城鄉結合部初中生真情實感作文教學策略探究

梁麗云

【摘要】在教學實踐中通過創設教學情景，激發學生寫作興趣;同時豐富語言素材，提高學生表達能力還有善用日記、班級日記，表達內心真實情感，讓學生明白作文其實是可以很簡單，關注生活，寫出真情實感;莫讓學生“談文色變”，還原作文本真。

【關鍵詞】“真實情感”;“寫作興趣”;“語言素材”;“作文本真”

我校地處城鄉結合部，學生多來自進城務工人員子女。這是處于一個比較尷尬的位置，他們既沒有城市學生那樣有豐富的閱讀量，也沒有農村那樣樸素的生活經歷，一談到作文，很多學生內心只有“恐懼”，每次寫作練習總是要搜腸刮肚。新課程標準對于語文寫作目標有一點是這樣明確的：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。”我們平時的作文教學關注更多的是技巧和方法，而往往讀的那些范文是其他地區，甚至省外學生的習作。很大學生難以從作品中找到共鳴，但為了高分，又不得不去背作文，套用別人的作文，對很多學生而言，這樣寫作文已經變成一件苦差事了。

語文學者曹殿成曾經說過：“作文教學就是教學生會寫最常用文章，初中作文教學就是教學生把經歷的事情，見到的人、景與物，寫成600的作文”。曹老先生的話驚醒了夢中人，其實作文本應如此簡單，可是現在卻裹著層層技法的外衣，讓學生感到遙不可及，缺乏生活體驗的學生早已對簡單重復的生活習以為常。或許作為老師，不應該總是給他們灌輸太多條條框框，而應一個引導者，引導我們的學生去關注生活。

學生的作文是內心的真實體現，只有真情實感才能打動人，使讀者產生共鳴。在2006年首屆冰心作文評選活動中，一名三年級小學生憑借一篇107字的短文獲首屆“冰心作文獎”一等獎，此消息引起了教育界內外的關注。它打動了每一個讀者的心，它幾乎沒有任何的寫作技巧可言，也沒有什么巧妙的構思，短短的文字卻勝過千言萬語，因它的真情實感而顯得“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

那么作為教師該如何進行教學，讓學生寫出自己的真情實感呢？為此，我作了以下教學探究：

一、創設教學情景，激發學生寫作興趣

“生活不是缺少美，而是缺乏發現美的眼睛”。在一個作文指導課里，我問同學們：“你們熟悉的生活里有什么可以拿來寫作的素材嗎？”同學們都沉默了，“是不是覺得單調乏味呢”“是”同學們異口同聲的說道。接下來，我給他們展示了一些圖片，當然這些圖片都是我平時從家里走路到學校路途中拍攝的。這些圖片讓同學們產生了共鳴，因為都會在上學路途看到。事實也正如我預料一樣，同學們都議論紛紛，各抒己見。經過這一節作文課，我們發現原來我們的生活也是可以豐富多彩的。后來學生也寫出了《穿西裝的拉貨叔叔》、《老人與狗》、《一樣的清潔不一樣的他》等作品，里面描寫的人物形象，真切感人。

二、豐富語言素材，提高學生表達能力

“課外閱讀總量不少于260萬字，名著每學年閱讀兩三部”這是新課標閱讀提出的要求。事實上，我們城鄉結合部的學生課外閱讀量真的少之又少，現在倡導家庭閱讀，父母和孩子一起閱讀，可是我們地區很多家長都是為了生計忙碌奔波，有很多還是留守學生，依靠他們自覺閱讀基本是不可能，而且現在隨著手機的流行，很多孩子早已摒棄了我們傳統的閱讀，鑒于這種現狀，也得益于一次聽課中我學習了廣東省實驗中學丁之境主任介紹的方法——師生共同名著，每天布置學生閱讀名著，第二天檢查，當然前提老師也要自己閱讀，當然檢查的時候要注重細節，來看看學生是否讀“透”讀“細”，這樣學生的閱讀興趣會更加濃厚。俗話說“家事國事事事關心”，我還習慣于把每天閱讀文章與學生分享，特別是一些感人的文章，又一些還提及到社會熱點，學生自然而然耳濡目染中也積累不少素材，提高了自身的表達能力。

三、善用日記、班級日記，表達內心真實情感

學生日記是學生真實生活的記錄和反映，其內容豐富廣泛，從課堂到校內，從學校到家庭、社會，或記事或抒情，表現手法更是多種多樣。范圍小，篇幅短，限制小，長期堅持寫日記可以培養學生觀察和思維習慣，幫助學生積累大量的寫作素材，寫作時就可以打開記憶庫，信手拈來，表達內心真實情感。我堅持每天讓學生寫日記，沒有規定篇幅，有話說就多寫，沒話說就少寫，哪怕是簡單的一句話，這樣讓學生在沒有任何壓力的前提下寫作，開始時候學生感覺還是任務會有點抗拒，慢慢地已經形成了習慣，而且到最后還覺得很有趣。對于一些畢業班，我堅持讓他們寫班級日記，每天輪著完成一篇日記，沒有了考試寫作的條件約束，學生寫作的話題多了起來，表達的語言也豐富多彩，當然學生也可以在別人的日記當中找到值得學習的地方。的確，在班級日記本里，文字表現的才是真實的自己。

有些時候，我們不應該將寫作一下子提拔一個遙不可及的高度，特別是對于我們這些城鄉結合部的孩子，應切切實實引導他們從生活中感悟，寫出自己的真情實感，讓作文從生活中來。以上幾點是我這兩年在作文教學方面的嘗試，當然也有許多不夠完善的地方，作為城鄉結合部的語文老師，我希望盡自己的能力，讓學生創作更多屬于我們自己地域性的作品，而不是天下文章“一大抄”。作文教學回歸本真路可謂“路漫漫其修遠兮”，我現在可以做的就是讓學生明白，作文其實是可以很簡單，離我們的生活并不遙遠，莫讓學生“談文色變”，寫出真情實感，還原作文本真。

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