“考”有所得“評”有所獲

王濤

摘 要：眾所周知，試卷的講評是課堂教學不可或缺的重要環節。針對高中英語試卷講評，本文從該遵循的原則，應采取的步驟以及講評后如何鞏固等方面進行了簡要的闡述。

關鍵詞：英語試卷;講評;原則;方法

一、試卷講評課的重要性

高效而科學的試卷講評無疑是非常重要的。但有些老師卻對其不夠重視，只簡單地對一對答案就草草了事，使試卷講評課失去其應有的作用。通過試卷講評課，老師不但能夠弄清學生知識方面存在的共性錯誤，幫助學生進一步牢固掌握所學知識，使學生形成正確的答題方法和技巧。而且教師也能進一步改進教學方法，優化學法指導。

二、英語試卷講評應遵循的原則

（一）趁熱打鐵需及時

學生考試后，他們對自己的勞動成果非常關注。如果試卷沒有被及時講評，學生就不能及時彌補知識缺陷，影響其學習效果。因此，老師要及時批改試卷，及時講評試卷，趁學生還處在思維熱點時，收到“立竿見影”的功效。

（二）統計分析有針對

考試結束之后，教師要認真批改試卷，詳細做好各項統計工作，統計工作包括：試卷所考的知識點和能力點;試題錯誤類型及人數;最低分、最高分;每題的得分率和平均分等。要認真分析試卷，既要分析答案和內容，又要分析錯誤的癥結所在，了解學生在知識和能力方面的缺陷，這樣老師能夠進一步明白教學中存在的問題，及時改進教法，有針對性的加以解決。

（三）融會貫通要拓展

試卷講評不能只滿足于公布正確的答案或選項，要使學生脫離題海戰術，要依據問題啟發學生思維。要通過點撥、誘導等方法讓學生明白癥結所在，明確認識水平和考點，在以后的考試中選擇正確的突破口解決問題。講評時可將試題加以歸類，引導學生以不同的方式、從不同的角度思考這類問題，提高講評的有效性。

（四）情境再現且互動

同一張考卷，但學生分數高低不一，答題思路方法也各有差異，試題錯誤和知識缺陷也不盡相同。試卷講評時，可讓學生還原考試情境，講述解題思路，允許他們質疑、提問。通過學生自己的講解，教師會發現學生答對的題目未必是掌握了扎實的知識，有時純粹是歪打正著。只有充分發揮學生的主體作用，才能把傳統的“一言堂”的試卷講評課變為師生交流、生生交流的“群言堂”，使試卷講評課達到最佳效果。

（五）增強信心要鼓勵

試卷講評時教師切忌一味責怪學生 “這些內容老師平常都講過，為什么還不會做”，這樣只會使學生對講評感到厭倦，挫傷學生的學習積極性。試卷講評時，教師應首先表揚整個班級所取得的進步，然后表揚考分高的和各道題得分高的學生。低分和進步較小的學生也不能忽視，他們的試卷教師要仔細研究，了解他們的得分情況和知識的掌握情況，對于比較簡單的題目，講評時老師可以讓他們來分析，以促進他們學習的積極性。對學生的點滴進步予以肯定，提倡互幫互學，取長補短。對后進生要加以鼓勵，對思想放松的學生嚴加要求，對驕傲自滿的學生加強教育，對主動探索的學生加以引導和保護。

三、試卷講評的步驟與方法

（一）鼓勵學生自主思考

講評前，教師可以先把答案展示給學生，要求學生用紅筆在錯題旁邊寫上正確的答案。 然后給學生一定的時間讓他們獨立思考。不但要讓學生知道正確的答案，而且還要搞清楚解題的思路、方法和技巧。對于思考之后還不能解決的問題可以到下一個環節去解決。

（二）組織學生小組討論

引導各小組成員對未解決的問題發表自己的意見，互幫互學，積極吸納別人的意見，以便最終得出自己能夠理解的正確答案。在講評過程中，可以通過統一講解、分組講解和分層講解來提高各層次學生的能力。可以先讓學困生告訴答案，接下來由中等生講解錯誤答案，再由優等生講解，學生解決不了的問題教師補充說明。這樣既避免了知識的滿堂灌，使學生認清了問題的本質，激發了學生的思維，還他們真正的課堂自主權，又兼顧到差生和優生。

（三）講解環節要做到幾個“必講”

1.錯誤率高的題必講。

試卷講評切勿面面俱到。經過小組合作的形式，學生能自行解決的老師就不用講了，錯誤最多的題目老師必修講、重點講，要讓學生知道做錯的原因是基礎知識不牢固還是自己的理解能力造成的。

2.答題方法與思路必講。

對于技巧性較強的題目，要引導學生認識這類題目的特點和解題的思路。要引導學生思考解題的突破口，明確試題的考點以及解題的注意事項。

3.題型變化必講。

對有些題目，就題論題是不夠的，要不失時機“借題發揮”。可以將原題進行變通、變形，善于對相關知識點從不同起點、不同角度、和不同的層次進行設問和講解。這樣可以激發學生發散思維，對所學知識進行聯系和遷移。

4.規律性的東西必講。

英語的詞匯量大而龐雜，包括其用法、詞組、固定用法等。如果讓學生單個去識記，耗時且遺忘率高，所以教師在講評時要教給學生一些記憶規律、做題規律和命題規律，通過幫助學生解答一道題，來幫助學生舉一反三，觸類旁通，解決同類型的所有題。

四、做好三項工作，鞏固試卷講評效果

1.引導學生寫好試卷小結。小結內容包括：考試前的復習情況、考場答題情況、各道題的得分情況、答錯的主要原因等。還要寫好改進的措施等。教師可挑選出有代表性的試卷小結在課堂上學習交流，并幫助學困生制定出切實可行的計劃和目標，監督他們落實到位。

2.要求學生在糾錯本上認真糾正錯題，并寫出答題思路和過程，教師批閱之后，有的放矢的進行個別輔導和個別答疑。

3.講評結束之后，要布置適量的作業，作業要有針對性，讓他們繼續鞏固和練習這類題目，逐漸形成答題的正確性和規范性。

總之，高中英語試卷講評是一個重要的教學環節，是提高英語教學質量的重要抓手。一堂高效而實用的試卷講評課，學生不僅會弄懂本套試卷所呈現的知識，而且會使他們有“意外”的收獲。