新高考背景下高中班主任對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)踐分析

摘 要：隨著人們教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的高考模式很難適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)的發(fā)展，在上海以及浙江進(jìn)行高考改革試點(diǎn)之后，全國(guó)各省市都對(duì)高考進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母?。在新高考背景下，高中學(xué)校對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)越來越重視，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了各種各樣的生涯規(guī)劃教育，促使學(xué)生更加適應(yīng)新高考背景下的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：新高考背景;高中班主任;生涯規(guī)劃

引言：高考是學(xué)生人生中經(jīng)歷的最重大事件之一，近年來，高考模式在不斷創(chuàng)新，高中教師需要在新高考背景下創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)模式，選擇合適的發(fā)展策略和方法，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中班主任對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)存在的問題

（一）生涯規(guī)劃教育實(shí)踐停留在表面形式，效果不理想

學(xué)生接觸生涯規(guī)劃的時(shí)間一般就是高中階段，并且還是在高三時(shí)期，也就是生涯規(guī)劃對(duì)于高中學(xué)生來說是一種新型的概念，而且生涯規(guī)劃也是新時(shí)代背景下提出的教學(xué)要求，生涯規(guī)劃的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及理論研究都不夠豐富，高中教師也沒有將適當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成扎實(shí)的理論知識(shí)的能力。教師只是根據(jù)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的潮流以及相關(guān)教育部門的要求對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃教育，在教學(xué)實(shí)踐中大都停留在表面形式，教學(xué)效果不佳。而且教師以及學(xué)生的教學(xué)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)都在高考取得理想的成績(jī)上，認(rèn)為生涯規(guī)劃是在高考取得好成績(jī)之后的工作，對(duì)生涯規(guī)劃都不重視，高中學(xué)校也沒有將生涯規(guī)劃的課程安排在日常教學(xué)中部分學(xué)習(xí)有生涯規(guī)劃的課程也只是套用其他學(xué)習(xí)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有結(jié)合自身學(xué)校的實(shí)際特點(diǎn)，導(dǎo)致生涯教育的有效性受到影響。

（二）生涯教育實(shí)質(zhì)內(nèi)容缺乏深度

一些高中學(xué)校在進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的過程中，特別重視教育的特色化，在組織開展實(shí)踐活動(dòng)的過程中也沒有結(jié)合本校的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際感受，也沒有注意學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。很多學(xué)校的生涯教育實(shí)質(zhì)內(nèi)容缺乏深度，為學(xué)生普及的是一些學(xué)生容易接觸到的知識(shí)，不能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的制定，也沒有對(duì)生涯教育活動(dòng)進(jìn)行有效的評(píng)估和反饋，導(dǎo)致教學(xué)的效果對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃沒有實(shí)質(zhì)的意義。

（三）生涯教育實(shí)踐模式缺乏整體的規(guī)劃及系統(tǒng)性

生涯教育是教育改革的產(chǎn)物，推出的時(shí)間比較短，缺乏實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)，相關(guān)的理論研究也不足，導(dǎo)致多數(shù)高中學(xué)習(xí)的生涯教育實(shí)踐摸索缺乏整體的規(guī)劃和系統(tǒng)性。高中學(xué)校的生涯教育在籌備階段就沒有從上而下的進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)籌，生涯教育的決定權(quán)直接掌握在教師手中，教師在教學(xué)過程中也沒有對(duì)生涯規(guī)劃進(jìn)行統(tǒng)籌，導(dǎo)致生涯教育工作缺乏系統(tǒng)性。而且多數(shù)教師對(duì)生涯規(guī)劃教育沒有正確的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致在組織進(jìn)行生涯教育實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，各個(gè)活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，教學(xué)效果不理想。

二、高中班主任對(duì)學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)的途徑

（一）結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)

高中教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的生涯規(guī)劃教育[1]。在進(jìn)行生涯規(guī)劃教育的過程中，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，興趣也不大一樣，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣，愛好以及能力進(jìn)行生涯教育，同時(shí)注重不同學(xué)校以及不同地區(qū)之間的差異性，在日常教學(xué)中通過不同方式了解學(xué)生的實(shí)際，及時(shí)了解和解決學(xué)生在生涯規(guī)劃中存在的問題，針對(duì)學(xué)生在生涯規(guī)劃中常見的問題進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。與此同時(shí)，不能夠盲目的追隨潮流，不能夠直接套用其他地區(qū)或者學(xué)校的生涯教育經(jīng)驗(yàn)，平衡好特色教育以及學(xué)生需要的教育之間的關(guān)系，這樣才能夠有效提高生涯教育的有效性，發(fā)揮生涯教育的真正作用。

（二）整合校內(nèi)外課程資源，拓展學(xué)生生涯實(shí)踐平臺(tái)

高中學(xué)校的生涯教育離不開有效的實(shí)踐活動(dòng)，而生涯教育的實(shí)踐機(jī)會(huì)比較少[2]。高中教師需要合理整合校內(nèi)外的課程教學(xué)資源，拓展學(xué)生的生涯實(shí)踐平臺(tái)。與校外資源深化合作，整合各種生涯教育資源，最大限度的將生涯教育的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來呈現(xiàn)給學(xué)生。高中學(xué)習(xí)還可以為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集更多相關(guān)生涯教育的資源，拓寬自身的見地，也需要積極與各大高?；蛘呱鐣?huì)組織建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生能夠更容易獲得社會(huì)服務(wù)或兼職工作的機(jī)會(huì)。

（三）科學(xué)進(jìn)行生涯規(guī)劃選科指導(dǎo)

文理分科是高中時(shí)期的重大事件，也是新高考背景下高中教學(xué)的必然選擇，教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳慕逃?，科學(xué)有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃和選擇學(xué)科[3]。科學(xué)有效的生涯規(guī)劃以及合理的選擇學(xué)科需要遵循的幾個(gè)原則是：首先要遵循學(xué)生的興趣愛好，不能夠根據(jù)學(xué)生的成績(jī)以及當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境強(qiáng)制學(xué)生進(jìn)行學(xué)科的選擇;其次，要根據(jù)學(xué)生額職業(yè)發(fā)展意向進(jìn)行指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要向?qū)W生理性分析當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，分析未來我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)，讓學(xué)生更加了解之后再選擇;最后就是要結(jié)合學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)之后的專業(yè)選擇進(jìn)行指導(dǎo)。

三、結(jié)語

在新高考的背景下，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生選擇最適合自身的專業(yè)，選擇最適合的學(xué)科，將自身的學(xué)業(yè)與生涯規(guī)劃有效結(jié)合起來，合理規(guī)劃自身的人生藍(lán)圖，將學(xué)生培養(yǎng)成適合新時(shí)期社會(huì)需要的全面型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王穎.新高考背景下高中學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)實(shí)踐探索[J].遼寧教育，2018（18）：101-102.

[2]郭佳碩.新高考背景下高中生涯規(guī)劃課程的實(shí)踐與思考[J].青春歲月，2018（5）：54-55.

[3]羅元珊.新高考背景下普通高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)踐問題探析[J].中小學(xué)心理健康教育，2019（17）：24-25.

作者簡(jiǎn)介：溫俊濤（1990-），河北張家口人，女，漢族，碩士研究生，一級(jí)教師，研究方向：新高考背景下班主任關(guān)于學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)。