小學(xué)陶泥教學(xué)中學(xué)生興趣的提升策略

葉亞妮

摘要：小學(xué)階段開(kāi)展陶泥教學(xué)工作，能夠幫助學(xué)生提高動(dòng)手操作能力。但現(xiàn)階段陶泥教學(xué)工作中還存在一定的不足，教學(xué)整體質(zhì)量的有效性不高，本文從課程設(shè)置不合理、教學(xué)設(shè)施不全面，兩個(gè)角度對(duì)小學(xué)陶泥教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。并從調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)設(shè)施、創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍，三個(gè)角度對(duì)小學(xué)陶泥教學(xué)中提升學(xué)生興趣的策略進(jìn)行了總結(jié)，保障《陶泥的世界》這一課程教學(xué)工作具有全面性，希望為關(guān)注這一話題的人們提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)陶泥教學(xué);學(xué)生興趣;五年級(jí)美術(shù);《陶泥的世界》

引言：

小學(xué)階段學(xué)生的動(dòng)手操作興趣極高，并且陶泥教學(xué)這一課程具有較高的親切感，但現(xiàn)階段開(kāi)展陶泥教學(xué)工作時(shí)，還存在一定的問(wèn)題，部分教師對(duì)這一課程的重視程度不高，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏有效性。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，推進(jìn)陶泥教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展，需要教師有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)方法調(diào)整，提高小學(xué)陶泥教學(xué)的整體質(zhì)量。

1小學(xué)陶泥教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.1課程設(shè)置不合理

現(xiàn)階段小學(xué)陶泥教學(xué)工作中，存在課程設(shè)置不合理的問(wèn)題，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解，第一，部分教師對(duì)陶泥教學(xué)工作的重視程度不高，在課程設(shè)置時(shí)沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏應(yīng)用有效性。第二，部分教師在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，沒(méi)有結(jié)合新課標(biāo)中的陶泥教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致教學(xué)工作的可應(yīng)用性不高。

1.2教學(xué)設(shè)施不全面

小學(xué)陶泥教學(xué)工作與其他課程之間存在較大的差異性，學(xué)生的課堂參與感較強(qiáng)，但部分教師的教學(xué)觀念不夠正確，沒(méi)有與本校管理人員積極溝通，存在資金投入不足、教學(xué)資源不完善的問(wèn)題，無(wú)法保障小學(xué)陶泥教學(xué)工作進(jìn)一步發(fā)展。另外，陶泥課程還需要為學(xué)生提供自我展示的平臺(tái)，但部分學(xué)校管理人員沒(méi)有為學(xué)生提供這一平臺(tái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性無(wú)法進(jìn)一步提高，無(wú)法達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的教學(xué)目標(biāo)。

2小學(xué)陶泥教學(xué)中提升學(xué)生興趣的策略

2.1調(diào)整課程設(shè)置結(jié)構(gòu)

小學(xué)陶泥教學(xué)中提升學(xué)生興趣的過(guò)程中，為了提高教學(xué)有效性，需要教師調(diào)整課程結(jié)構(gòu)設(shè)置情況，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)了解，第一，教師在講解五年級(jí)課程《陶泥的世界》這一課程時(shí)，可以先在課后進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生對(duì)陶泥的了解情況，將引導(dǎo)學(xué)生形成真善美這一認(rèn)知作為教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)。之后與學(xué)校管理人員溝通交流，獲得教學(xué)用具如：泥土、泥塑工具，之后在教學(xué)的過(guò)程中，先引導(dǎo)學(xué)生思考生活中常見(jiàn)的陶泥制品，之后為學(xué)生講解《陶泥的世界》中的重點(diǎn)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二，為了保障課程結(jié)構(gòu)調(diào)整工作具有有效性，需要教師先總結(jié)整理現(xiàn)階段課程教學(xué)工作中的不足，之后有針對(duì)性的進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)調(diào)整，保障陶泥教學(xué)形式能夠發(fā)揮出其中的教育意義，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生潛移默化的形成良好的陶泥審美能力。

2.2優(yōu)化教學(xué)設(shè)施

為了達(dá)到小學(xué)陶泥教學(xué)中提升學(xué)生興趣的目標(biāo)，需要教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，第一，傳統(tǒng)的陶泥教學(xué)工作中，教師應(yīng)用填鴨式教學(xué)方法，在課堂中沒(méi)有給予學(xué)生足夠的時(shí)間自主實(shí)踐，導(dǎo)致現(xiàn)階段的教學(xué)工作中存在缺乏創(chuàng)新性、靈活性的問(wèn)題。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，教師可以在講解《陶泥的世界》這一課程時(shí)，先準(zhǔn)備足夠的教學(xué)用具，之后引導(dǎo)學(xué)生按照教師提供的參照物進(jìn)行泥條盤筑、隨手捏制、泥片拼接等操作，保障學(xué)生能夠在這一動(dòng)手操作中對(duì)陶泥的制作方法有更加深入的理解。第二，教師在優(yōu)化教學(xué)設(shè)施時(shí)，需要與學(xué)校管理人員積極溝通，讓管理人員了解教學(xué)應(yīng)用需求，之后進(jìn)行教學(xué)設(shè)施購(gòu)買，保障本課教學(xué)工作能夠得到進(jìn)一步完善。但由于陶泥質(zhì)量直接影響動(dòng)手操作情況，為了保障動(dòng)手操作工作能夠有序進(jìn)行，需要教師選擇質(zhì)量較高的陶泥。

2.3創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)氛圍

愉快的教學(xué)氛圍直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而在小學(xué)陶泥教學(xué)中提升學(xué)生興趣的過(guò)程中，需要教師合理利用信息技術(shù)進(jìn)行課堂環(huán)境設(shè)計(jì)，例如：在學(xué)習(xí)《陶泥的世界》這一課程時(shí)，需要教師在備課時(shí)在網(wǎng)絡(luò)中查找相關(guān)視頻、圖片資料，在教學(xué)的過(guò)程中為學(xué)生展示這部分內(nèi)容，保障學(xué)生能夠更進(jìn)一步了解課程知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)工作的完整性。另外，教師在構(gòu)建教學(xué)氛圍時(shí)，可以與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)工作中的不足，之后進(jìn)行教學(xué)方法調(diào)整，保障成小學(xué)陶泥教學(xué)工作能夠有序進(jìn)行。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)陶泥教學(xué)中提升學(xué)生興趣的過(guò)程中，為了提高教學(xué)設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量，還需要教師總結(jié)整理現(xiàn)階段陶泥教學(xué)工作中的不足，并了解出現(xiàn)這一教學(xué)現(xiàn)狀的具體原因。之后有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，保障陶泥教學(xué)工作具有較高的整體性。另外，教師在調(diào)整陶泥教學(xué)形式時(shí)，需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)的有序性，能夠保障這一教學(xué)工作滿足新課標(biāo)中的陶泥教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳飛.讓“泥巴”動(dòng)起來(lái)——農(nóng)村小學(xué)陶藝動(dòng)漫教學(xué)實(shí)踐初探[J].美術(shù)教育研究，2018（10）：137.