初中德育教育存在的問題及創新型對策分析

鐘觀池

【摘要】隨著我國經濟社會的進步和發展，我國青少年違法犯罪的現象也越來越普遍。所以造成這種情況的最主要原因，就是我們的青少年對于初中階段德育教育的認知缺少或者受到了忽視。初中階段的品格和德育教學如果能夠有效地進行，就一定能夠激勵和培養學生牢固、正確的人格和思想認知，促使他們成為一個擁有正確的人生觀、價值觀、世界觀等現代化素質的身心健康。因此，初中各年級階段的品格教育是非常重要和十分必須的，學校教育事業管理工作者也應該充分地重視對學生進行品格教育。然而，在當前的我國初中體育課程教學中，德育課程還是存在著許多的問題。基于此，本文將從理論上探討我國初中德育課程建設中存在的一些問題，以及如何解決創新型的對策。

【關鍵詞】德育教育;問題;創新型對策;初中

前言

初中生正處于青春發育期，生理上的變化勢必帶來心理上的變化。他們只是剛剛達到成熟時期，他們的認識能力、水平還是不高的，辨別是非的能力極其有限。他們的個性傾向還不穩定，凡事容易受到外界因素的影響。也正因為這些原因，初中階段是對學生進行德育教育的黃金時期，因為他們迫切需要教師、家長對其關懷和指導。教育工作者要遵循素質教育的指導要求，以立德樹人作為基礎的教育理念，開展對初中生的思想教育工作。教育的核心目標之一是培養社會主義優秀接班人，而提高學生的道德素養是培養具有良好道德品質的接班人的必要途徑。然而受傳統應試教育的負面影響，家長和教師往往只關注學生的成績分數而忽視了對學生進行德育教育。這導致了很多學生成績尚可，但是思想卻不夠成熟。這些學生若是得不到正面、積極的引導，往往容易做出一些有悖于思想道德要求的事情。因此，教育工作者要積極重視學生的思想道德教育工作，要平衡好思想道德教育和文化知識學習兩者之間的關系，培養學生成為有文化、有品德的綜合型人才。

一、 德育工作在初中階段教育中的作用

1.在初中階段開展德育工作，是由社會主義的性質和政治方向所決定的，是由黨的教育方針和馬克思主義指導的德育內容決定的，是進行愛國主義教育的必要手段，也是堅持四項基本原則、堅持馬克思主義常識教育的需要，是實現對初中生道德品質教育、遵紀守法教育的有效途徑。

2.在初中階段開展德育工作，是促進社會主義精神文明建設的需要。學校是社會主義精神文明建設的一方重要陣地，其中德育教育是學校教育的重要組成部分。初中階段處于青年初期，是個體逐步走向成熟的關鍵期，是學生長身體、長知識、樹立價值觀、人生觀、世界觀的最佳時期，是養成良好的行為習慣、培養優秀情操的重要時期，德育教育肩負著學生思想道德建設的重大責任，緊抓初中階段德育教育工作對學生的成長和未來的發展有著深遠的影響。

二、初中德育教育存在的問題

1.忽視了德育教育的重要性

德育教育之所以被長期忽視，跟教師的教育理念是分不開的。目前傳統應試教育的負面影響還是明顯存在的，最直接的影響就是教師還是只注重提升學生的學習成績，只看重學生的智育發展，把絕大部分的時間和精力用于對文化知識的學習上。即使現在國家已經把素質教育作為重點在抓，即使新課程改革也在不斷的推進，但是應試教育的教育理念在廣大教育工作者心中是根深蒂固的。初中生面臨著中考的壓力，更是讓不少初中教師以讓學生考出高分、考入重點高中作為教學目標，從而對學生的德育教育少之又少。其次，教育工作者在對初中生開展德育教育時所采用的教學方式流于形式，沒有用心設計、沒有結合初中生的身心發展特點，導致德育工作不能有效的開展，德育工作的成效也不佳。

2.德育教育的目標脫離實際

在目前的德育教育工作中，教師所采用的教學案例大多來自于課本，而課本教材存在的一個問題就是雖然教材所給到的案例和教育素材會比較經典，但是他們更新的速度并沒有那么迅速和及時。當初中生面對這些老套而陳舊的事例時，往往缺乏真實感知和學習了解的興趣。所以，教師在設計教學內容時，要用心去準備一些與學生實際生活相聯系的真實、典型的案例，才不至于讓德育教育工作與學生的實際生活脫節。

3.教育方式顯得太過于形式主義

任何流于形式的教育都是缺乏感染力的，對學生而言都是缺乏吸引力的，在德育教育中同樣如此。在初中的德育教育過程中，有的教師并不是不重視德育教育，他們非常重視對德育教育知識的輸出，但是卻沒有運用恰當的教育方式去承載這些德育教育知識。古板和單一的教育方式會使得學生對德育教育的學習持敷衍的態度，甚至出現逆反的心理，造成學生言行不一致的嚴重后果。這些情況都嚴重地阻礙了德育教育的有效開展。

三、初中德育教育的創新型對策

1.樹立榜樣，發揮人格示范作用

在初中開展德育教育的過程中，教師要以身作則，用自己的言行為學生樹立好榜樣，用自己得體的言行去影響孩子的言行舉止。對此，教師應該具備強烈的職業精神和敬業精神，銘記自己所從事的是教書育人的教育事業，銘記自身肩上所擔負的社會責任，在努力鉆研自身專業的同時，凡事起到學生的表率作用。其次，教師要勇于創新，要有創新精神，對以往傳統的教學思想呈辯證的思想態度去看待，取其精華去其糟粕，結合在信息時代所捕捉到的有價值的信息，來創新教學方式。最后，教師在對初中生進行德育教育過程中，面對初中生要有一顆包容的心，因為初中階段的學生心理上正處于不斷變化和發展的時期，學生犯錯的時候，教師要耐心的對學生進行指導，幫助他們建立改正錯誤、取得進步的信心。教師要有“擔心好事不問前程”的心態，要以不求回報的心理來培養初中生的道德素質。

2.結合常規，從細節處做好德育教育工作

中學德育教育的重點是要對學生進行生活常規教育，在細節上體現教育效果。因此，教師可以從生活實際出發，結合學生的生活常規，從細節處做好德育教育工作。在實際的教育過程中，首先，教師要以中學生守則為出發點，將中學生守則作為基本要求，然后依據班級的情況再細化具體的做法，并落在實處，以此來體現德育教育的實效性。其次，教師在注重傳授學生知識的同時，要貼近學生的生活，重視對學生進行思想道德教育，重視對學生的日常行為進行引導。對此，教師可以依據《中學生行為守則》作為指導標準，制定班級的一日規范，如課堂規范、自習規范、練習規范、課余時間規范等，來約束和規范學生的行為，促進學生良好行為和道德品質的形成。

3.加強實踐，注重學生的身心體驗過程

有些教師在德育教育過程中，往往容易忽視學生的實踐教育。因此，教師要以實踐為切入點，加強實踐，重視學生的身心體驗過程。教師要將課堂教育和實踐活動有機地結合起來，廣泛開展各種各樣的、有利于學生德育教育的活動，讓學生在活動過程中體會真誠、善良、誠信等品質的重要性，以此培養學生良好的行為規范。這些活動的開展，可以讓學生在活動過程中體會到相互幫助、相互尊重、相互體諒的良好的校園氛圍，以此來培養學生和諧相處的意識，讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。除此之外，這些活動的開展，還可以讓學生意識到一些不良行為所帶來的后果，讓學生吸取其中的教訓，從而進一步完善自身的道德素養，有效地促進學生成長為一個德才兼備的優秀人才。

4.加強學生的心理健康教育，注重學生的個性發展

初中生正處于青春期，而青春期是學生自我意識發展的第二飛躍期，在他們心目中“我”的概念更加明顯。初中生這種高漲的自我意識，也使得他們個性上出現主觀偏執。他們一方面認為自己是正確的、別人總是用挑剔的眼光看待自己;一方面聽不進其他人的意見;一方面又對自己充滿懷疑，稍有不順就感到備受打擊甚至一蹶不振。因此，教師要加強對初中生的心理健康教育，時刻關注他們心理變化的情況，要多與他們談心、了解他們的真實想法，及時疏導他們的負面情緒。教師尊重學生的個性特點，對于促使學生身心健康發展大有裨益，從而促進德育教育的順利開展。

結語

素質教育的目標是把學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的綜合型人才，這也要求教師在日常的教育工作中重視德育教育，根據德育教育的階段性成果積極地總結和反思。在初中的德育教育中，教師要以身作則，要尊重初中生的內心感受，要尊重學生的個體差異，在教學方式上要勇于創新，培養學生成長為身心健康、積極向上的有用之才。

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