高校經濟學教育問題與對策探討

余奕

摘要：在世界經濟快速發展的背景下，我國的社會經濟模式也在不斷地改變當中，對于我國高等院校的經濟學的教育也有了更高的要求。本文就現在的經濟學的發展狀況和經濟學教學問題進行分析，并對經濟學教育中的內容以及教學模式進行研究，并制定出相關的解決策略，以此來實現教學模式的改革，改進現在我國經濟學發展中遇到的問題，以供相關人員參考。

關鍵詞：高校經濟學;教育問題;對策探討

隨著我國的經濟、社會以及經濟行業的發展，高等院校教育也要進行改革，這樣才可以滿足現代社會的需要。在高校的教學工作中經濟學是基礎性的課程，它的意義在于可以更好地整合資源并進行分配，所以對經濟學的知識掌握是直接關系到學生以后的課程的學習的，并會影響到更深層次地學習以及進入社會的生活、工作等?，F在的很多高校的經濟學教學工作逐漸地趨于正規化，傳統的機械式的學習已經不能適應社會的發展了，學生就會缺少創造意識以及有意義的建議，從而不能系統性地學習經濟學理論知識[1]。

一、經濟學教學工作的現狀

（一）教學內容過于守舊，未能融入經濟學的新的思想

經濟是生產價值的一種體現，是價值的一種轉變，經濟學的本質就是經濟規律。高校的經濟學教學工作不但要讓學生如何理解和掌握經濟學定律以及經濟學的核心，還要學會如何實現資源的最大化和利用的最優化。隨之而來的就是經濟學的新形勢，將新的理論和思維方式展示出來，這樣就可以促進經濟學產生最大價值。高校是國家經濟的核心，學生是國家發展的主題，也是前進的動力。在經濟學教學工作中，融入經濟學的思維方式，認清最新的經濟學發展的形勢，抓住經濟學的命脈，不斷摸索經濟學教學和學習的方式方法。但是由于很多高校的經濟學的教學壓力較大，這樣就導致經濟學老師缺少足夠的精力去完善教學模式和任務，導致經濟學雖然在發展，但是經濟學教學卻緩慢發展。

（二）教學模式過于機械化

以前的教學模式中，老師處于主動地位，老師主動性地傳授教學知識，而學生處于被動接受的位置，這樣單一的教學模式會讓很多學生失去學習的興趣并且感到枯燥，這樣就不產生很好的學習氣氛，從而影響學生的注意力。這樣的傳統模式導致學生始終處于很被動的位置，特別是在現在的網絡信息技術的發展的當下，一些智能設備在影響著學生的學習，這樣老師的教學效果也不會提升，學生的學習質量也不會提高，導致教學工作很難順利完成[2]。

（三）考核形式較單一，影響學生的綜合素質的發展

高校是為國家培育人才的場所，尤其是在經濟學的教學工作中，僅僅掌握和理解經濟學基礎理論是不能滿足需求的。很多高?？己藢W生的學習質量的形式較為單一，一般以出題考試為主要形式，雖然可以體現公平公正性，也存在很多的短板。比如出題模式往往是基于老師主觀上的認識，沒有注重科學客觀的事實存在，經濟學的教學意圖就是讓學生掌握并領會經濟學知識理論，而且還可以使得學生在日常生活中能夠靈活運用經濟學理論，這樣是有益于學生自身的價值觀和世界觀的形成的，通過考核的形式開展對于學生學習效果的評價，這樣會造成學生考試成績高但是能力不強的情況出現，這樣是達不到教學效果的。

（四）教學中缺少連貫性，影響學生的經濟學思維的形成

在高校的教學工作中，經濟學是一門基礎性的課程，一般就是從微觀到宏觀開始學習，如果不是本專業的學生是很難更進一步地接觸經濟學的其它課程的，很多剛剛接觸經濟學的學生由于眼界有限，還擁有著義務教育階段的學習思想和習慣，不能養成主動學習和自主思考的學習習慣，又因為經濟學的理論是很抽象難懂的，對于學生而言基礎理論和思維方式都是要求很高的，這樣學生就會在學習過程中慢慢地失去學習的積極性，很多學生在考試時候才會重視學習的重要性，因此高校經濟學教學缺少連貫性，從而影響了學生的經濟學思維的形成。

二、高校經濟學教育的對策

（一）鼓勵老師學習更好的教學方式，搭建專業內同行之間的交流平臺

在現在經濟發展的大背景下，高校的經濟學教學工作應該根據經濟學的定律，緊跟當下經濟學的發展新形勢，老師應該摒棄傳統的教學觀念，要學習新的教學理念，教育主管部門應該大力鼓勵老師學習更好的教學方式，并搭建經濟學教學工作者之間的交流溝通的平臺。老師應該抓住學習深造的機會，努力不斷提升自身的教學能力水平，要重視和同行老師之間的交流，這樣才可以取得更大的進步，同時對于經濟學的教學工作也有很大的幫助，增加了教學經驗。在交流的同時，老師要深刻認識自身的教學方式方法的不足和弊端，要主動反思自身存在的問題，這樣改變教學觀念，改進教學方式，從而不斷地提高教學的認識，這樣經濟學的教學工作才可以有更大的跨越和進步[3]。

（二）增加多元化教學形式，加強師生之間的互動，以此提升教學質量和效率

經濟學的理論過于抽象，而且對于邏輯思維的要求也很高，在教學中要加強重視，可是由于課堂時間是有限的，學生無法長時間的集中精力去學習，這就要老師在講課中增加多元化教學形式，加強師生之間的互動，以此提升教學質量和效率，可以豐富擴展教學的方式，將新的教學方式緊密結合到教學中去，通過安排學生組建小組的形式進行學習的討論，這樣老師負責安排研究課題，學生積極配合，并團結協作，這樣才可以實現經濟學教學的目的。

（三）擴展考核方式，支持和鼓勵學生參與課外活動

傳統的教學的考核方式一般就是通過出卷考試進行考核，學生的考試成績決定了學習的學習質量，但是這是很片面的，也是沒有說服力的，這會在一定程度上出現學生分數高，但是學習的質量并不高的現象，這不符合現在高等學校的經濟學的教學目的。所以老師要擴展考核方式，利用多種形式考核學生學習的效果。還要支持和鼓勵學生多去參加課外經濟學教學活動，這樣學生可以參與到經濟學的辯論賽以及模擬經濟學規律的活動中去[4]。

結語：通過對高校經濟學教學工作中出現的問題以及教學策略進行分析和探討，可以得出如果要提升高校經濟學教學的質量，就應該改變傳統的教學模式，根據現在社會發展的需要制定科學有效的教學策略，并以提升學生的經濟學思維能力為主要目的，健全教學體制和模式，這樣才就可以培養出適合社會需求的全能型人才。

參考文獻：

[1]趙寶田.素質教育與高職院?！督洕鷮W》公選課教學改革[J].經濟師，2017，（2）.48-49

[2]李明華.教育變革的新職業：學習工程師--美國麻省理工學院最新研究報告評[J]開放教育研究，2016，（3）.24-36

[3]鄭中思.張多名專家共話高校經濟學管理學人才培養[J].人才資源開發，2019（2）

[4]劉燕，肖娜.基于應用型人才培養目標的政治經濟學教學改革探析[J]教育現代化，2017，（04）