信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)及對策

陳敏兒

【摘要】幼兒教育教學(xué)工作是未來社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)，同時也是人才培養(yǎng)的前提。在幼兒教育工作開展的過程中，通過應(yīng)用信息技術(shù)能夠充分滿足幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的高度要求，促使幼兒在參與教育教學(xué)工作的過程中能夠得到智力的開發(fā)與能力培養(yǎng)提升。但在當(dāng)下幼兒教育工作開展的過程中，幼兒教師不重視信息技術(shù)的正確合理應(yīng)用，導(dǎo)致教育教學(xué)工作的開展受到阻礙，影響了幼兒成長與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);幼兒園;應(yīng)用誤區(qū);對策

前言

在當(dāng)下幼兒教育教學(xué)中，教師應(yīng)該充分明確信息技術(shù)的應(yīng)用誤區(qū)，并且能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)對策進(jìn)行研究，從而為這一教育教學(xué)工作的高效開展奠定良好的基礎(chǔ)。在當(dāng)下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，教育界對于幼兒教育教學(xué)工作提出了更高的要求。在這一高度要求下，幼兒教師應(yīng)該重視對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)方法的創(chuàng)新優(yōu)化，促使幼兒能夠在參與學(xué)習(xí)的過程中得到能力的充分培養(yǎng)與思維拓展提升。但是，在當(dāng)下幼兒教育教學(xué)工作開展的過程中，幼兒教師不能重視合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致幼兒在參與學(xué)習(xí)的過程中興趣低下，不利于幼兒教育工作的高效開展。

一、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用誤區(qū)

1.重教學(xué)輕興趣

在幼兒教育工作開展的過程中，幼兒教師應(yīng)用信息技術(shù)對幼兒展開教學(xué)工作。但是，在目前的教學(xué)過程中，大部分幼兒教師沒有重視對幼兒進(jìn)行興趣的激發(fā)培養(yǎng)，導(dǎo)致這一教育教學(xué)工作的開展效率低下，難以滿足幼兒能力培養(yǎng)與思維拓展要求。在幼兒教育活動中，教師不能明確幼兒參與興趣培養(yǎng)對教育工作的重要意義，導(dǎo)致參與教育教學(xué)工作積極性低下，不利于教育教學(xué)工作的高效開展。

2.重結(jié)果輕過程

在教學(xué)工作的開展過程中，幼兒教師沒能重視幼兒的教育教學(xué)過程，導(dǎo)致在教學(xué)過程中幼兒學(xué)習(xí)效率低下，難以滿足幼兒能力培養(yǎng)與良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的高度要求。在幼兒教育教學(xué)工作開展的過程中，幼兒教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作的開展，應(yīng)該高度明確這一工作開展對幼兒成長與發(fā)展的重要影響，從而能夠保證在教學(xué)的過程中結(jié)合幼兒實(shí)際情況進(jìn)行方式方法的充分創(chuàng)新，最終才能夠滿足幼兒成長與發(fā)展的高度要求，促進(jìn)這一教育教學(xué)工作的高效開展。

二、優(yōu)化信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.以興趣為基礎(chǔ)

在幼兒教育工作開展的過程中，幼兒教師應(yīng)該高度重視對幼兒進(jìn)行興趣的激發(fā)培養(yǎng)，從而保證幼兒能夠在參與學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)高度的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)工作的高效開展。在這一教育教學(xué)工作開展的過程中，幼兒教師應(yīng)用信息技術(shù)對教育教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該不斷優(yōu)化教育教學(xué)方法，避免在應(yīng)用這一教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的過程中出現(xiàn)枯燥乏味的問題，最終才能夠滿足幼兒成長與發(fā)展的高度要求。在這一教育教學(xué)工作開展的過程中，幼兒教師應(yīng)該明確自身教學(xué)方法對幼兒成長與發(fā)展的重要影響，從而能夠以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)工作的創(chuàng)新優(yōu)化，促進(jìn)幼兒能力的充分培養(yǎng)提升與智力的高效開發(fā)。幼兒教師應(yīng)該在教育教學(xué)工作開展的過程中充分了解幼兒實(shí)際情況，能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行方法創(chuàng)新研究，最終才能夠滿足幼兒成長與發(fā)展的高度要求，促使幼兒能夠在參與教育教學(xué)工作的過程中得到積極性的培養(yǎng)提升，促進(jìn)教育教學(xué)工作的高效開展。

比如在教學(xué)語言方面的內(nèi)容時，其目的就是為了調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒對其進(jìn)行記憶，并對其情感接受和表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，在具體的教學(xué)中，幼兒老師在剛開始教學(xué)時可以給幼兒播放詩詞兒歌，給幼兒營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓其主動跟讀和記憶。 之后將課文進(jìn)行故事改編，以幼兒感興趣的動畫的形式進(jìn)行播放，在觀看中調(diào)動他們的情感，實(shí)現(xiàn)對幼兒情感接受和表達(dá)能力的培養(yǎng)。

2.重視教學(xué)過程

重視教學(xué)過程在進(jìn)行幼兒教育時，幼兒教師應(yīng)該重視對幼兒進(jìn)行教育教學(xué)工作中的培養(yǎng)提升，從而保證幼兒能夠得到積極性、自主性以及創(chuàng)造力的充分培養(yǎng)。通過在教學(xué)的過程中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠滿足幼兒能力培養(yǎng)的高度要求。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)工作中，教師往往過分重視幼兒學(xué)習(xí)結(jié)果，導(dǎo)致應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)出現(xiàn)了重結(jié)果輕過程的問題。因此，在當(dāng)下教育教學(xué)工作開展的過程中，幼兒教師應(yīng)該明確教學(xué)過程中對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)提升的重要意義，從而能夠合理應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，促使幼兒能夠在參與學(xué)習(xí)的過程中得到能力的充分培養(yǎng)提升，同時能夠滿足幼兒身心健康成長與發(fā)展的高度要求。

比如在學(xué)習(xí)《加減法》含義這部分?jǐn)?shù)學(xué)內(nèi)容之時，老師就可以為學(xué)生制作“奧運(yùn)會”的生活場景，讓幼兒對運(yùn)動員所參與的項(xiàng)目進(jìn)行觀察，通過此來了解加減法的實(shí)際含義，如數(shù)字、符號的含義等。由此可見，適宜教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能讓幼兒在生活中去理解所學(xué)內(nèi)容的含義，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升極為有利。

比如在上故事《三只小豬》語言內(nèi)容之時，老師就可以給幼兒播放其動畫片，讓學(xué)生觀看故事中可愛的小豬形象，再加上生動語言的講解，以及配備的舒緩音樂，能充分刺激幼兒的五官，既能夠培養(yǎng)幼兒的注意、觀察、記憶、想象及思維力，還能夠激發(fā)幼兒組織語言及表達(dá)的欲望，能顯著提升幼兒的語言表達(dá)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)快速發(fā)展對各個領(lǐng)域的發(fā)展產(chǎn)生了巨大影響。在當(dāng)下快速發(fā)展的環(huán)境背景下，對幼兒教育工作提出了高度要求。在這一工作開展的過程中，幼兒教師應(yīng)該充分明確信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中所具有的重要影響，從而能夠不斷對這一教學(xué)方法進(jìn)行分析探索，明確其應(yīng)用過程中存在的誤區(qū)，并且不斷對這一誤區(qū)進(jìn)行優(yōu)化策略研究，促進(jìn)幼兒教育教學(xué)工作的高效開展。

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