的太陽，我覺得很好奇，就去問他，他的回答讓我深深意識到不能將大人的思想強(qiáng)加給幼兒，他說：天氣太熱了，我看到環(huán)衛(wèi)工阿姨流了好多汗，畫一個綠色的太陽，這樣她們就不熱啦。

再次讀完《指南》，更認(rèn)識到幼兒教育任務(wù)的艱巨性，時代在變化，每一個時代幼兒的特點(diǎn)又會有細(xì)微的變化，作為幼兒教育工作者，一定要用發(fā)展的眼光看問題，同時牢牢把握住幼兒教育中的這幾個領(lǐng)域，為幼兒教育質(zhì)量的提升做出貢獻(xiàn)。