垃圾分類新風尚，實踐感悟勞動美

勞青青

摘要：為了讓我們孩子熱愛勞動，讓垃圾分類成為一種習慣。我們二年級進行了“垃圾分類，感悟勞動”的專題實踐活動。我們通過家長引領，然后在班級中趣味打卡在社區志愿宣傳等活動，引導孩子樹立了正確的科學精神，增強了孩子的環保意識和勞動意識，漸漸感受到了作為社會小主人的責任。

關鍵詞：勞動;垃圾分類

1 實踐背景

1.1 時代發展的需求

2018年全國教育大會上，中共中央總書記、國家主席習近平首次提出把勞動教育納入社會主義建設者和接班人的總體要求之中。我們要“以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美”。

1.2 核心素養落地生根的需要

中國學生發展核心素養以培養"全面發展的人"為核心，分為文化基礎、自主發展、社會參與3個方面。因此，學校要立足核心素養堅定不移地推進素質教育，進而培養學生的終身發展。

1.3 現實生活的需要

我們寧波市為了全面落實黨的十九大精神、習近平新時代中國特色社會主義思想以及習近平總書記關于普遍推行垃圾分類制度的重要講話精神，將生活垃圾分類工作作為生態文明建設、社會治理創新、社會文明提升的重要抓手。

隨著現代科技的發展，生活垃圾的污染在人們生活中越來越嚴重，所以環境保護問題日益受到公眾的關注。為了讓我們的孩子積極參加勞動實踐，能從勞動中感受到成就和收獲。我把垃圾分類和勞動教育結合起來，引導孩子在垃圾分類中體會勞動的樂趣。

2 實踐過程

2.1 家長巧引領，垃圾易分類

勞動教育是需要學校、家庭和社會一起努力來完成的。為了孩子對垃圾分類這一勞動教育的內容更明確，所以我們請了這方面較專業的家長來為孩子上課。她教孩子認知什么是垃圾，怎樣正確分類垃圾、回收再利用等基本常識，增強環保意識。孩子們在專家的引領下感受到了垃圾分類的緊迫性，初步學習了對生活垃圾正確分類的知識。這次的勞動教育家長走在前面，大手拉著小手，讓垃圾分類更簡單快捷地走入我們的班級、家庭和社會。

2.2 打卡贏積分，爭當排頭兵

在家長的引領下，二年級學生初步了解了垃圾分類的知識，但在實際生活中能夠正確無誤的操作也是一種挑戰。因此，我們在班級里設計了一些有意思的活動。如有趣的垃圾分類知識競答，激起了孩子們對垃圾分類知識的興趣;小小宣講員，挑選比較能干的小朋友在參加學校大隊部組織的宣講員培訓后，請他們在班級中給全班同學進行培訓，這些宣講員講的有板有眼，深受同學們的佩服;然后我們還進行微型實戰演練，讓孩子們的知識在實戰中不斷實踐和掌握。鼓勵孩子們參加寧波的“甬派我就是影響力”活動，有7位同學獲得了學校的“垃圾分類宣傳大使”的稱號，極大地激發了孩子們的垃圾分類的熱情。

幾個熱身活動之后，我們的垃圾分類就正式進入實踐階段。在平時的生活中我們要使垃圾分類成為一種習慣，需要有獎勵來不斷強化。我們班就實行了打卡贏積分的活動，同時班級里還特設垃圾分類監督員，以此來督促孩子堅持垃圾分類。孩子在家里發一個垃圾分類的視頻或照片來打卡就有積分獎勵，在班級中只要垃圾分對了就有積分獎勵，但是分錯了就要扣積分。這種有趣又有競爭性的獎勵機制督促孩子們堅持垃圾分類，并成為一種習慣。

漸漸地，孩子們逐漸明白了，要管理好教室衛生，盡量減少垃圾的產生，有垃圾大家主動打掃，然后正確地進行垃圾分類。當孩子們看到干凈整潔的教室，覺得自己的舉手之勞不但得到了積分獎勵，還給自己和大家帶來舒適的公共空間，真是太完美了。

2.3 宣傳引進步，責任促主動

我們也鼓勵孩子到社會上宣傳垃圾分類的知識，引導孩子督促身邊的垃圾分類。這樣不但能讓孩子在垃圾分類中有成就感，而且增強了孩子的社會責任意識。

孩子們走入社區，走到社會上去宣傳垃圾分類的知識;孩子們走到公園，來到公共場所進行撿垃圾，分垃圾的社會實踐活動。這些小小志愿者活動都是孩子們自愿參加，個個積極性極高，都認真負責地加入到志愿者服務中。在活動中，孩子們學到了更多的環保知識，得到了身邊人的認可與表揚，增強了勞動意識，獲得了自主發展。

3 實踐感受

3.1 垃圾分類，增強環保意識

中國學生核心素養中強調孩子們要能關切人的生存、發展和幸福等，這是一種重要的人文情懷。垃圾分類是現在全民的大事件，我們孩子通過垃圾分類的學習和實踐，提升了環境保護意識。在學校，他們能保持教室很校園的整潔，并且把垃圾正確地放入相應的垃圾桶。在家里，督促自己的家人進行合理的垃圾分類，養成健康文明的行為習慣和生活方式。在社會勞動實踐中，孩子們得到了被肯定的成就感。

3.2 獻計獻策，樹立科學精神

能積極尋求有效的解決問題的辦法是一種積極的科學精神，是學生需要學會的核心素養。活動中我們的孩子為垃圾分類的活動獻計獻策，他們積極學習垃圾分類的知識，在微型模擬游戲中探究正確的垃圾分類方法。實踐活動中，孩子們學會了嚴謹的科學態度。他們給每一樣垃圾安一個正確的家，如果遇到不熟悉的垃圾會通過查找資料和詢問專家來解決垃圾的去向。

3.3 志愿活動，肩負社會責任

孩子們走出學校，走入社區參加志愿者活動。在活動過程中，孩子們學會了與人交流時要文明禮貌，跟伙伴要互幫互助，這樣才能讓活動順順利利。孩子們自愿參加志愿者服務，他們會因為在活動中得到的表揚和鼓勵，而感受到做好社會小主人的成就感，他們的社會責任感也不斷增強。

3.4 動手操作，養成勞動習慣

勞動意識的重點是尊重勞動，具有積極的勞動態度和良好的勞動習慣;具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能。

垃圾分類是一種勞動意識，他們每天看到教室臟了會主動打掃，自己座位和抽屜時刻保持干凈。他們不怕臟不怕累，為了大家身邊的衛生，積極學習打掃方法形成良好的勞動習慣。

孩子們也把這個習慣帶回了家，很多家長高興地告訴我說：“我們家孩子長大了，在家會主動承擔自己能完成的家務勞動了！”而且他們也積極參加社會公益活動，在社區撿垃圾，打掃衛生等等。在勞動習慣的養成路上越走越好！

（作者單位：浙江省余姚市世南小學）