社會主義核心價值觀在初中班級管理中的運用

馬健華

摘要：隨著當(dāng)今時代的飛速發(fā)展和社會主義核心價值觀在初中教育的中的不斷深入貫徹，初中教育應(yīng)當(dāng)全面認(rèn)識到社會核心主義價值觀在教學(xué)中的運用重要性，并將社會核心主義價值觀運用到初中班級的管理當(dāng)中去，豐富學(xué)生的在校生活以及促進家校互動教學(xué)模式的開展，幫助中學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和道德觀念，為學(xué)生的未來長久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)。本文將闡述，將社會主義核心價值觀運用到初中班級管理中去的教學(xué)意義，并提出幾點切實可行的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;初中班級管理;運用策略

社會主義核心價值觀即指我國在中共十八大報告中明確提出的：富強、民主、文明、和平、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善，這十二點。在我國飛速發(fā)展的當(dāng)今社會中，中學(xué)生作為國家的未來棟梁，更應(yīng)當(dāng)將社會主義核心價值觀中提出的觀點進行深入了解與探索，時刻不忘自己的使命，樹立偉大的人生目標(biāo)，才能為國家的未來發(fā)展盡一份綿薄之力。

1 社會主義核心價值觀在初中班級管理中的運用意義

我們常說，青少年是祖國未來的花朵，是國家的未來領(lǐng)導(dǎo)者，是社會未來發(fā)展的建設(shè)者。青少年身上承擔(dān)中華民族祖祖輩輩的偉大復(fù)興愿望，他們代表著祖國未來的希望與傳承。

然而，在當(dāng)今社會中，有許許多多的中學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)世界和社會生活中的“花花綠綠”迷亂了心智，再加上他們獨立思想觀念以及人生觀、價值觀和道德觀念的未形成，很容易使中學(xué)生“走歪路”“走岔路”，從而做出一些令他們后悔終生的決定。

除此之外，當(dāng)代中學(xué)生受到計劃生育政策的影響，身為獨生子女的他們，往往接受的都是父母溺愛的家庭教育，導(dǎo)致他們沒有形成正確的責(zé)任意識，在學(xué)習(xí)中或者社會生活中，因為一點小小的挫折就自暴自棄，仿佛一棵小樹苗彎了腰，永遠也無法成長為一棵參天大樹。

而將社會主義核心價值觀運用到初中班級管理中，就能讓學(xué)生時刻注意自己的言行舉止，為自己規(guī)劃明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進中學(xué)生道德水平與責(zé)任意識的雙重成長。同時，社會主義核心價值觀在初中班級管理中的運用，還可以讓學(xué)生認(rèn)識到自己身上承擔(dān)著的偉大的中華復(fù)興愿望，讓學(xué)生抵抗外界的不良因素影響，形成高尚的人格思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。向著社會的發(fā)展齊頭并進，成長為一位出色的社會主義接班人，給祖國未來的發(fā)展帶來無限希望。所以，在初中班級管理中運用社會主義核心價值觀是十分重要的。

2 社會主義核心價值觀在初中班級管理中的運用策略

2.1 結(jié)合班級管理，滲透社會主義核心價值觀

在初中班級管理中運用社會主義核心價值觀的第一步，就是結(jié)合初中班級管理制度，將社會主義核心價值觀進行滲透，在完善初中班級管理制度的同時，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)生活自律性，促進學(xué)生良好生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，保障學(xué)生的身心健康成長。

例如：初中教師在進行班級管理的過程中，與學(xué)生玩一個叫作“時空膠囊”的游戲。請學(xué)生根據(jù)自己目前的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，將自己哪些地方做得好、哪些地方仍需改善寫下來，放進教師準(zhǔn)備的時空膠囊中，等到過上一段時間，教師將學(xué)生曾經(jīng)定下計劃的紙條返送回去，讓學(xué)生自己看一看自己究竟有沒有完成計劃，將社會主義核心價值觀滲透到其中去。

2.2 創(chuàng)建班級文化，傳播社會主義核心價值觀

每一個班級都應(yīng)當(dāng)有自己的文化，這個文化可能是教師總是反復(fù)重復(fù)的一段口號，也可能是教室黑板報上的幾個大字。總之，教師可以通過班級文化的創(chuàng)建來將社會主義核心價值觀進行滲透，營造良好的班級氛圍，讓學(xué)生潛移默化地接受社會主義核心價值觀的熏陶。

例如：教師可以組織學(xué)生圍繞社會主義核心價值觀來制作一次黑板報，除了將社會主義核心價值觀寫上去之外，還要將繪畫、寫作等多種方式進行結(jié)合，既要體現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的多元化特征，又要確保學(xué)生對社會主義核心價值觀教育的不反感，才能將社會主義核心價值觀滲透到班級管理中去。

2.3 組織課外活動，貫徹社會主義核心價值觀

初中班級管理通常會有晨會、早自習(xí)、主題班會等等多種形式，初中教師也可以選擇組織學(xué)生參與關(guān)于班級管理的課外活動，并在其中將社會主義核心價值觀進行滲透。這樣一來可以將社會主義核心價值觀在初中班級管理中的運用更加靈活化與趣味化，二來也可以促進學(xué)生對班級管理的參與積極性，提高社會主義核心價值觀的教學(xué)運用作用。

例如：初中教師可以組織學(xué)生一起去本地的烈士陵園進行掃墓，在莊嚴(yán)的革命圣地一起聆聽教師講那過去的故事，同時將社會主義核心價值觀中的思想與觀念灌輸給學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀與道德觀念。在為學(xué)生未來長久發(fā)展而奠定良好基礎(chǔ)的同時，也為國家實現(xiàn)偉大的中華復(fù)興夢而培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

3 結(jié)語

綜上所述，在初中班級管理中運用社會主義核心價值觀，即使順應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇，也是促進中學(xué)生身心健康成長，提高綜合素養(yǎng)與道德水平的最佳途徑。

參考文獻：

[1] 謝婷婷.網(wǎng)絡(luò)文化背景下中學(xué)生核心價值觀培育面臨的挑戰(zhàn)及其對策研究[D].西華師范大學(xué)，2018.

[2] 劉子健.中學(xué)生社會主義核心價值觀培育研究[D].石家莊鐵道大學(xué)，2018.

（作者單位：廣東省廣州市黃埔區(qū)九佛第二中學(xué)）