高校學生足球戰術意識的培養途徑研究

摘要：高校學生足球戰術意識的缺失很大程度上限制了業余足球參與者的運動水平和足球運動自身的發展，因此在本文中對通過何種途徑培養高校學生的足球戰術意識進行了探討。并根據我國高校學生的實際情況和特點，結合學校足球課程的開設現實性，提出了改善學生足球戰術意識培養的建議，旨在幫助學生提高足球戰術水平，在比賽中取得更好的成績。

關鍵詞：高校足球;戰術;培養途徑

足球作為一項起源自英國的體育運動，其自形成之初就強調是一項需要團隊配合才能夠進行的運動項目，而正是由于團隊需要配合，才給足球戰術留下來了發展的空間。足球的戰術意識主要是指在比賽中運動員對戰術運用時機和方法的選擇能力，戰術意識的提升主要依賴于運動員自身的專業能力和身體素質。同時戰術意識決定了戰術開展的效果和對比賽結果的影響，重要組成部分還包括運動員的比賽狀態和心理情緒等。戰術的應用越積極，戰術意識的分配范圍也更廣;戰術意識還影響運動員對戰術運用的積極性，以及實際使用過程中的成功率，是運動員整體足球運動專業能力的集中體現。因此上說，擁有足球戰術意識對于參與足球運動的運動員來說尤為重要，直接決定著其戰術的發揮效果與比賽的最終成敗。但在高校學生群體中，大多數學生參與的是業余足球運動，并不是很專業，因此很多足球技術包括接球、傳球等方面就很容易出現問題，進而影響足球技術的進一步發展。這也問題歸根結底是學生對足球運動的理解不足導致的，即足球相關戰術意識的缺失。這種現象在高校中的普遍出現，甚至發展至今已然是已經成為了一種常見的現象，導致這種現象出現的主要原因還是因為體育教師在教學過程中存在偏重，而針對戰術的講解和練習安排不足，導致學生對于足球戰術的運用一無所知，戰術意識也基本為零。所以，如何利用體育課程盡可能提高學生這樣的業余足球愛好者的戰術意識就成為提高高校足球專業程度的重要問題，同時也是當前高校足球教學開展的工作重點。

一、高校足球教學中的足球戰術意識培養途徑

高校足球教學是學生接受足球教學的主要場所，同時也是培養學生足球戰術意識的主要途徑，因此必須要重視起高校足球教學起來。首先，在高校足球教學的開展過程中，不能離開對學生戰術意識的培養，要在日常足球教學中反復加強學生們的戰術意識與戰術思維。作為一名合格的高校足球體育教師，打鐵還需自身硬，必須要加強對足球戰術應用理論知識的掌握與靈活應用，并且具備豐富的實踐經驗和教學經驗。在足球日常教學帶領學生研究足球戰術的過程當中，通過運用理論和實踐結合的足球教學方法，以此來提高學生足球知識構建的完整性和有序性，進而推動學生對于足球戰術的使用時機有著更為深入也更為深刻的了解，同時，這也是為學生戰術意識的培養提供基礎，有著奠基的作用。

二、高校學生足球戰術意識培養的具體方法

（一）提高理論教學在教學工作中的重要性

對于高校足球戰術意識的培養工作而言，足球戰術理論是十分重要且繞不開的一個環節，學生對其掌握程度如何將直接決定著高校足球戰術意識的培養工作的開展情況。足球戰術理論在教學中的作用突出表現在對訓練和實戰的指導作用，學生能夠在戰術意識的影響下形成良好的習慣，學生在足球戰術理論知識的框架下，會對自身的足球戰術意識產生一些潛移默化的影響。對于現代足球發展的歷程和現代足球運動的發展方向來說，足球戰術意識的具體特征是隨著足球運動的發展而出現明顯的變化的，比如目前的傳球控球和防守反擊戰術在比賽中具有很重要的作用。對于學生層面而言，引導學生對不同的足球實戰戰術都有所理解，能夠不斷激勵學生對足球的運動內涵與足球所蘊含的思想價值進行深入理解，進而以此來培養學生的足球戰術意識以及足球戰術思維。高校足球體育教師在這個足球教學工作的開展過程當中承擔著十分重要的角色。對于高校的學生而言，其在進行足球練習的過程中經常會出現各種始料未及的問題與難題，這時就需要高校足球體育教師及時發現學生的問題并進行干預，以此來提升其足球運動水平。而從另一方面來說，為了進一步加強高校學生的足球理論知識的掌握水平與運用狀況，高校足球體育教師可以利用多媒體設備向學生播放一些優秀球員的戰術分析視頻，讓學生能夠更為直觀地感受足球運動魅力，同時通過觀看足球運動視頻還可以學習現代足球的先進戰術理念，增強他們對于足球運動的內涵理解。

（二）創新訓練方法

足球運動是一項非常講究實戰的體育運動項目，因此訓練這一過程對其來說就顯得尤為重要了起來。對于足球課程而言，足球訓練方法的合理選擇與創新十分有利于學生戰術意識培養效率的提高，因此上可以說是增強并提高學生綜合戰術水平的重要途徑與重要道路。因為大學生之間在過去參加足球運動的次數和對足球的理解能力方面存在比較顯著的個體差異，因此最好能夠使用多樣化的足球體育教學和訓練方法的安排，使高校參與足球運動的學生能夠根據自身的實際情況與實際特點還有自身最為熟悉的打法來形成特色鮮明具有很強個人色彩的足球戰術意識，進而避免千篇一律，過于單一而沒有創意性。高校足球體育教師在日常足球體育教學過程當中應當適當引入學生之間的對抗性練習，激起學生內部之間的良性競爭，只有在實戰過程中學生對護球和快速突破技巧的概念理解才能夠實現進一步的理解與內化，確保戰術使用的和理解，成為一種足球運動之中的習慣，防止在攻防拉扯過程中出現不必要的失誤，并進一步降低失誤率。高校足球體育教師還可以安排學生進行足球搶圈練習，除了對于學生的一腳出球能力有顯著的提高，也能夠幫助學生積累協防的重要經驗，進而實現將足球訓練經驗進行吸收內化的最終目的。除此之外，高校足球體育教師還能夠使用分組足球練習的形式，讓學生進行多人對抗練習，這種方式能夠顯著培養學生之間相互配合的默契，對技戰術的使用時機進行自主地摸索，形成適合自身的戰術特點。將包抄攻門、防守反擊、邊路傳中、長傳沖吊等融合在日常攻防訓練當中，實現對大學生整體足球意識的培養，進一步加深當前多數參與足球運動學生對足球戰術意識和戰術思維的理解與感悟。

（三）加強戰術思維訓練

教師應該將強化學生的戰術思維訓練作為培養戰術意識的主要手段，通過教學和訓練提高學生思維的靈活性和敏捷性。很多業余足球運動參與者，將腳下的感覺和直覺作為調動身體的主要依據，缺少在聯系和比賽中對整體情況和戰術定位的積極思考，導致戰術的使用不靈活，不能夠適應靈活多變的比賽情況，成為了足球個人能力發展的瓶頸。教師應該引導學生在教學和訓練過程中積極思考戰術的變化意義，通過比賽錄像等形式對戰術的使用進行全面的復盤，尋找其中可能存在的問題，進而提出改進的方向，增強訓練的針對性和科學性。

三、結語

足球戰術意識的培養依賴科學的教學方法和充分的實踐練習兩個方面。個體的戰術意識也很大程度上決定整場比賽的走向，因此在高校足球教學中要提高對學生戰術意識培養重要性的認識。通過高校足球課程的長期作用，逐步形成學生的足球戰術意識。

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作者簡介：

張全洋，男，漢族，單位：天津大學體育部，職稱：助教，學歷：碩士研究生。